教师作文

时间:2022-09-11 16:39:02 老师 我要投稿

【精华】教师作文合集7篇

  在学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的教师作文7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】教师作文合集7篇

教师作文 篇1

  “教师是人类礼貌灵魂的工程师。”是美的耕耘者,是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。

  您—沈教师,是我最爱的教师。

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

  您像我们的妈妈一样呵护着,照顾着我们,时刻关心着我们的生活与学习。同学感冒生病了,您便一齐担心,叮嘱他吃药,怕他发烧,给他量体温…。同学成绩下降了,您便找他们谈心,让他们找出这次考试的错误,鼓励他们为了下次考试努力。您对我们的爱胜如母亲。

  您总是扎着马尾辫,有着一双极其富有亲切感的眼睛,还有那如花瓣般的嘴唇,美丽极了。每个星期都有三节您的历史课,在您的历史课中,您带领着我们了解古代中国经济的基本结构和特点,当今世界经济的全球化趋势…。是您丰富了我的心灵,让我懂得了更多的.知识,获得了更多的启发。在您的培育之下,我们健康而欢乐的成长。

  教师,您是春天里的第一朵花,是那样的鲜艳,那样的迷人;您是夏天里的一弘甘泉,滋润着万物,给它们带来生机与活力;您是秋天的第一缕秋风,带着丰硕的果实,吹拂大地;您是冬天的第一场雪,承载者期望。

  记得那是开学的第一天,在我对新的班主任充满好奇心的时候,您带着笑容走进了我们班,看您的第一眼就是:亲切,就像妈妈一样。

  那还是上一个学期的一次月考,跟随者同学一齐来到办公室看成绩,当我在您的电脑上看到自我的成绩与学校排行时,我低着头默默的一个人憋着眼泪走出办公室,就在我快要走出门的时候您叫住了我,说:“等等中午吃好饭有时间的话过来一下,教师找你谈谈。”这次肯定要被教师骂了,名次退了那么多,我心想。

  吃好中饭我就去了办公室,还没等您开口,我的眼泪便哗哗哗地往下流,于是您说:“其实我有观察你,我觉得你成绩下降应当是你的压力太大了,一方面可能是家长给的,一方面可能是自我给的,到底是什么,和教师好好聊聊吧。”可是只要我一说话,看见您那充满爱的眼神我便停不下哭来,于是,您给我搬了一个凳子,让我坐在您的身边,还用那关切的目光看着我,我使劲的想憋住抽泣,还用手捂住嘴巴,试图想让它停下来,可是怎样也憋不住,“想哭就哭出来吧,不要憋着,发泄出来,除了经过哭,还能够去操场上跑步或自我写日记。”您用您那温柔而又甜美的声音对我说。之后我就大声地,毫无掩饰地哭了出来,过了一会儿,果真感觉整个人舒服了许多,也不抽泣了。

  “其实父母给的压力和自我的都有。”我说。“其实你不必给自我那么多压力,太多了,你会承受不起的,不仅仅对自我学习没有用,并且还会使成绩下降,在觉得自我在学校上有些松懈了,那么就给自我一点压力,在不需要压力的时候不必给自我添加,给自我负担加重,也不要太那么注重名次和成绩。”“恩恩,我明白了。”听过您的一番话后,我顿时觉得眼前一片明亮。您的眼神是无声的语言,对我充满着期望,是燃烧的火焰,给我巨大的热力,我想您的那个眼神我会久久,久久地将它印在我的心里。教师,多谢您,多谢您给我鼓励,给我力量,在我坎坷的学习路上为我指明前进的方向;在黑暗的学习路上为我点燃明亮的灯;在我迷茫的学习路上为我指引。

  是您,让我们从幼稚走向成熟,在失败中重新爬起,重新振作起来,为了明天而更加地努力。您用生命的火炬,为我们开辟了成功的道路。

  用对您的千言万语化作一句话,“教师,多谢您,为我们付出了那么多。”

  您是我最爱的教师—沈教师,我将用努力来感激您的付出。

教师作文 篇2

  秋天的落叶是最美丽的,这正是我的最爱。一片黄叶从树上落了下来,这时刮起了一阵风,风是那样凉爽,使人感到轻盈。但是风它带走了我的最爱——落叶。我有些恋恋不舍.小黄叶它飘呀飘,如同插上了一双隐形的翅膀,我真羡慕它可以随出遨游.这会儿它来到了秋天的公园,公园里盛开着万紫千红的菊花:有白的,黄的,粉的,紫的.它们那美丽的花瓣把公园装饰着更加询丽多彩。

  小黄叶飞呀飞,这会儿他飞到一片茂盛的树林里.看见了杨树、柿子树,枫树与松树.巴掌大的`杨树叶从几十米高的地方争先恐后的落下;柿子树的叶子,很奇怪,好似小船,微风一吹,就从树上纷纷飘落下来,仿佛在随风飘扬.那红的似火的枫叶也落在了地上,一层堆在一层,好像给大地铺上了红地毯.它们都把大地装饰的飘飘亮亮的.好像在对小黄叶说:“朋友们,再见了,来生有缘我们一定会再见的,永别了,亲爱的黄叶.”密密麻麻的松叶虽然没有春天那嫩绿,但它有秋天的青绿色.那苍绿的顶部,预示着来年的生机。

  小黄叶飞呀飞,,这会儿飞到田野里,哇!田野到处一片片金黄,到到是片片红云.稻谷的穗子、叶子、茎干都是金黄的.那微风轻轻地吹过,好像那沉甸甸的果实向小黄叶频频点头,叶子发出沙沙的响声,好像在说悄悄话.这时风渐渐小了,这会儿没有风了,小黄叶停了下来,大地依然如此生机勃勃,它透露着这些美丽的景象,使我们如此留恋这美丽的秋天.时期到了,黄叶们的任务完成了,黄叶们落到地上,变为养料,浸入泥土.对来年树木有贡献.这伟大的献身精神,不正像教育我们的老师吗?

教师作文 篇3

  参加工作几年后,上课是有时为了那么一点虚荣心,使学生更加佩服自己,让听课的老师称赞自己。于是,我有意无意地把自己推向前台,炫耀自己的教学基本功多么扎实,好像故意为了赢得这样一种称赞。很愿意听到别人这样说:看,这个老师的朗读多么富有情感,这个老师的粉笔字多么漂亮。

  慢慢地,我发现这样的课堂好像只是在唱独角戏,学生并没有很好地融入文本,融入课堂。为什么只有我在激情飞扬,而学生却像平常一样神情自若?为什么学生的积极性没有调动起来?为什么课堂给人的感觉老师和学生不是统一的整体。我发现自己的课堂有问题,这样的课堂并不是学生真正喜欢的课堂,并没有真正的激发学生学习的`积极性。学生才是课堂上的真正主人。同时我也想到了在一次全国语文优质课观摩研讨会上,有一位参赛教师有过硬的基本功,具有唯美的课堂语言和板书,成为研讨会上的一大亮点。而学生的听课效果却要逊色一些,教师和学生并没有真正的融为一体。评委意见也有较大的分歧,经过激烈争论,最后一致通过该教师只能得二等奖,因为课堂是学生的天地,需要展示的是学生精彩的表现,看学生是否真正融入了文本,融入了课堂,学生应该占主体地位,教师在课堂上起到引导的作用,而在本节课,教师的引导并不是特别出色。

  我发现很多的教学专家在上课时,我们并没有感觉到教师引导的痕迹,教师如何去刻意地展示自己,但是学生课堂上都在积极努力地学习,学生在主动地思考老师提出的问题,学生很愿意投入到教师设定的每个学习环节之中,学生的精彩在接连不断地上演。在《静悄悄的革命》中,有这样一段话同样也很值得深思。“判断自己的工作究竟好不好,只能看教室里每个学生的表情,学习的姿态,看他们是否在继续学习……现在在教室里,让学生位于前台,自己退于身后,也不再觉得退后。”这些都在告诉我:课堂是应该还给学生的。学生一定要位于课堂展示的前台。

  我开始学习让自己从前台退向幕后。让学生感觉我是他们之中的一位,是他们的同龄人,是他们的小组长,我仅仅是课堂的一个组织者。我的课堂语言力求符合儿童的年龄特点,我开始有意地把自己隐藏起来,把学生推向前台,他们才是课堂真正的主人。角色定位之后,我不再去刻意地去展示自己,而是想方设法去调动学生学习的积极性,去展示学生的魅力,为学生的沟通交流提供平台,让学生更加融入文本,让学生更容易接近自己。在小组讨论中,我会和学生一起深入地讨论问题,发表自己的观点;在指导学生朗读中,我会和学生用商量的语气,把自己放在学生教学生的位置;上课发言中,我会有意多让几个学生展示自己;学生犯了错,我尽量不再发火,试着用其他学生能愿意接受的方法;班级学生多,我会采取小组发言的方式……

  总之,定位好自己的角色和学生的角色,我发现在我的课堂中,学生表现的越来越精彩。

教师作文 篇4

  本篇九年级作文是由精心收集,欢迎参考使用! 多少年来,人们一直把教师比作红烛,赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神,教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。

  “教师”虽说只是一个职业的称谓,而在现实中,教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长,他们情系学生,情倾讲坛。讲台催人老,粉笔染白头,但教师们却无怨无悔,失志不改,耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般,燃烧自己来照亮别人,用自己的付出换来一批批学生的成长。

  然而,在今天社会里,红烛对教师来说实际上是一个伤感悲壮的比喻。

  我国正处在社会主义初级阶段,“以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放”是新时期的基本路线。社会主义的.经济浪潮在全国激荡,同样,它也冲击着教育园地。面对缤纷的经济世界,面对开放城市、经济特区的繁荣,多少有志之士跃跃欲试。诚然,有极少数教师去试了几笔,但绝大多数教师能立足三尺讲台,在辛勤地耕耘着。广大教师,用自己的崇高品德,去塑造千百万青少年美好的心灵,辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨,十年、几十年如一日,默默奋斗在教学岗位上,甘愿作为“人梯”,让孩子们站到自己的肩上,去攀登新的文化科学知识的高峰。

  叶圣陶先生早就说过:“教师就是捧着一颗心来,不带根草去的人”。更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。是啊,教师如果没有红烛那种燃烧自己,照亮别人的奉献精神,我们的教育事业怎么会蒸蒸日上?四化建设的栋梁之才从何而来?国家的繁荣富强谁来创造?

  人们对教师的赞美枚不胜举,然而,我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人,渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴,你才舍弃私利,坚守三尺讲台,默默无声地哺花育树,追求自己矢志不渝的憧憬。

教师作文 篇5

  流年似水,似水流年。不知不觉,我就踏入了青春的门槛儿。潇洒的挥挥衣袖,告别了无忧无虑的童年。怀着希望怀着憧憬怀着兴奋,欣欣然踏走进了中学的校园。短暂的欣喜迅速逝去,无尽的烦恼滚滚而来。

  不必说那越来越鼓越来越重的书包,也不必说那七大科的《配套练习》《能力训练》,还有那全镇同龄人云集一校高手如云的巨大压力,单是父母师长的唠叨就已经使我烦不胜烦恼不胜恼了。忍悲含泪列举几句吧:

  “我们起早贪黑辛辛苦苦赚钱供你吃好穿好供你上学你,你就考这么一点分?

  “你这样的学习态度,马马虎虎,什么时候能学好?”

  “你怎么又忘了加小数点?”

  “语文也是,字写的.这么难看,不该错的总是错,作文日记写得这么烂,成绩总是没有提高!

  ”

  “怎么历史又没背下来?”

  从上初一开始,这类话就常常在我耳畔萦绕。有时候是老爸的批评,有时候是老妈的唠叨,有时候老班及各科老师的训诫。诸如此类的唠叨每天都响彻在我的耳旁,让我苦不堪言,头晕脑胀。谁能懂得我的心?我做梦都想考高分,不过总不能称心如意。不是这一科失手,就是那一科败下阵来。这些都是我始料未及的。尽管我使出浑身解数,牺牲了星期天节假日,终日拼搏于题海中,早起晚睡,体质下降,视力骤减,高分还是难求。只能听着各种唠叨,望“分”兴叹了。幸好,我烦恼,我不孤单。放眼望去,有此烦恼的难兄难弟难姐难妹比比皆是。

  其实,我也明白:人生有竞争才会精彩,人生有压力才会有动力,人生有人约束有“逆耳忠言”提醒才会走得更高更远。但尽管如此,学习的烦恼还是让我挥之不去痛苦不已。作为一名学生,我告诉自己成绩不能太差,这样才能对得起老师的心血;作为子女,我告诉自己不能让父母大失所望,这样才能对得起父母的辛苦劳作;作为一名青少年,我告诉自己要为自己美好的未来打下坚实的基础,否则,会是“没好”的未来因此,烦恼也就日益增多。

  可是反过来想想,物之珍贵,贵在难得。如果优异的成绩那么容易取得,岂非大失它本身的意义?不也失去了人们想要拥有它的欲望吗?这样想想,烦恼顿然减少了许多。当然,我们不能阿Q似的自我安慰,也不能吃不到葡萄就说葡萄酸。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。不付出辛苦的汗水,怎能品尝收获的喜悦?既然我们无法改变“无烦无恼无忧愁”的现实,何不改变自己的心态?大声的对烦恼说“来吧,让烦恼来得更猛烈些吧!

  ”借烦恼之风扬起前进的风帆,相信“直挂云帆济沧海,乘风破浪会有时”。

  常言说,“人之不如意事,十之八九。”人人皆有烦恼。作为中学生的我们,最大的烦恼就是老爸老妈老师对我们在学习上的唠叨批评。其实,只要我们理解了他们是为了我们好,他们是在“恨铁不成钢”,他们是为了我们的未来着想烦恼也就变得很可爱了。如果我们再付出切实的行动,学习学习再学习,还愁唠叨不会有绝之于耳的那一天吗?

教师作文 篇6

  1. 选材平淡无奇,过于老旧粗俗简单幼稚,不具新意,难于深刻地反映生活的时代性真实性。

  2. 未能通过小事情反映大道理,“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

  3. 对人物形象缺乏多角度的刻画,只是选取了某一狭窄的题材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。

  4. 能够选择生活中具有典型意义的`题材,事件的代表性较强。

  5. 选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。

  6. 虽述平常事,但分析透彻合理,理性挖掘较深,凸现了事件的本质。

  7. 事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有一定的普遍性。

  8. 从多方面多角度选材,充分体现了人物的个性特征,人物形象丰满。

  9. 语言简朴,感情平淡,情意不够深切。

  10. 感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作多情。

  11. 情感缺乏深度,未能以景传情,未能由事生情,感情虽潜藏于文中,但未能深入挖掘。

  12. 心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想态度,好恶观。事理:反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,说理充分透彻,立意鲜明。

  13. 引用名人名言经典事例,具有较强的说服力,更能有力地表达作者的观点。

  14. 论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。

  15. 例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。

  16. 感情浓烈,如火山喷发,汩汩而出,能深深打动读者。

  17. 感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。

  18. 情感真切自然,无矫揉造作之嫌,以平淡心现真实情。

  19. 心里过程真实细腻,人物的想法态度在读者面前一览无遗。

  20. 感情真实细腻,言语感人至深,确是发自作者内心的肺腑之言。

教师作文 篇7

  近几年工作难找,所以师范院校的毕业生回乡任教已经算不上什么新鲜事。但是在十几年前的农村,这种情况还是十分罕见的。那时候,农村中小学清一色的都是民办教师,以及转正后的公办教师。大中专毕业生简直就是凤毛麟角。

  就在那个时候,乡中学迎来了第一位师范学院的毕业生,虽然是专科,虽然是学历史专业的(那时历史还不是中考科目),但还是引起了校方的足够重视,随即将原历史老师撤换掉,改教其他科目。于是,这位历史系毕业的、专业的历史老师走马上任了。

  可悲的是,这位历史系的高材生,教起历史来竟会令人大失所望。期末考试时,“片上”评比,他所教职工的班级一败涂地,成绩远在其他乡镇之下。(我们那里是将邻近几个乡镇分为一个“片”,教研活动、学生评比都在“片”内进行。所以,可以把“片”看做小于县、大于乡的地域单位,但并不是行政单位。)

  这倒奇怪了,历史系的毕业生竟然教不好历史!怎么会有这样的事儿?

  据听过他课的、被撤换下来的原历史老师说,他的课讲得十分生动。由于初中历史教材内容简单,历史事件也不够连贯,所以他讲课时总会补入一些东西,这样一来,尽管课堂内容丰富了,然而却造成主次不分,其结果是,学生们听得热闹,但是抓不住重点,所以考试成绩当然会下降了。

  而这位原历史老师却不是这么上课的。他的方法是,常常先给学生、或叫学生将课文读一遍,然后画出重点,指导背诵,下节课检查。这样一来,学生们有了抓手,知道什么是必学必会内容,什么可以忽略,成绩当然就会提高了。综合十几年的教学经验,他得出的结论是:教初中历史的老师不能懂得太多的'历史知识,不然,是不会教好学生的。

  结果是,这位历史系的高材生被撤换下来,从此结束了他教历史的生涯,而那位原历史老师重新走马上任。在他的努力下,力挽狂澜,学生们的历史成绩大有改观。直到后来,历史成为中考科目,试题类型也发生了较大变化,他仍能适应“新的教学要求”,帮助学生得到一个较为理想的分数。

  无独有偶,同是在这所中学里,还有一位英语系毕业的高材生,也只教了一年英语,成绩未见起色,随后便被撤换掉,从此从事起他完全陌生的美术课教学任务。

  如今十几年过去了,师范院校的毕业生在我们中学早已算不上什么新鲜事物。而每有毕业生分配到此,学校一定会先组织他们听课、学习,由老教师带领,传授经验。“长江后浪推前浪,一代新人换旧人。”现在,乡中学的讲台上,更多的师范毕业生取代了老教师的位置,他们接过了前辈手中的教鞭,为了祖国的教育事业,正辛勤的工作着……

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