课堂作文9篇（优）
在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的课堂作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂作文 篇1
我们正在读自己的习作，张老师突然说：“赵子卓，你上台来。”顿时，大家的目光一下子转移到他身来。
等了一会儿，张老师把赵子卓叫到讲台上，说为什么踢郭紫旋，赵子卓说：“她踢我书包。”老师问郭紫旋：“你为什么踢他书包。”郭紫旋说：“他拉我帽子，我是不小心的。”那么，有一个同学说：“再一，再二，不再三。”有一个同学说：“有错就改还是个好同学。”又有一个同学说：“你们要珍惜今天，以后，说不定你们俩就见不到了。”“我想让你们俩相互道歉，才能成为一个很好的'同桌。”一个同学说道。
通过道理让他们相互道歉，并让他们说还委屈吗？两人都说不委屈了。
音乐响起，下课了，张老师让他们回自己的座位，这一节课我们有了一些收获。
课堂作文 篇2
学习知识，不只限于学校的教室里和课本上。有这样一个大课堂，它能让我们学到更多书本上没有的知识，它就是奇妙的大自然。
百花齐放的春天，五颜六色的花儿都绽开了可爱的笑脸，散发出诱人的芳香；清晨，绿油油的草地上挂满了晶莹剔透的露珠；嫩绿的柳枝披着薄纱，随风舞动着婀娜的身姿；各种叫不出名的'小鸟在快乐地欢唱……在这里，我学会了探索和欣赏，并充满了新的希望。
炎热的夏天，在山间，远望层峦叠嶂的山峰或躺在郁郁葱葱的松柏下面闭目遐想，再或者把自己融入大海之中，真是惬意。在这里，我理解了什么是真正的博大的胸怀。
硕果累累的秋天，处处散发着水果和农作物特有的清香，硕大的果实挂满枝头，饱满的农作物在田野里向人们招手，农民伯伯脸上洋溢着幸福的表情，在这里，我知道了什么是付出和回报。
寒冷的冬天，孩子们在无忧无虑地堆雪人、打雪仗时，枯黄的叶子像蝴蝶一样，轻轻地飞到妈妈的身旁，深情地给树妈妈捂上脚。在这里我学会了感恩。
大自然有着丰富、多彩、无穷无尽，而且充满乐趣的知识。我要扬起我的航帆，在这更宽广的知识海洋里去遨游，去远航，去探索。
课堂作文 篇3
不只是在学校里才能学到知识，在校园外，反而能学到一些道理。在我的记忆中，有那么一件事，我从中悟出了一个道理。
在一个炎热的夏天，知了在树上叫着，家里更是热的像个蒸笼似，我热极了，便把风扇搬出来吹，一阵凉风吹来瞬间感到一阵阵凉爽，我继续写作业，写着写着，风在不知不觉间没了，我热得出了汗，抬头一看，即发现风扇几时已经停止了转动，起初我以为是插头松了，便去用力按一下插头，可风扇还是不转，我去开灯看是否停电了，灯是亮着看来是风扇坏了，没办法，只好搬出另一个风扇来吹，继续完成作业再说了。
写好作业后，我决定看看那风扇到底是哪儿坏了，想法已定，我便拿来螺丝刀、钳子、绝缘胶卷等工具，把风扇放倒在地上，用螺丝刀的风扇的.螺丝一一拆下来，风扇一拆开，便看到原来是电线断了，我想把线接上，可我没接过电线，该如何才能把断了的电线接上呢，我左看看、右看看，即不知道从何下手，我便随意地把电线接在了一起，拿去插上电看看是否修好了，结果没转，心想到底是怎么回事呢？难道是电线没接对吗？此时，突然想起爸爸修电时，总说不知道哪根是火线、零线什么的，难道电风扇的线路也是如此吗？我再仔细地观察了电风扇的构造，发现两根线中有一根是红的，一根是黑的，心想应该是黑接黑，红接红吧！于是又拆开，按照爸爸以前说过的话，黑接黑、红接红的重新接，于是我又小心翼翼的接起来，很快就接好了。拿去插电试一下电扇虽然转了，但是我突然发现忘记把电线从盖子里穿过了，我不得不把电线拆下来，从盖子里穿过再重新接上。
风扇终于修好了，我心里感到无比自豪。同时，也让我从中悟出了一个道理：无论是修风扇，还是做什么事，都要认真观察。
课堂作文 篇4
什么样的课堂是我心中的理想课堂？这样的课堂是我心中的理想课堂。
上课铃响了，同学们陆陆续续地进班，各自坐在位置上，一扫下课的喧闹，安静地预习马上上课的内容。老师呢，很准时地，踏着稳健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是让人觉得那样悠闲自在——走进了教室。师生行礼完毕，课堂正式开始。
老师在黑板上写下课堂上要讨论的问题，同学们在小组内就开始各抒己见，热闹地讨论了起来。通过刚才简短的预习，以及课前的准备工作，大家对本课的学习内容已有所了解，都争相发表自己的观点。大家的表情都是那样专注，一看就知道是在讨论着，而不是谈论与课堂无关的话题。同时，没有谁脱离群体，无动于衷，都将讨论问题放在首位。
讨论结束，老师一发问，数十只手争先恐后地举了起来，一个个胸有成竹。没有谁插嘴，破坏这上课的气氛。老师微笑着，露出满意的`神色，点名请同学回答问题。被点到名的同学目光炯炯，充满自信，声音洪亮，完美地说出了答案，课堂进行得十分顺利。即使有同学愣了神，在老师的提醒下，也能够得到答案，课堂效率很高。
在这种课堂环境下，没有同学睡觉，没有同学吃零食，没有同学开小差。从讲台上俯视下去，只能看到一双双炯炯有神的眼睛。老师的语速同学们能够接受，一个个听得津津有味，老师又怎么会发火呢？这是多么和谐的一幅画啊！
室内课堂做到这样，室外课堂当然也要如此。同学们排队时，站如松，整齐严肃，喊口号时，响亮有力，眼神如鹰的目光那样犀利。虽然在室外，也没有那样喧闹，老师们自然用不着扯着嗓子大声叫唤，气氛虽然凝重但又略显轻松，同学们对这种气氛很是向往。
我心中的理想课堂，就是这么普普通通，就是这么平平常常。有这样，就够了！
课堂作文 篇5
同学们，先读一段文字：
今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。 抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
一个男生起来读。师：大家要发现文中感觉不一样的地方，发现不一样的人写文章才厉害。
生读——
师：你如果把有特点的地方仔细读出来会更好。有没有同学发现特别之处。
生：“果然是贺卡”前后有关联，有点悬念
师：你发现了事情的前后关系。这里是写雪人，请大家再观察，文字的观察也很重要。
生：贺卡上面还有话，描写很仔细
生：我觉得这段文字里有时间地点人物
师：每篇文章都有时间地点人物哦，就像黄老师有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特别，写这段话的人是大人还是小孩子呢。哦，大人，这个大人有什么不一样吗
生：童心。
师：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能写出好文章。你们有没有想过贺卡谁写的？
生：小孩子。 师：什么地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子写的字儿
生：抹鼻涕，所以是小孩子
师：一般来说，一个成人写贺卡插雪人不太可能。那么这是一个什么样的小孩呢
生：天真烂漫，富有同情心
生：还是一个相信童话的小孩，相信雪人也有生命。
生：这个孩子很孤独，只能和雪人交往，如果有朋友就不会和只和雪人玩了。
师：你就是这个小孩，请拿起笔来，给雪人写一张贺卡。记住，当你写文章的时候，你就是这个小孩，记住了。
学生埋头写。几分钟后展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一样的童心，能和我交朋友吗？
生点评：写得非常好，雪人也有生命，也写出了小孩子的快乐
师：不是说了孤独吗
生：和雪人交朋友了就不孤单了。
师：注意这是贺卡，有称呼，也有落款的，谁的要说吗？大家要注意，作文的特别之处，才有故事。（板书，特别之处背后的故事）
生：亲爱的雪人，你知道吗，我很孤独，我没有兄弟姐妹，没有朋友，爸爸妈妈都上班去了，我讨厌一个大房子里只有我一个人，能和你交朋友吗。一个孤单的雀斑男孩。
师：你喜欢哪句
生：一个大房子里只有我一个人，描写，细致。
师：有没有发现不好的地方？没有？那我挑剔一下，为什么落款，加上“雀斑”？
生：可能因为丑，没有朋友。
师：你们说，小学生能写得这么好吗？你们估计是小学高年级还是低年级的孩子？低年级能写这么好吗？
生：低年级的。
教师出示原作贺卡内容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！
祝愿：新年快乐 心想事成！
沈阳岐山三校二年四班 李小屹
师读第一句，问：你们有没有写到雪人好看的？
生：我写了，你的眼睛水灵灵的，真好看……
师读第二句，问：有没有写到对雪人的担心的？好，有几位。一定要写出善良，关爱别人来，还关心吃什么呢。“做个好朋友”，谁写到交朋友的？哦，大部分都写了。如果这一层你没有写到，是不合格的。
咱们初中生写的基本上是记叙文，最要紧的就是写故事，大家想一想，这个故事会怎么发展下去呢？思路打开，就会有精彩……
生：和家长联系，争取能改变对孩子的态度，多关爱他。
师：怎么联系？要合理性，恩，到学校去找。和家长说，要关爱孩子……
生：估计很多人都会给孩子回信，因为很多人都看见了那贺卡
师：大家想一想，发生在雪人和小男孩之间的故事，怎么写好呢，你们觉得这事找家长好不好
生：家长的世界和小孩是不同的，不好
师：破坏了故事的童话性了。很多人都写回信？大家觉得好不好
生：路人不一定都看见，只有作者因为有好奇心才看见
师：好，有好奇心的人不多，确实少。注意，这是作家。不过，成人也有好奇心的。
现在大家知道了，那么你就是那个有好奇心的作家，以雪人的身份回一张贺卡给李小屹
大家埋头写，写完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生点评：写的好，连雀斑都写了，
师：有没有哪里不好
生：在雪地上玩儿不好，雪人不会跳，不会跑，会伤心的
师：雪人本来就在雪地里，角度要细致些，孩子们
生：你可以和我聊聊天吗……
师：聊天也不是雪人的特长，谁改一改
生：你可以帮我找更多的朋友吗
生：你可以帮我找更多的朋友……
生：我们堆很多雪人
一女生：亲爱的小屹，我收到了你的贺卡……祝你身体健康，学习进步。
师：好吗？ 生：好
师：有问题吗
生：她说的话，依然没有童心，应该以小孩的心来回应
师：也应该是孩子的口气啊
你写得很好，但要注意角色意识，你刚才写到，“你的孤独让人同情，居然有人默默地在背后关心我……”这口气可能是高中的学生，呵呵，雪人上学比较早……（众笑）
其他同学也可以互相评改一下……
下面我们看看那原作是怎么写的：李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！
祝愿：获得双百 永远快乐！
岐山中路10号三单元门前 雪人
师边读边问：写出孤单的同学有没有……好。写出大家已经是朋友的有没有？好。
那么这个故事接下去会怎么发展呢？
生：后面就是太阳出来了，雪人没有了，孩子来了，很伤心
师：孩子，你有不少伤心的.故事
生：后来李小屹一直陪着雪人，天天都过来陪一会儿
生：一开始先回信，……后来又找了一个小红帽之类的人来顶替，因为雪会融化，而那个不会化掉，就可以一直通信下去
师：你很善良 ……
生：小孩又写了一封信，后来，小男孩发现了是作家，然后他们交上了好朋友
师：你们觉得哪个思路好？你们认为雪人化了好不好？
生：不好。
师：要相信世上有童话，我们终身都幸福。要不要安排他们见面……贺卡还要不要继续写下去……写好了还寄不寄？如果你是小男孩还会不会写信
生：会
教师出示原作 我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
师：下面，我要做什么呢？知道了吗。一定要把自己放在那个情境中去写。
学生动笔，几分钟后展示
生：雪人，我知道你会化掉的，你不要走，我会请你吃雪，你善良的眼神打动了我……
师：你很大方，请人吃雪…… （众笑）
生：我以后有空就会来陪你的，我好开心，你愿意和我做朋友，以后我不会再孤单了
生：我激动，我很高兴……
师：你激动了之后会怎么样，你能用具体的话说吗
生：情绪失控。
师：你们经常写你生气愤怒，你我看看你生气或者激动的样子好吗，越具体越好。这里，你说话语失控，那怕就是写，激动得说不出话来也好……
生：收到你的贺卡是这个冬天最温暖的事情
生：是真的吗，真的吗
师：你表示怀疑？呵呵，刚才怎么 没有怀疑？真的有雪人写信？你都相信了？
老师展示原作
师边读便问：写到高兴地跳了起来的举手，你们怎么不跳，……我的同学说是假的……你们觉得呢？写作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……对这封贺卡，你们有没有怀疑？
生：写得太长，感觉不是小孩子写的
师：小孩子之间说“万事如意心想事成”？你们平时互相祝福都这样吗，也会像大人一样说恭喜发财么
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
师：既然有怀疑是大人写的贺卡，现在回贺卡也就用上了大人的问候语
下面怎么办呢，还写不写贺卡了，不写贺卡又怎么办呢
生：把学生搬回去，放冰箱里
师：你进去陪他？ （众笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好吗，不要一个人放进去享受，冰棍吗，慢慢吃？
还写不写贺卡呢？举手……
生：不写了，因为写不出来
师：从故事的发展来看，再写不写
生：已经产生怀疑了，再写就不好了
师：从发展来看有困难了？那发微信吗，还要先送个手机给他
生：不写贺卡了，作者就直接找他，坦白这一切
师：认识一下好，还是不认识好，去不去
生：我觉得要保持纯洁，不要打破这层……
师：童话，对，童话是美好的，不能让它变成残酷的现实
这位李小屹是男同学好还是女同学好
男生1：男同学好，男同学一般朋友多，女孩子朋友少？ （众笑）
师：你们班同学下课了，难道不都是成群结对么，女同学也是一群群去吃饭上厕所的啊
从作文来看，需要男生就是男生，情节需要是个女生那就是女生
女生：这是个女生，女生比男生更喜欢看童话，女孩好，情感色彩浓厚
师：情感细腻，观察敏锐，这个要学习他们，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能会自卑些，朋友就少了，孤单，所有和雪人交往
生：不是说穿着牛仔装的男孩吗，怎么又变成了女孩。
生：那是画面，不是自画像
教师展示原作
我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
师：文章到这里结尾，可不可以？记叙文的结尾一定不能长，要短，要含蓄。主题表现就行，一句话半句话都可以。我看看谁写的比作家还要好
学生写，展示
生：李小屹从此就健康地生活下去了。
生：春归。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的谎言都会有揭开的那一天。
生：转眼春天过去了，我呆呆立在窗前，李小屹还在那里站着。
生：她依然抱着那个梦
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一样鲜艳，永远
师：主题蛮好的，不过我总觉得有点生硬，你看看，上句又嘴唇鲜艳，你马上就重复了
生：要相信童话，相信童话的人是善良的人
师：结尾尽量不要议论
你们注意到没有，这篇文章还少一个什么。题目。最后大家想一个
生——冬天的童话。——雪人——善意的谎言——等
师：记叙文的题目最好抓住事情的过程，或者某件实物，事件中心围绕什么进行
生：贺卡，写给雪人的贺卡。雪人贺卡
教师出示，原来的题目 雪地贺卡。
最后总结：写文章要关注“特别之处背后的故事”
课堂作文 篇6
这也是课堂今天，我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔，欣赏着美丽的景色，我感到心旷神怡。
忽然，沈佳楠问我：”你说什么地方才能够叫‘课堂’？”我没有听懂她的话，也没太在意，所以很快便把这事忘了，又陶醉在河畔的美景之中了。瞧，蔚蓝的天空中，几只小鸟正自由地飞过。濠河水是那样清澈，能看见我们的身影。一阵微风拂过，水面波光粼粼，我们的身影开始晃动，我们“咯咯”地笑着，水中的我们似乎也在开心地笑呢！河岸边，垂柳依依，那黑色的栏杆与白色的`路面搭配得格外和谐。阳光在水榭上投下柔和的光影，那精致的亭边几个老人正悠然地垂钓，一切都显得那样美丽协调，仿佛是一幅美妙的画。忽然，我的视线被一位正在搬石头的工人挡住了，我不禁端详着他来：那灰白的裤子向上卷起，那双脚沾满了泥水，一身陈旧的中山装上也沾满了泥，他使劲拖起一块大石块，慢慢地抬起，那飞溅的泥水夹杂着汗水，迫不及待地去“拥抱”他的皮肤，衣服，他却毫不畏惧，嘴里喊着：“嘿！”石头便上背了，接着，他又一步步艰难地前行。看着他满头的汗水，我有一种奇怪的感觉：似乎这人与与这美景太不相称了吧？正想着，便有些不屑于去看他，而是拉着沈佳楠，又去看别的了。走着走着，我看到了一个孩子，她正在高声朗读：“……劳动是最光荣的，劳动者是值得尊敬的……”听着听着，我恍然大悟，不禁责备起自己来：看人不可看外表，而要看内在。
只有劳动者才是最伟大的人，而创造美的人才是最美丽的人！刚才我竟然认为那人与这美景不相称，其实，他才是最美的人！我猛地想起沈佳楠的问题，这才发现，答案就在身边，只要能让我们懂得道理，得到启示的，就是课堂吗？今天的课堂便是北濠河畔，而那位“城市美容师”便是我们无声的老师呀！我再次观赏周围的景物，发现它们更美了。是呀，它们能不美吗？美丽的人创造了美丽的它们，人们用汗水浇灌它们，它们怎不会越来越美？
课堂作文 篇7
美国大发明家爱迪生发明了自动发报机之后，他想卖掉这项发明以及制造技术，然后建造一个实验室。因为不熟悉市场行情，不知道能卖多少钱，爱迪生便与夫人米娜商量。米娜也不知道这项技术究竟值多少钱，她一咬牙，发狠心地说："要两万美元吧，你想想看，一个实验室建造下来，至少要两万美元。"爱迪生笑着说"两万美元，太多了吧？"米娜见爱迪生一副犹豫不决的样子，说："要不然，你卖时先套商人的口气，让他出个价，再说。"
当时，爱迪生已经是一位小有名气的发明家了。美国一位商人听说这件事，愿意买下爱迪生的自动发报机发明制造技术。在商谈时，这位商人问到价钱。因为爱迪生一直认为要两万美元太高了，不好意思说出口，当时他的夫人米娜上班没有回来，爱迪生甚至想等到米娜回来再说。最后商人终于耐不住了，说："那我先开个价吧，l0万美元，怎么样？"
这个价格非常出乎爱迪生的意料，他心中大喜，当场不假思索地和商人拍板成交。后来爱迪生对他妻子米娜开玩笑说："没想到沉默了一会儿就赚了8万美元。"
顿悟
沉默是金。在人生的很多关口，譬如面对一个自我赞扬的环境，面对一个据理力争的争论，面对一个强词夺理的上司等情况时，沉默虽然不会像爱迪生一样创造8万美元的价值，但它同样会让我们看到刹那间的前程和退路，沉默可以给对方和自己都留有余地，沉默甚至可以挽救我们。
沉默是无声的语言，有一种埋藏在深处的震撼力。沉默可以积蓄力量，有力量的'人更多的是以沉默的方式表现出来的。
学会适时沉默，除了可以不战而胜之外，还可避免自己成为别人的目标。
沉默是一种气度，只有沉浸其中，才能体味到它的价值。
课堂作文 篇8
咦，从哪里传来嘈杂的声音？哦，原来是五年六班的同学们正在为汉字PK赛做准备呢！瞧，这里面好似一个吵闹的菜市场，声音不绝于耳。
盼呀盼，期待着比赛的到来。叮零零，总算上课了，同学们个个跃跃欲试，显得那样精神充沛。
只见老师手里拿着丰富的奖品，笑盈盈地走进了教室，接着面带笑容得说道：“这段时间我们开展‘遨游汉字王国’综合性学习，大家都像八仙过海——各显神通，但学习效果怎么样，并不像和尚头上的虱子——明摆着。所以今天要开展一次PK赛。”
“好！好！好！”大家欢呼道。
第一轮：背《赞汉字》。我们组同学摇头晃脑，富有诗情画意之感，最后我们组以微弱的优势暂时领先。
接下来，是我最喜欢的猜字谜了。只见屏幕出现“一日进一尺。”用合字法，将尺、日、一，从上往下拼起来，不就“昼”字吗？想着想着，就想将手举了起来，可早已被那爱发言的陈典给捷足先登了。
最惊心动魄的一刻，就数无敌队的'徐埝鑫的表现。老师考他们队“俺家大人不在家”，这下可把他们给难住了，有的望着天花板，似乎在寻找答案；有的敲着脑门，希望敲出答案来；还有的瞪大眼睛在发呆。过了一会儿，他们还皱着眉头思考着。我在心里暗暗说“这么简单，单人旁加大加电就是俺，只要把单人旁与大去掉不就行了，谜底不就是‘电’字？这都不会，你们太傻了吧！”我们幸灾乐祸，还给这组来了个雪上加霜：“倒计时，十、九······三······”“是电字！” 十万火急之时徐埝鑫快速回答了出来。
“对，你说对了。”陈老师笑着说。大家不禁松了口气，高兴得眼睛都眯成了一条缝，同学们有的高兴得用力拍桌子，有的从椅子上蹦起来，还有的······
接着，是讲故事环节。只见张梓健挺身而出，大步流星地走向讲台。他一上台，就赶忙说：“大家好！”话音刚落就把大家乐得前仰后合，他讲的谐音故事可真有趣。
最后一关歇后语，咱们对得不亦乐乎。经过一番激烈的比赛，我们飞翔队获胜。大家高兴得一蹦三尺高，而其他组的同学们像泄了气的皮球，趴在桌子上······
丁零零，下课了，可我们意犹未尽，依然沉浸在PK赛的欢乐中。
教师点评：描写生动细致，能刻画出现场紧张、激烈的场面课堂插曲。
课堂作文 篇9
星期五下午第三节课上，老师在讲台上大声地讲课，大家也在认认真真听着。
忽然，老师停了下来，打起了哑谜。老师用手臂在空中转了几圈，另外一只手在圈里点了几下。同学们想了一会儿，都明白了。大家转过头来，望着后面的那位，笑得直不起腰来，他旁边的那位女同学，更是笑得牙齿似乎都疼了，你看她手捂住腮帮子，不像牙齿疼，还像什么呢。但我却还未明白过来。这时，老师压低了声音说：“大家一起喊他名字！”“周——云——超——”同学们拉开嗓子喊了起来。原来是他，我心中的疑团便这样解开了。我朝他一看，辖，原来他正趴在桌子上睡大觉呢。经同学们一喊，那家伙终于醒过来了，一副如梦初醒的.样子。
于是，老师便走过去向他询问了“什么时候睡觉？”“睡多长时间”等之类的问题，问完之后便提醒他要多睡觉。说完，便回到讲台上继续讲课，这次“课堂变奏曲”就这样消失了。
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