课堂作文

时间：2024-01-01 14:29:47 课堂我要投稿

课堂作文【实用】

　　在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的课堂作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂作文【实用】

课堂作文篇1

　　今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。

　　讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。当我正在暗自高兴时，老师的“第二排起立”，使我突然回过神来，咦，不是要到我了吗！？我慌忙站了起来。这时，我的心里涌起了一种莫名其妙的紧张：万一我没答对而另一组答对了，我们组岂不是会失去第一的位子？我没敢再往下想。就在这时，老师发问到了我：“易如什么？”这次考的是带比喻的成语，以前遇到这类问题时，我总是会犹豫一下，可今天不知怎么了，好像被一种力量推着，我本能的脱口而出：“易如反掌。”“回答正确！”我轻轻的坐下了，心里顿时舒服了许多。

　　之后，又进行了几轮比赛，六个组的分数一直不相上下，直到倒数第二题结束之后，六个组的分数竟相同了。看来输赢就在于最后一道题了，这时，刚刚还喧闹的`教室突然静的出奇，同时也多出了几分严肃。过了一会儿，老师出题了。他没有直接说出题目，而是先给我们讲了个故事：

　　“古时候，凶奴攻打京城前，写了一封信给皇帝看，信上写：天心取米。宫里没有人知道这是什么意思，皇帝只好张榜解惑。几天后，一个青年拿着榜文去见皇帝……青年在四个字上各添了一两笔交给了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。问：青年添笔后成了什么词？”

　　同学们听完后，立刻思考起来，教室里更显严肃了。过了大概几分钟后，时间到了，有的同学说是“夫必敢来”，有的说是“失必敢来”，老师笑了笑说出了答案：“未必敢来。”没有哪个组的同学全对了，看来这次比赛也就是平分了。

　　获不获得第一并不重要，关键要在比赛中学到知识、掌握本领啊！

课堂作文篇2

　　“喂？是星星艺校吧，我们钟毓今天的英语课是不是在一点四十五分啊，原来是两点五十五分啊——”在客厅里看书的我听到这段对话，心里不由得一惊：“啊？今天就要去上英语课啦？不会吧，才开学两个星期，就开始上兴趣课啦。”在吃饭时，我把这个想法告诉了妈妈，没想到却被泼了一头冷水：“都开学两个星期了，你还想逍遥自在呀？”没办法，看来是要去上的`了。

　　快两点半了，老爸还没来。老妈急得赶紧给老爸打电话，老爸说他把这事给忘了，还在办公室呢，赶过来了。没办法，我只得穿上袜子，准备好袋子，（听说新概念英语发的书挺多的，得选个质量好的袋子，别像上次那样——惨啊）等老爸打电话上来叫我下去。

　　一会儿，老爸打电话上来了，我便下去了。到了星星艺校，我看了看门口的通知，得知一册是在四零三教室。我看了看手表，哇，快上课了，我便飞也似的跑上了楼。正巧赶上老师给我们起英文名字，我的英文名字是Dick，和Duck（鸭子）只差一个字母，汗。（旁边有人叫：“差不多嘛。”我喊：“差很多啊！”）“铃——”上课铃响了。开始上课了，老师介绍自己叫王老师，平常叫她apple好了。

　　一节课上完了，我学到了许多东西，什么is是第三人称单数，这些都是平常没有的哦。哈哈，看来是选对课了。可是……，作业好多啊！

课堂作文篇3

　　同心协力的蚂蚁，苍翠的树木，谦虚的稻穗，雪白的梅花……这些都是大自然的'杰作。大自然中的一切都时刻牵引着我们，启示着我们，为我们提供了各式各样的课堂。

　　春，悄悄地来了，蚂蚁们也活跃起来，都想趁着这大好春光多储备一些过冬的粮食。看：一只小蚂蚁找到了一块很大的面包，它试图移动面包，可动了半天，费了九牛二虎之力，面包纹丝不动。小蚂蚁着急起来，赶忙跑回蚁穴，不大一会儿，在小蚂蚁的带领下，开来了一只浩浩荡荡的蚂蚁队伍，他们来到面包周围，团团围住面包，用触角顶起面包，踏着整齐的步伐，慢慢向前挪移了。在他们齐心协力下，面包顺利地运回了蚁穴。多么可爱的蚂蚁！多么可敬的蚂蚁！他们告诉我们：做事要同心协力。难道这不是给我们上了很好的一课吗？

课堂作文篇4

　　又是一个大雨天，天地万物都死气沉沉，一副病蔫蔫的样子。

　　我叹了一口气，似乎在寻找什么东西。啊，找到了，草！

　　那也是一个暴雨天，狂风暴雨，万里乌云。天公不作美，顷刻之间，大雨如注，天地间模糊一片。地上白的、红的花瓣沦落风尘，跟落叶及各式垃圾一起，时而被胡乱吹起，时而被卷到一个肮脏的角落；连平时高大威武的大树，也在狂风中东摇西摆，再难保持自己优雅的姿态。

　　我趴在窗台上看雨。一滴水打在玻璃上，慢慢地往下走，这滴晶莹剔透的水珠掉进了窗框，我顺着它往下看，我看到了一抹绿，一抹舒畅养眼的。

　　啊，是草！

　　我仔细盯着它看，那一波一波的雨帘无情地浇着它，让它不得不一次又一地低头弯腰。终于，草彻底地被打趴在窗框上了。我不忍再看，离开了窗口。

　　终于，雨还是停了，不知道为什么，我急切地想知道窗框上的`草是死是活。于是，我跑到窗台。

　　啊，草竟然挺着矮小的、介于深绿与嫩绿之间身子，又立在风中了。它的立不同于香樟树的叶，香樟树的的叶虽然立着，却一个挨着一个，一个贴在一个身上，没有了草的那分坚强、独立。它的绿也不同于水杉，水杉的叶虽然也绿着，却绿得深沉，让人觉得压抑，不舒服。在暴风雨过后，还能立得如此真正，绿得如此舒畅，恐怕也只有那不起眼的草了吧？

　　那个雨天，那天地间死气沉沉的万物，还有那坚强的草，都深深印在我心上，那一刻，让我受益颇深。谁说，这不是课堂呢？

课堂作文篇5

　　有这样一本书――书中没有一个字，却处处是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是这本书的作者。这本书的名字叫“生活”。而在“生活”中，处处都有课堂。

　　这一天上午，天公作美，我应朋友的邀请，来到朋友家做客，他家里养了一只大狼狗，这只狗长得膘肥体壮，有一米多长，我刚进朋友家，它就凶神恶煞地看了我几眼，对我狂吠起来，我虽然对小狗没多少怕，但这条大狗却让我胆颤不已，连连后退。朋友看我这么惊慌，连忙对狗喊了几声：“趴下，这是我朋友，不准叫！”那狗似乎瞪了我一眼，“呜――呜”叫了几声，便在朋友旁趴下了。

　　我在朋友家玩得很快乐，而那只狗在朋友旁边时不时蹭他的脚，做一些怪动作，逗得朋友哈哈大笑，，朋友突然对狗喊道：“趴下”、“打滚”。那狗不厌其烦，重复地做着这些动作，我看着，也对它说这些，可那狗却爱理不理，一副无动于衷的样子。我急了，拍了一下它的头，它却差一点就要咬到我，我又气又闹，说：“臭狗，死狗。”而那狗似乎听懂了我对它说的话，冷不丁地瞪了我几眼，朋友似乎看出了我的心思，随手便从桌子上拿来了一盘火腿肠，递给了我，让我试一试，我把火腿肠在狗的面前晃了一晃，那狗一下子爬了起来，我叫它打滚，它看看我，又看看火腿肠，似乎服从了对食物的欲望，漂亮得在地上打了一个滚，我便给它几片火腿肠，它吃了后，蹭蹭我的腿，又打了几个滚，朋友笑得好开心，我却觉得索然无味。原来，那狗对我的态度转变只为了火腿肠，可悲呀！就这几片火腿，让这只狗丧失了骨气，对人百般忠心。没有骨气，再凶猛，也只配给我们当宠物。

　　我的思想忽然飘散开去：是呀，有些人也是这样，他们为了某些他们想要的.东西，不惜低下高贵的头，对他们的上级惟命是从，但他们哪里知道，“骨气”是他们用多少金钱都换不来的，他们没有骨气，只能当别人的走狗。

　　离开朋友家的时候，那大黑狗向我告别，我拍了拍它的头，心中充满了怜悯。

　　这朋友家似乎就是一个大课堂，他给我上了令人难忘的一课。

课堂作文篇6

　　语文世界是个琳琅满目的美的世界。我们能感受到美的温馨，寻觅到美的倩影。语文本身蕴含着丰富的美的因素，闪现着无穷的魅力，语文学习更是追求美的历程。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要重视培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，使学生形成美的情感、美的情操、美的人性，让学生学会感受美、欣赏美和创造美，这样学生才能真正享受学习语文的乐趣，语文课才能上出语文味。”那么，如何让“美”闪动在语文课堂的每个环节之中呢？我也一直在努力追寻着。最近，刚执教完《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。下面就以这篇课文为例，谈谈我的教学。

　　一、情境激趣，发现美

　　好的导入是教师精心打造的一把钥匙，它能带领学生打开阅读的大门。这节课我是这样引入的：“同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，我们曾随着课文的学习游览过风景优美的黄山，美丽富饶的西沙群岛，今天，就让我们一起去游览祖国的另一处美景，让我们走进那美丽的小兴安岭，去欣赏它的美景，去感受大自然那美的点点滴滴，好吗？首先，谁愿意用美的声音和美的感情来读一读这篇课文？老师这里有一首优美的.音乐配合。”通过如此情境创设，把学生的注意力一下子集中到语文课堂之中了，乐曲具有很强的感染力，随着音乐的跌宕起伏，能够引领我们的心灵徜徉在作品特定的意境中。学生在优美而缓慢的音乐中初步了解和发现课文中的美，激发了学生的学习兴趣和探寻美的欲望，使学生的思维迅速地融入文本之中。

　　二、初读课文，感受美

　　学生自由朗读初识课文，整体感知课文内容，边读边圈出生字词，同桌合作自学生字、新词。交流识字方法，引导学生采用灵活多样的方法识字。接下来让学生“开火车”练读生字词，积累好词佳句，读一读，并用四字词语造句。这一环节，学生通过初读课文，结合教材中的插图及交流课前搜集的资料、图片，了解小兴安岭的美丽，并且，使学生感知了语言美和文字美。

　　三、品读词句，理解美

　　理解美，就应该深刻理解语言文字，就应该推敲作者遣词的独特匠心。这个环节我首先让学生小组内自由朗读2～5自然段，边读课文边画出喜欢的句子和词语，与小组成员说一说喜欢的理由，分享一下通过读课文，你心中的小兴安

　　岭美在哪里，然后，集体交流，讨论小兴安岭的春、夏、秋、冬分别是什么样子的。

　　学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确。特别是关于“雾”的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的美妙与神奇。

　　四、总结升华，创造美

　　通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。此时，我引导学生：“同学们，学了这篇课文，你想说些什么吗？”有的学生说：“老师，我知道了小兴安岭的一年四季都是什么样子的，真美呀！”有的学生说：“老师，现在，我真想画一画美丽的小兴安岭！”还有的学生说：“看到小兴安岭美丽的景色后，我的心情真好，真想唱一支歌赞扬一下她的美丽！”在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华。

　　罗丹说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要使学生从教材中获得深切的美感体验，从审美的角度去研究教材，潜心挖掘教材中美的因素。教师首先要为教材中所蕴涵的美所感动，并细心品味，反复推敲，调动自己的审美经验，将教材中美的因素融化到教案中去，再到课堂上去引导学生去体验、去分享这种美，使学生受到感染和熏陶，从而提高审美能力。让课堂“美”起来，让学生动起来，力求把语文学习变成美的享受。

课堂作文篇7

　　“好字，好苍劲、好有力、好大气的字！”

　　“撇如凤，捺似龙，点如惊鸿，精彩！”

　　观赏的人们不禁对大叔啧啧称叹，个个都毫不吝啬地向他竖起了大拇指。

　　这是春节时花市上的一幕。

　　大叔看上去也已是知天命的年纪了，却仍精神奕奕。他是个残疾人，一个让人不忍看第二眼的残疾人。大叔右手整只手都不复存在，袖子显得凄冷的空荡荡；而左手，保留着，但却是瘫痪，只能做一些既简单的抓取动作，是那么笨拙、不协调。至于腿呢，大冷天，他只穿个短裤衩，因为他根本没有腿！又截去了罢？或断了罢？我想，不忍再看他第二眼。

　　在与旁边观赏者的谈论中获悉，大叔的右手残断、左手瘫痪是先天的；而腿则是在后来一场车祸中失去的。

　　好凄惨的命运！我为大叔悲叹。

　　大叔此时坐在地上卖艺，他现场挥毫，出售作品。他面前放着一个盆子，里面五元、十元、一百元……给多给少，全在于买家。

　　大叔看见我这年小的的.观赏者，顿时来了兴趣，问道：“小兄弟，要我为你题几个字吗？”

　　“嗯，”我若有所思的应了一声，“我有个老友，他先天出生时就没了一只手，另一只也瘫痪了，后来，他的双腿又不幸地在一次意外中失去了，完全没有了，”我顿了一下，

　　——这明明就是大叔生命的写照！

　　“你说，他该怎么办？”

　　大叔朗声“呵呵”笑道，爽快地说：“好，好，那我就为你那位老友题几个字！”

　　罢，他用嘴叼起一支狼毫笔，现在口中，蘸墨，运气，落笔，即时龙蛇飞舞，一气呵成，几下作毕。

　　我仔细端详这幅作品：

　　凌云心，高远志，生命不残，拼搏进取壮山河；

　　磐石顽，钢铁强，壮士不屈，坚毅奋斗震寰宇！