课堂作文

时间：2023-10-05 12:02:31 课堂我要投稿

课堂作文合集(9篇)

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的课堂作文10篇，欢迎大家分享。

课堂作文合集(9篇)

课堂作文篇1

　　这里就是课堂

　　课堂，众人全都认为在学校、在教室，而除此之外就不是课堂了、不能学到东西了吗？其实，有的道理是在课堂上学不到的。

　　周末那天，阳光明媚。我家阳台上，传来“乒乓”声，是我借助反弹原理“跟墙”打乒乓球。我与它你一攻、我一防的对打。我有时轻轻给它一板，它反的球也是无力的；有时我给它猛的一扣，它回得球比我还猛、还快，让我防不胜防。

　　虽然，我把这“与墙”打球当做休闲娱乐的好方法，但每次抵多打不了10分钟，我便成了赤脸关公，头发也竖了起来。今日也不例外，我刚停了手便悟出了一个道理：把墙比作人，你对他好，他会对你好；你对他差，他也会以牙还牙。这道理虽小，关系却很大。在课堂上，老师不肯费些时间来讲这与正课无关的`道理吧？即使讲了，你没亲身经历过，你怎能深刻理解呢？这里便是我的课堂。

　　“乒乒乓乓”阳台又传来这时急时缓的声音，是我又“上起课来”了。希望从“墙”老师那里学到更多，更多……

课堂作文篇2

　　道德品质已不再是人们追求的目标，反而把对所谓的事业成功、金钱与名誉的追求放在了第一位。凡此种种引人深思：是否应该加强道德的教育与修养?作为一名人民教师，所能做的、也应该做的就是搞好课堂教学，并且把道德教育融入其中，使学生懂得：会做人，能做事。为此，教育工作者应该做到。

　　一、夯实课堂教学，培养有知识，有文化的一代合格人才

　　(一)针对小学现状改革语文课堂教学，挑战传统的一刀切教育模式

　　学生的语文知识水平参差不齐，存在着明显的差异，这是目前小学普遍存在的客观事实。分层次教学是改变这种现状的一种行之有效的教学策略。所谓分层次教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组，再根据分组情况在课堂教学中分层次制定教学目标，相应地教学过程也要层次化，同时还要做到作业布置层次化，效果评价层次化，总之，绝对不能一刀切。目的是通过教学使每个层次的学生都能得到相应的提高，使优等生、中等生和后进生都有“东西”可吃，可消化，并逐渐使低层次的学生向高层次接近、转化，以提高全体学生的素质。它的教学原则是“因材施教”，旨在让每个学生在课堂的五十分钟教学中做到各尽所能，各得其所，有效地培养学生学习语文和运用语文的能力，发挥各自的最大的潜力。

　　(二)灵活应用多媒体技术辅助教学，为提高教学质量保驾护航

　　应用多媒体教学，学生可获得除课本以外更加丰富、直观的多媒体信息，改变了传统的以教师为中心的学习环境，使学习过程始终在一种新鲜、兴奋的情绪下进行。但是，因为语文教学与其它学科的教学不同，切记不可让学生觉得：老师把电脑带到课堂上，却把自己的脑袋落在家里。学习语文的目的就是为了更好的.应用，若一味地强调多媒体，就不是语文课而是计算机课了。所以，多媒体只是辅助教师进行课堂教学，作为一种催化剂来帮助教学质量的提高。

　　(三)教师要活化课堂教学方法，最大限度调动学生的学习热情，挖掘其潜力

　　教师可通过问题教学法、共同参与法、讨论法、小组示范法、角色扮演法等具体的教学方法进行语文教学。德国的职业教育经验非常值得学习和借鉴。在德国的教育中，一个教学单元经常是用多种教学方法。德国的教育专家认为：单独使用讲授法不能超过五分钟，一般在二十分钟内必须更换教学方法，以保持学生的学习积极性。可见，一节语文课四十分钟，要想时刻把握住学生们听课、思维的脉搏，就必须不断变换教学方法，以保持课堂教学顺利而有效地进行。在实际教学中，教师可以在开课前十分钟采用问题教学法；下课前五分钟左右，利用角色扮演法强化本堂课的知识要点；中间的教学时间，教师要依据不同的教学内容酌情处理，灵活多变，做到师生互动，学生间互动。目的只有一个：把教学阵地——课堂，营造得有声有色，最大限度地挖掘学生的潜力，从而获得更好的教学效果。

　　(四)及时添加学科的新鲜“血液”，奏响小学语文课堂教学内容的最强音

　　课堂教学应该和一句广告语——“时尚是一种生活态度(品牌内衣：猫人的广告语)”一样与时俱进。教师要不断学习新知识、新理论，了解学科前沿知识，拓宽自己的知识面，以适应素质教育的要求。如果教师不注重自身的提高，一味的按照教材照本宣科，那么培养出来的学生的知识结构和水平可想而知也不能满足用人单位的需要。虽然教材不可能一年换一个版本，但是教师却应该不断完善自我，主动更新知识，把在教学过程中以及日常生活中所获取的最新知识和信息，注入到教材和讲义中以保证教学内容紧跟社会的发展，让学生感到学到的东西有用而且新鲜。作为一名合格的语文教师，必须在这方面做好导向工作。一方面通过课堂教学让学生认识到自己所学的知识是有用的，另一方面引发学生学习语文的兴趣，用自己所学的旧知识去探索新知识。这样，我们所培养的学生才能成为会应用、懂应用，与时代同步的社会主义建设者。

　　二、把道德教育融入每一次课堂教学，增强学生的道德意识

　　教育必须为社会培养“德”、“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。

　　(一)教师自身要具有表率作用

　　“为人师表、教书育人”，主要是对教师道德品质方面的规范。所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的“精神之师”，更要做善于育人的“为人之师”要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育无小事，教师无小节。教师只有知行统一、言行一致才能成为学生学习的表率。“学为人师，行为示范”，应当成为所有教师的座右铭。只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。

　　(二)把道德教育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化

　　知识和技能的阵地，又是道德教育的重要阵地。在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透道德教育，发挥各学科的德育功能。诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行道德教育。今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者。同学们探讨完毕之后，我送给他们一句话：要做市场竞争中的金钱巨人，决不做思想道德的侏儒。

　　此外，在整个教学过程中，教师可以随时对学生进行德育渗透。既可以用一个专题讨论，一篇文章；也可以通过一个例句的展示，一件班级里发生的平常小事……总之，只要教师认真备好每一节课，时刻谨记德育的重要性，把思想道德教育内容科学地，灵活生动地融于教学中，就一定能实现教师的人生价值，——“教书”、“育人”国家教育部多次召开教改工作会议，一再强调：高校培养创新人才要注重能力和素质的培养。作为新世纪新时代的教育工作者，只有深刻理解“教师”这一职业的内涵，充分认识教育的重要作用，才能为国家、为社会、为人民培养出有知识、懂应用、综合索质高的德才兼备的学生。才能使我们的生活才会更和谐、幸福，我们的祖国才能更强大，更有竞争力。教育工作者才能更心安!更有成就感。

课堂作文篇3

　　课堂教学是教书育人的主阵地。课堂是教师实践教育理念、形成并展示教育技艺的平台，教师的专业功底在课堂上得以凸显，教师的自我价值在课堂上得以实现，教师的人格魅力在课堂上得以展现。教师与课堂，犹如演员与舞台，雄鹰与蓝天，将军与沙场。众多的教学实践证明，要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用，就必须在充分尊重应用教学科学性的基础上，系统地研究和提高教学艺术水平，其中特别是课堂教学的技艺水平。这不仅是现时代对课堂教学提出的客观要求，也是当今教学研究发展的趋势之一。教师只有努力提高教学技艺，才能够自如的驾驭课堂，形成独特的课堂教学风格并有效地提高教学质量。拥有高超、精湛的教学技艺，需要我们长期的学习、实践、反思与探索。通过读《课堂教学技艺》一书，我从以下几个方面来谈谈我的体会。

　　第一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。尽量不被学生在专业知识方面问倒（当然，如果被问倒，可以采取巧妙而真诚的方式化解）。同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的`塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路。

　　第二、坚持有个性的、创造性的备课。备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。备好课，并不在于你有写多长、多详细的教案，而在于你对本节课的思考有多深。备课包括：备自己—设计好适合自己教学风格的方案；备学生—研究学生群体特征和个体差异，因材施教；备教材—根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等；备教法—教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。真正意义上的、个性化备课的设计方式可谓变化无穷，但只要我们肯动脑筋，多思考、多钻研，就能不被教材所束缚，不被教参所左右，从而备出有创造性的课，

　　第三、拥有年轻的教学心态和燃烧的上课激情，营造令人愉快的课堂氛围。有位教育专家在一所中学做了一次问卷调查，其中有一个问题：最想对老师说的话是什么？让人感到惊讶的是，班上绝大多数学生的答案极为相似：希望老师不要板着脸孔说话，不要重复与罗嗦。两句普普通通的话，却击中了课堂教学的要害。如果在课堂上，老师一直板着面孔讲授枯燥的知识点、传授空洞乏味的道理，这样阴沉、单调、沉闷的气氛，将降低学生的学习效率，使学生产生厌学的情绪。怎样才能使学生愿意学习，怎样使他们在学习一门学科时引起愉快的感觉？首先是教师要对学科要有热爱的态度，这种热爱会传导给学生，教师上课时的激情，不仅能调动学生的学习热情，同时，也能使学生从教师那充满激情的话语中，体味出他们对自己所教学科的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱。浸润在这种氛围里，学生就也能拥有学习的激情。我们的学生希望自己的教师不仅是一个长者，更是一个智者，有宽阔的视野，有年轻的心态，课堂上富有激情，焕发的是诱人的青春活力，师生才能和睦相处，亲密无间。

　　第四、灵活处理教学计划。教师上课应该根据情况时时改变自己的教学计划。因为学生的思路是我们事先无法完全估计到的。我们以为学生会朝着这个方向想，可是他们却想到了另一个方向。在这样的时候还按着原来的计划讲课，那就是无的放矢了。如果要引导学生思考，那就不能死搬教案。教师只能跟着在学生后面走，不断地告诉他怎么样才能走向正确的方向。如果他走的道路有点偏离既定的轨道，也不要紧，只要能通过教师及时的引导达到教学目的就行了。只有让学生在思维的天地里养成了纵横奔驰的习惯，他们的创新思维能力才会得到发挥和培养。真的好课，是不拘一格不执一端的，是行云流水，任其自然。

　　第五、机智解决临时状况。(.)意外事件在日常课堂教学中随时都可能发生，比如有学生违反课堂纪律，比如外界环境对课堂的干扰等等。对临时发生的意外事件的处理，能够真实地反映教师的课堂驾驭能力、灵活处理问题的能力。有时候课堂上的一些意外事件，如果进行当堂处理，既会影响上课时间，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又会损害教师的威信，甚至会让事态进一步发展。在这种情况下，教师可采用幽默的语言进行化解。当影响不大的意外事件发生时，教师并不要中断教学活动，而是用含蓄、简洁的方法悄悄提醒当事人，以达到消除影响教学的不利因素，使教学活动按计划进行。当然，教师采取宽容的态度，既不是软弱，也不是无原则的迁就，更不是对学生不良行为的默认，而宽容能促使学生自我教育，使学生从心灵深处反省，使学生体会到教师的爱心与良苦用心，从而收到良好的教育效果。

　　课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教

　　学技艺，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高。有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家。他从事于教学，犹如琴师一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之”。让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！

课堂作文篇4

　　以前我天真的认为，只有融合那朗朗的读书声、那宽敞的教室、那急促的铃响，以及那本本书籍，才能称之为课堂。可之后我发现我错了，因为生活中处处都有“课堂”的踪影。而社会公德则是人生中的特殊“课堂”。

　　近几年的春晚有很多相声就恰恰反映了我们社会中不道德的行为。比如今年春晚姜昆和四位相声演员和说的关于伪专家的相声。表现了此刻社会上一些人为了名誉或者钱财去欺骗那些不知情的人。这样的人真的很可怜。他们什么都不懂却因为这些伪专家的欺骗而花去了不必要的钱财。这样的伪专家会遭人骂，说“这个人这家教吧！”“这个人人品有问题吧！”等等。

　　还有今年贾玲和白凯南和说的相声《芝麻开门》中，也反映了社会公德。俩人就因为在公交车上不留意碰了一下就吵个不停。虽然这是相声是逗人开心的，但还是说明了我们的社会中一些不道德的行为。

　　还有以前经常讲的，去外国的公园参观，标语上中文的提示比外文还要明显还要大。还有到公共汽车上年轻人看见老人上车不愿意给他们让座就装作睡觉。售票员喊了几次都没有人让座，售票员只好点名，年轻人只好很不情愿的起来。还有一群学历高的人去面试，面试官晚来了一会，就在那空隙所有的.人都上去看面试材料，只有一个人没去看。虽然那人学历没有那些人高可还是被入去了。

　　所以这些教材告诉我们要使中华振兴，就要从小建立这样的课堂模式，让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长。当前社会竞争激烈，人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会。

　　小的时候，经常看少儿频道。在等待的时候就会有一些公益广告。有一个广告就是一个叔叔在晨跑的时候，遇到困难的人就给予帮忙。记得印象最深的是一位老爷爷骑着三轮车上山坡路，但是因为老人的力气有限怎样也上不去之后这位叔叔就帮他推，到了平坡的时候那位叔叔就冲老爷爷笑笑就继续晨跑去了。多么热心的叔叔啊。不需要什么奢侈的回报。

　　这些也是课堂，是人们一生的课堂。我们要想对社会有所成就，就务必有礼貌、讲礼貌、遵守社会公德，在这个课堂里我们会收获很多。

课堂作文篇5

　　课堂无处不在，除了学校、实习班，还有许多人生的课堂。

　　我带着高兴的心情，迈着轻快的步子，走进了野生动植物园。

　　刚进大门，我发现了一棵犹如筷子般笔直的树干，顶端张开了一张绿色的大伞。我走近一看，竟然和椰子树的花纹不同，那会是什么树呢？仔细阅读树牌，原来是海南的`名树——槟榔树。

　　我想，做人就要像槟榔树一样，挺直腰杆做人。要有骨气，不要贪生怕死，像二战时期的汉奸一般没骨气，贪生怕死去当汉奸，不做一个有骨气的中国人。

　　走进动植物园深处，我来到了动物园。看到两只黑乎乎的大狗，它一见到我就大声的叫起来，仿佛说：“你来这里干什么，别打扰我的生活。”那叫声都快把我耳朵震聋了。我赶紧从身后拿出一袋狗粮，它见到立马跑了过来，把尾巴摇得像朵花似的。我拿出一快肉制品，扔到远远的地方，它闻着味道，找出了那块肉，迫不及待地咬着。我不断地扔，突高突低，突远突近，它就象跳舞似的，上窜下跳，左摇右摆，可爱极了。

　　手中的食物全被我扔完了，我向它挥手告别，它居然又凶巴巴地叫起来，仿佛又在说“不给就不给，谁稀罕！”我心想，我们做人不能像狗那样没良心，忘恩负义，恩将仇报。

　　大自然是我的老师，槟榔树启示我们要挺起腰杆做人，狗告诉我们不要做忘恩负义的人。生活中处处都有知识和道理，这也是大课堂呀！

课堂作文篇6

　　课题：说死

　　时间：20xx年9月30日下午

　　地点：市教师进修学校3楼第四教室

　　参加人员：集中突破式主动作文实验校教师、实验班学生代表。老师14人，学生50人（四年段）。

　　目的：实际操作集中突破式主动作文导写的基本方法，激发试验师生参与试验的积极性。1、体验习作形成过程。2、体验叙事记叙文结构的方法。3、体验情感的熏陶和审美的陶冶。

　　指导思想：发挥老师的主导作用，以学生的需要和发展为本，将学生的性格培养、情感陶冶、审美情趣等人文教育因素重新整合，使他们在主动参与作文的.过程中，完成由知识到能力、由生活资源到习作资源的转化。具体体现集中突破式主动作文的“三维”教学，使主体真正主动起来。1、体现知识的学习。2、体现能力的训练。3、体现凸显情感、态度、荣辱观。

　　课时：2

　　第1课时

　　一、游戏导入

　　师：同学们，你们好！

　　生：老师好！

　　师：今天，我们相聚在教师进修学校第四教室，干什么呀？

　　生：上作文课！

　　师：我真该夸奖你们的聪明。可是知道具体内容吗？

　　生：不知道——

　　师：那我们先放松一下，玩一个小游戏。好不好？

　　生：好！

　　师：在黑板上画出以下图形

　　我写好作文

　　师：请同学们依次高声朗读“我不能写好作文、我不想写好作文、我

　　不要写好作文”。开始！

　　（高声朗读，震耳欲聋。

　　师：停——哪位同学说说自己现在的心情？

　　生：抢答“不得劲儿——”

　　生：“郁闷----”

　　生：“想哭---”

　　师：那怎样办呢？

　　生：齐答“把不字去了——”

　　师：好！那我们就从心里擦去这个不字，共同高声朗读起来。开始！

　　师生：“我能写好作文、我想写好作文、我要写好作文——”

　　师：非常好！你们真优秀！难怪你们学校选择同学们参加集中突破式主动作文的实验。我相信你们一定会成功。！同学们，有信心吗？

　　生：有！

　　二、设置情境

　　师：今天，我们一起来写一篇作文

　　（居中板书文题：说死

　　（死字的左半部分用红色，右半部分用白色）

　　（教室里一阵惊异、骚动，窃窃私语

　　同学们，我国汉代有一位伟大的文学家叫司马迁，关于死他有句名言，谁知道？

　　生：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　师：正确！给他掌声鼓励！

　　（在黑板左上角板书司马迁的名言

　　下面，我们分别用两个字、四个字、一句话说死。但是，在你的词句中不能出现死字。明白？

　　生：明白——

　　（说的过程略

　　师：好了。我们来给这些词句按照“褒、中、贬”分类，并举例说明。

　　（分类的过程略

　　三、小结转题

　　师：同学们！你们表现得很棒，我们虽然是第一次合作，但是我很愉快，很快乐。你们呢？

　　生：快乐——

　　师：可是，你们忘了我在黑板上写的第二个字了。它还包含着两个词呢，是什么？谁来说说。

　　生：红事。白事。红事，指结婚，白事，指死人。

　　生：哦—哦—他犯规喽---

　　师：我严重宣布：从现在开始，解除死字的宵禁！在我们当地呀，还有一种规矩，70岁以上的人自然过世，也叫红事的，不许哭呢。所以啊，还是司马迁说的对：

　　生：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　师：那些为人们利益而献身的人，他们的死，比泰山还重。他们是永垂不朽的英雄！我们永远敬仰他们！同学们，今天这是一堂怎么样的作文课呢？

　　生：纷纷举手

　　师：（板书：一堂的作文课）

　　（同学们说的过程略。

　　（最后投票选出建议文题：一堂奇妙的作文课

　　（建议不用说死那个文题，但用什么题自己决定，鼓励创新

　　这是属于哪一类的记叙文呢？

　　生：齐答叙事——

　　师：叙事记叙文的特点是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先说说，同学们再补充。

　　（师生互动的过程略

　　同学们，叙事记叙文的特点和要求我们今天就学这么多，明白了吗？

　　生：明白了！

　　师：下节课，我们一块儿攻克“一堂奇妙的作文课”的写作好不好？

　　生：好！

　　师：下课！

　　第2课时的前3分钟，我运用主题领跑构思法画图辅导学生按照第一节课的时间推移、内容转换为序结构作文。同时鼓励用其它结构方法完成习作。30分钟后，有47名写完习作，占94%，最长的达到400多字。用7分钟师生互动评价两篇佳作。（过程略）

课堂作文篇7

　　世界上有许许多多的味道。

　　进入初中，我来到了十三班这个大集体中。虽然每天都起早摸黑，但是每当一上课，我都不会有这样的感觉。子啊班主任老师和各科老师的课堂中，我都会感到十分的快乐。

　　在班主任，英语老师的课堂中。他上课的语言各种各样，丰富多彩。十分有趣儿，经常把我们全班人弄得哈哈大笑。

　　在数学老师的课中，也十分有趣，老师也十分幽默。上课时，有时会找写得很好又有趣的来念给我们听。有时，他自己也会编一些很有趣的事，来读给我们听。也时常把我们逗乐。

　　这些让我品尝到了快乐的味道。

　　而语文老师，她没有那么好笑，她是有时很严厉，也有时很幽默，有时会给我们找些好听的'歌给我们听，这是为了让我们放松一下。

　　这让我品尝到了严肃的味道。

　　体育老师，他的课都很累，但又是我们最喜欢的课程之一。每次上体育可，老师都会比我们来得晚一些。在上体育课时，老师每次说跑完该跑的圈数后我都会惊喜！刚开始，你还都很期待，但是，我们领到第一个惊喜后就再也不想有第二个这样的惊喜了。因为他的每一个惊喜都是下一个体育锻炼。

　　在体育课上我体会到了什么叫“惊喜”

　　在地理课上，老师没有之前的幽默，没有之前的严肃，也没有之前的“惊喜”。在他的课上，很“正常”，没有任何让我们觉得奇怪的地方。

　　所以在地理课上让我品尝都了“正常”的味道。

课堂作文篇8

　　【教学初衷】

　　童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。

　　所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。

　　【课前走过的历程】

　　★精读三篇文章：

　　《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

　　★略读一组作品：

　　《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》（漫画）

　　★三个实践活动：

　　☆师生同玩“捉人”游戏。

　　☆“小小采访”——与父母讲童年(做个专业的小记者)

　　☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

　　每天将积累与心得或写或画下来。

　　习作指导

　　一、真诚导入

　　师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

　　教学心得: 之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年(别人的，也有自己的)，甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

　　二、回顾历程

　　师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

　　生：逐个回忆：

　　一组文章；“捉人”游戏(出示照片回忆)；“小小采访”(分享采访记录与收获)；

　　教学心得：阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

　　所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

　　三、布置教室

　　师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 ? ?有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

　　(同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。)

　　(完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。)

　　教学心得：营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

　　情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

　　四、生活交流

　　师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 ? ?的童年生活，此时此刻，什么是你最想 ? ?讲给大家听的?

　　1薄巴年趣事”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆。)

　　师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

　　2薄巴年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的

　　游戏快乐童年。)

　　师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！

　　3笔Γ何颐侵道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?

　　教学心得：这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的`事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

　　(学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!)

　　五、沉淀习作：

　　师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的……

　　拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

　　教学心得：此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

　　（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。)

　　教学心得：这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

课堂作文篇9

　　一个炎热的夏日，我由于和朋友生气了，便带着一肚子的气骑上了我心爱的自行车直奔肯德基，打算用吃的把肚子里的怨气赶走，这是我唯一解气的方法。

　　我骑着自行车经过广场，因为是中午十二点多，所以广场根本没有几个人，我便闭起眼睛骑，因为这样会有种飞的`感觉。我听到前面传来小孩的笑声，仿佛铜铃般的声音，就赶紧睁开眼，看见不远处，一个小男孩站在一个卖冰糕的奶奶身旁。他有着乌黑的短发，浓浓的眉毛，一双大眼睛里闪出了他的天真与可爱。我连忙刹车，但已经来不及了，还是碰了一下小男孩。我因心中有气，就生气地说：“喂！你干嘛站在路中间，不会靠边站吗？”小男孩童真的声音响起了：“没关系的，你没撞疼我。姐姐，你为什么闭着眼睛骑车啊？不危险吗？我刚才想拦住你，怕你一会儿出危险。”说完这些话，他那双大眼睛眨了眨。连小孩子也教训我，我更生气地说：“我危不危险不用你管，好好吃你的冰糕，多管闲事。”我说完看了看他那已经化了的冰糕，拿出两元钱也买了杯冰糕。正要走时，小男孩铜铃般的声音又响起了：“姐姐，奶奶找给你的一元钱你还没拿呢！”我白了他一眼说：“不就一元钱吗？你拿去再买杯冰糕吧。”我怕他再说闲话，便骑车就走，小男孩在后面喊：“我不能随便要别人的钱，我帮你把钱存在奶奶这儿，下次你路过时来取，好吗？”我听完他的话，心里一酸，就一边回头看一边点了点头，小男孩正在以露出八颗牙齿的笑容望着我，我顿时觉得脸很热，心里极其不是滋味。

　　到了肯德基，我坐在餐桌旁，回想起刚才的那一幕。心里想：一个大约六七岁的小男孩说话处处为别人着想，而我的心态反差怎么这么大呢？这不成了连个孩子都不如了吗？虽然只是一个天真的孩童，但他却给我上了无形的一课，我也该改一改自己了。

　　原来，这也是课堂。

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