课堂作文

时间：2023-05-22 09:05:39 课堂我要投稿

【精选】课堂作文锦集9篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的课堂作文9篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】课堂作文锦集9篇

课堂作文篇1

　　这里就是课堂

　　课堂，众人全都认为在学校、在教室，而除此之外就不是课堂了、不能学到东西了吗？其实，有的道理是在课堂上学不到的。

　　周末那天，阳光明媚。我家阳台上，传来“乒乓”声，是我借助反弹原理“跟墙”打乒乓球。我与它你一攻、我一防的对打。我有时轻轻给它一板，它反的球也是无力的；有时我给它猛的一扣，它回得球比我还猛、还快，让我防不胜防。

　　虽然，我把这“与墙”打球当做休闲娱乐的好方法，但每次抵多打不了10分钟，我便成了赤脸关公，头发也竖了起来。今日也不例外，我刚停了手便悟出了一个道理：把墙比作人，你对他好，他会对你好；你对他差，他也会以牙还牙。这道理虽小，关系却很大。在课堂上，老师不肯费些时间来讲这与正课无关的`道理吧？即使讲了，你没亲身经历过，你怎能深刻理解呢？这里便是我的课堂。

　　“乒乒乓乓”阳台又传来这时急时缓的声音，是我又“上起课来”了。希望从“墙”老师那里学到更多，更多……

课堂作文篇2

　　清脆的鸟鸣声把我从睡梦中叫醒，吃着美味的早餐，课程提醒告诉我今天的第一节课是生物课。早餐后我打开全息投影仪，生物老师便来到我的面前。

　　老师的智慧棒一挥，我瞬间来到了海洋深处，五颜六色的热带鱼在珊瑚群中来回穿梭。轻触小丑鱼它的.所有信息便出现在我面前，如它的生活水域，繁殖特点，以及食性等等。热带海洋生物了解过了，接着就让我们去寒冷的北极去看看北极熊是如何捕食的吧。老师轻轻一挥智慧棒，高大的冰山出现在我眼前，我们踏上浮冰这里显示温度零下四十度。但我没有感觉一丝寒冷。突然有同学大叫起来，北极熊！北极熊！我抬头望去，一头巨大北极熊正追逐海豹，他笨重的身体使得整个浮冰都在颤抖，不一会儿海豹没有了力气，只能变成北极熊的美餐了。走近北极熊利用先进的感知仪，我抚摸着它的皮毛，感受着它的心跳。就在这时一头巨大的虎鲸从我头顶飞过，又瞬间冲入海中，巨大的浪花从我身边落下，似乎我全身都湿透了，但又好像还是什么都没有发生过。

　　这就是我们未来的课堂，它不再是简单的画笔和课本，也不再只是一张书桌和一间教室，期盼着这一天早点到来。

课堂作文篇3

　　天空灰蒙蒙的，已然没有往日的阳光明媚。然而我的心情也似如此的不美丽，这又是第几次了呢。我的眼泪溢出了眼眶，静静划过我的脸蛋，我难过地将画笔扔断，眸子里全无当时学画画时的神采。

　　我窝在家里，心情压抑，我就出去走走，看看外面的世界是多么得美好，早已不见那灰蒙蒙翠绿的树叶，缕缕阳光透过沙沙作响的翠叶投在地上，整个世界的色彩是多么丰富。

　　顿时，我被一个厚重的茧子吸引了，那个茧子在不停地颤动。我渐渐走进，只见它“刺啦”一声，破开了一个小口子，这是一只小蝴蝶，那小小的口子只能伸出它的爪子，可是就算如此，它也丝毫不气馁，继续努力，可是这个茧子似乎格外的重，它完全动不了，我只是静静地看着，因为我觉得它一定不会放弃。我如此期待，然而这小家伙也没有让我失望，它蓄力一击，那个茧子立刻开了一个大口子，可它似乎也累着了，静静地不动。我想：难道它死了！我皱了皱眉头。

　　突然，它的触角动了动，仿佛在说：“我活着，我没死。”我的眼睛里闪烁着不可思议的`光芒，带有神秘的色彩。我深刻地明白了一个道理：那就是不经历风雨，怎能见彩虹。我正是明白，所以才如此深信这只蝴蝶能破茧成蝶。

　　然而，那只蝴蝶也是在奋斗在拼搏，因为现在，它才是那个掌握自己。我不自觉地盯着它，不知何时，又已重新热血沸腾。它终于挣脱了束缚自己的牢笼，挺过了这段艰难的经历。它在经历了这些后，也变得更加完美，它就像重生一般，轻盈的身姿，以黑色为主调，却带有丝丝鲜红的翅膀，为它增添了一分神秘，我注视它缓缓远去。

　　这段经历对我来说，就是一个课堂。它教会了我努力，教会了我坚持，教会了怎样磨练自己的意志，带着这些，我将在我日后的人生道路上更加努力。

课堂作文篇4

　　上科学课，老师正讲得兴致勃勃，下边几个孩子捏着鼻子窃窃私语，老师一声令下，一个个都罚站检讨，最后说了一句“不听话地出去！”，算是过了嘴巴瘾！没办法，学生如今撑劲，打不得骂不得，嘴巴说说总可以发泄满腹怨气！谁知道中午家长找到学校，说哪位老师说不让课堂放屁，还要罚站检讨？老师莫名其妙，叫来一个学生问清白，才知道上午喧哗只因为一个屁，老师无语，家长消气…

课堂作文篇5

　　星期天上午，阳光明媚，万里无云。我来到作文班，听到要去进行“野外大课堂”的消息时很高兴，不，是非常高兴！高兴得无法用语言来形容。

　　没想到出发前两天，老师说因为星期六、星期天都下雨，所以要推迟一周。听到这个消息，我万分沮丧，很想把老天暴打一顿。

　　漫长的一个星期终于过完了，总算到了星期天。因为我太激动，所以很早就起来了。一起床，我带了零食海之言。带好书包后，我穿上动力鞋，准备出发。“往事俱备，只欠东风”。因为妈妈还在睡眠中，所以我就去叫妈妈。我灵机一动，把闹钟设成6：54，而现在是6：53。

　　“铃”，闹钟一响，妈妈被吵醒了，气愤地说：“干什么啊？”我大声地说：“快带我去满分作文班！”说完，妈妈穿上裙子、鞋子，把我带到了满分作文班。

　　一路上，小鸟唱着欢快的歌，空气中弥散着刺槐花的香味。老师把我们分成了五个组：雪狼队、东风队、猛虎队、雪豹比野狼队。

　　我们上了车，出发了。我很想一下子就到沙湖。同学们在车上有说有笑，因为我晕车，所以一会就睡着了。

　　一睁开眼，就发现外面一片空旷，清新的空气扑鼻而来。显然到了湿地公园，我和同学们一个个蹦跳着下了车。

　　我看到了一望无际的.芦苇林，两条清澈的小河围住了碧绿的芦苇林，河面上还有许多野鸭子，都在“嘎嘎嘎”地叫，好像在欢迎我们这些远来的客人。春姑娘吹了一下脸庞，好爽啊！我猛吸一下，浑身惬意极了！

　　我们的队名是：“猛虎队”，口号是“猛虎下山，永拿第一！”队长是我。我带着队友玩了一个游戏，叫“过硫酸河”。之后，便是去游园。

　　游园时，天气很热，芦苇林里的马憨虫特别多，一不小心，就会踩死几只。这时，好多同学喊着肚子饿了，老师就带着重返杨树林。

　　游园活动结束了，我们开始野炊。我先用力把锅用水洗了又洗，然后擦干。接着，我用打火机点柴禾，足足点了近十分钟，柴火才烧燃，柴禾太潮湿了。这时，我已经满头大汗了。然后，等锅里的水烧干后，我开始倒油，右手拿铲子把土豆丝小心地放进锅里，锅里发出“嗞嗞嗞”的声音，我用铲子把土豆丝炒了又炒。土豆丝变色了，左手把锅拿起来，把锅里的菜抖了抖。我用铲子把土豆丝翻了翻，然后我上下来回地炒，菜开始变软，我放了一点盐，和作料，起锅了。

　　最有趣的是西红柿炒蛋。西红柿一到锅里，就开始变软，我放了一点点盐，西红柿汁都慢慢地流出来了。等蛋下锅炒了一会后，我拿起鸡精往锅里撒了一点，再把南德撒了一点。然后放了葱，一碗香喷喷的西红柿炒蛋出锅了！

　　“哇，真香！”

　　“谁炒的菜？颜色真漂亮！”大家不停地称赞。

　　我们还炒了毛豆、土豆、黄瓜……满满的一桌子菜呢！香气四溢，我的口水像瀑布一样快流下来了。

　　开始吃饭了。看着红通通西红柿，金黄的鸡蛋，我觉得味道一定是：酸酸的，甜甜的，是我爱吃的！我吃了一口自己炒的西红柿炒蛋，味道真好！

　　这些菜中，我最喜欢吃毛豆。冲着这碗菜，我吃了二碗饭。

　　后来，我们还进行了拔河比赛。只见大家用手把绳子抓紧，身子往后倒，刚开始不分胜负。不久，对方坚持不住了，手一松，我们摔了个四脚朝天，我们胜了！

　　野外大课堂，任我心飞扬。今天太开心了！这个活动太有趣，太好玩了！

课堂作文篇6

　　课堂并不只是在一个小空间里，以黑板、课桌、书本和笔组成的，生活中也有许多课堂，在那里我们学到了更多不平凡的知识。

　　那天天气很好，天空万里无云，微微的暖风把树叶吹得沙沙响，时不时有几只麻雀停在树上，抬头只能望见金黄的阳光和一个橙红的太阳。我和爸爸去了上海听讲座。我们去的还早，就在附近转了一会儿。偶然发现一个小巷弄，老上海的感觉扑面而来，我和爸爸好奇地走进去。

　　那个巷子很破旧了。老式的楼房掉了好几层漆，变得灰灰的。楼上的窗外面装着老式的防盗窗，也已生锈了，上面还吊着几根脏兮兮的细绳。昨天刚下过雨，墙面上还淌着水。路面还是青石板的，虽说住的地方看似荒凉，可巷子两旁都种着鲜艳的花，上面还藏留着水珠，看得出主人对这些花很上心。我听见前方传来笑声，走过去看了看。

　　我看见两位老人，好像是一对夫妻。他们面对面坐在，木质的小板凳上。中间摆着一张小木桌，桌上是黑色白色的棋子，错落有致地摆在上面，好像正在进行激烈的竞争。还有两杯清茶摆在桌上，这幅画面看起来是那么恬静，那么令人舒心。老爷爷观察着棋子，不紧不慢地放下一颗黑棋，完事后还满意地笑了笑，那位老奶奶也揣摩着局面，想看该怎么应对接下来的棋局。我忽然就被这场景打动了。上海，一个多么繁华的'都市！时间冲淡了色彩，却没有冲淡爱，没有冲淡人们的情怀。在深深的巷弄里，这样的平凡却又幸福的生活有几人能有？

　　这幅画面，远远超过了讲座带给我的东西。这何尝又不是课堂？这堂课教会我平凡的美好，教会我花花世界中静守于心的珍贵，教会我时间能染白头，却染不白人们心中那简单的快乐，淡淡的幸福。

课堂作文篇7

　　【教学初衷】

　　童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。

　　所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。

　　【课前走过的历程】

　　★精读三篇文章：

　　《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

　　★略读一组作品：

　　《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》（漫画）

　　★三个实践活动：

　　☆师生同玩“捉人”游戏。

　　☆“小小采访”——与父母讲童年(做个专业的小记者)

　　☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

　　每天将积累与心得或写或画下来。

　　习作指导

　　一、真诚导入

　　师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

　　教学心得: 之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年(别人的，也有自己的)，甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

　　二、回顾历程

　　师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

　　生：逐个回忆：

　　一组文章；“捉人”游戏(出示照片回忆)；“小小采访”(分享采访记录与收获)；

　　教学心得：阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

　　所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

　　三、布置教室

　　师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 ? ?有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

　　(同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。)

　　(完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。)

　　教学心得：营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

　　情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

　　四、生活交流

　　师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 ? ?的童年生活，此时此刻，什么是你最想 ? ?讲给大家听的?

　　1薄巴年趣事”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆。)

　　师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

　　2薄巴年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的

　　游戏快乐童年。)

　　师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！

　　3笔Γ何颐侵道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?

　　教学心得：这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的'事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

　　(学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!)

　　五、沉淀习作：

　　师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的……

　　拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

　　教学心得：此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

　　（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。)

　　教学心得：这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

课堂作文篇8

　　何为教师，教书育人也。重教书，更重育人也！而教育，不仅在课堂，更是在生活中。

　　体检完我和同学一起坐公交回学校，拥挤的公交车上，谈笑声，孩子的哭声，手机的歌声交织在一起，宛然一个小型社会。我们找到一处豆角大的落脚地，转个身都没办法，我们便死死的抓住扶手，一路颠簸着回去。

　　突然到一处红灯处，司机一个急刹车，我们都不由自主的往前倾，还好年轻，身手矫健，才不至于与车板亲密接触。可我们前面那位老人，却一个踉跄，差点趴地上，幸亏身边的人及时拉住。我这才有机会仔细看清，老人七十多岁的样子，花白的头发和满脸的沟壑是他岁月的印记。我环顾老人的四周，他的旁边有一排座位，可是没有一个人提出给他让个座。我甚至惊诧地发现，那些不让座的人中，竟然有一个是我大学的老师。他正休闲的.听着音乐，闭目养神，对面前的老人视而不见。

　　我忽然觉得很讽刺，在课堂中教我们尊老爱幼的人是老师，而在现实中对老人视而不见的人也是老师。老师不应该是“为人师表”吗？老师不应该是学生的示范者吗？难道之前老师教的都只是喊口号？我现在真的明白了，真正的教育不仅是在课堂，更是在生活中。老师苦口婆心教学生一百遍不如身体力行去做一遍。当然，这做的也并不是做给学生看，而是应该真的存在一种意识，一种示范的态度和姿势。

　　我想，如果普通人给别人让个座，可能别人会夸你素质高；但你作为一个老师，这就不是高素质，而是应有的为人师表。因为你选择了这个职业，就该有这个职业还有的姿势！

　　我想，这件事会在以后时时督促着我，做一个身体力行，表里如一，为人师表的好老师。