快乐的课堂作文600字6篇
在平凡的学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编帮大家整理的快乐的课堂作文600字6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
快乐的课堂作文600字 篇1
今天下午,妈妈带着我和月月姐姐去小新星英语学校试听了一节英语课。
给我们上课的是一个女老师,她的英文名字叫“琳达”。她让我们每个小朋友跟她击掌,再喊她的名字跟她打招呼。结果,有的小朋友把她叫成了“铃铛”。她又跟小朋友强调说:“我叫琳达,不叫铃铛,琳达、琳达、琳达。”我们又跟她念了好几遍。
接着,老师把我们分成了A、B两组,我被分到了B组。老师说:“A、B两组进行比赛,获胜的一组奖励一张贴画和一支铅笔,输的那组只能得到一张贴画。”我想:我一定要认真听讲,积极回答问题,努力争取获胜。课堂上,琳达老师带我们玩了很多有趣的小游戏,在游戏中我们学习了“dog、cat、bird、duck"这四个英语单词。我最喜欢的一个游戏是:“猜卡片”。琳达老师拿了两张动物卡片,把它们换来换去后,放在凳子上,然后让我们猜底下的那张卡片上是哪种动物,说出它的英语单词。我们B组前面的几个小朋友都很棒,都猜对了。轮到我猜的时候,我心里很紧张,不知道该猜什么。老师让A组的小朋友先猜,A组的小朋友猜的是“dog”。后来,我也猜的是“dog”,因为我也觉得是“dog”在底下。老师把底下的卡片拿了出来,我赶紧看,真的是“dog”,我猜对了,我们组的小朋友都高兴地向我做出了胜利的手势,琳达老师还为我们组添了两颗星。
最后,我们组一共得了22颗星,A组才得了19颗星。太好了,我们B组胜利了!我们组的小朋友都高兴地欢呼了起来!琳达老师给我们组每个人都发了一个贴画和一支铅笔,好高兴呀!
我非常喜欢今天的英语课,因为这是一节快乐的英语课!
快乐的课堂作文600字 篇2
阳光明媚的早晨,迈着轻盈的步子来到学校。校园是那样的静,整个校园沐浴在晨光中显的`是那样年轻,那样漂亮。
今天,教研室领导要到我校指导工作,每位老师都在认真地做着准备,等待着领导的指导,也等待着一个个活泼可爱的孩子的到来。校门一开,孩子们迈着整齐的步子有序的走进校园,一个个精神饱满的走进各自的教室,开始了一天的学习。早读课和第一节都是语文,我用心的带孩子们认真的学习,不知不觉一节课就结束了。第二节孙老师要在我班上音乐课,我迅速把学生组织好带到上课地点,孙老师已经在那里等待着孩子的到来。笑容满面的孙老师一下子让孩子轻松起来,我也放松了紧张的心情。
丁零零,上课铃响了,孙老师亲切的语言一下子吸引了孩子们,乘着快乐大巴的游戏,一下子让课堂活跃起来,个个孩子开心极了。这也让我变得轻松无比,让我不由的想,自己的课堂为什么就不能让孩子们轻松的学习呢?主要的原因还是自己驾驭课堂的能力不高,没有像孙老师那样认真全面的备课,细心地钻研教材教法。另外整节课,教师设计的每一个教学环节环环相扣,让孩子在轻松快乐中学到知识,真的让人感到幸福快乐。
作为一位语文教师,跟孙老师的课堂相比那差的太远了,每节课都是感到紧张任务重,每节课都不能更好的吸引孩子们,不能让孩子们在游戏中学习。静心想一想,这些都是自己不用心,让自己上的辛苦,孩子们学的辛苦。为了让孩子的每节课都快乐起来,我们必须不断学习,不断向有经验的教师学习,改变自己的教法,采取不同的学习方式,让孩子们在幸福快乐中成长,相信我会努力的!
快乐的课堂作文600字 篇3
快乐是学生学习生活中不可缺少的元素,没有快乐的作文课会扼杀学生的天性。那么怎样才能让学生在写作中体验到喜悦与乐趣而乐于写作呢?在多年的教学生涯中,我一直尝试让学生快乐作文,让作文课快乐起来。
一、多媒体激发兴趣
教学中运用现代多媒体能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景。不但为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展。如,教学片段作文肖像描写时,为了帮助学生掌握肖像描写要适合人物的身份、年龄特征方法时,我选了描写少年闰土和中年闰土肖像的两个片段,先让学生在脑海中想象少年闰土和中年闰土的肖像,再借助多媒体显示闰土的两幅画像,比较两者的不同。从而充分调动学生的视听感官,将抽象的内容形象化,使学生产生如见其人之感,有效增强了感染力,让学生兴趣盎然地参与学习。
二、动机激励热情
著名的教育家苏霍姆林斯基指出:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习热情。”我们可从成就方面来激发学生的写作动机,培养学生的写作热情。
1.采取各种办法,让学生的作文获得发表的机会
如,一方面可积极地开展指导和组织学生向校刊、报刊的投稿活动,另一方面可自编学生作文选辑。这样一来,能够鼓励学生“冒尖”,给写作比较突出的学生提供了写作平台,让更多的学生获得成就感,同时带动写作的风气。
2.从语言的交往角度来激发学生的写作动机,培养写作兴趣
快乐的课堂作文600字 篇4
从一年级到现在,我上过许许多多的课。但最令我难忘的是四年级的那一节语文课。那是一节和往常不一样的语文课。
那天下午,老师微笑着走进课堂,在黑板上画了一个漂亮的小姑娘,唯一美中不足的是少了一张漂亮的樱桃小嘴。于是老师卖着关子对我们说:“今天我们不讲作业,我们先来玩个游戏就是画小嘴。”“谁——要来”。老师故意拉长了声音说。
话音未落,教室里顿时举起一片小手。看到同学们争先恐后的样子,我也情不自禁地跟着慢慢地举起了小手,但心里却直打鼓,既想上台玩游戏,又怕画不好。正想着,突然老师叫到了我的名字。我一惊,辛运地当上了游戏者。我走上讲台心里像揣了一个活泼的小兔子一样,忐忑不安。老师为我系上红领巾,顿时我的眼前一片漆黑。“先转三圈”几个顽皮的同学开始起哄,一看原来是我的几个好朋友。我心想着:好啊,竟不帮我,看我下去怎么收拾你们。果然受不住大家的“盛情邀请”,我只好转三圈。转了三圈后,我已经头昏脑涨,东南西北都找不到,终于我开始“上路”了。正当开始画的时候,教室里一片闹哄,好心人一起出现。有的说往左,有的说往右,我简直不知如何是好啊!我心里一想:豁出去了,可别让我化成三脚猫了啊!各路神仙快来救救我吧!我估摸着嘴的位置,还漂漂亮亮的画了个嘴。
顿时教室哄堂大笑,我摘下红领巾一看,原来嘴画在了头上,成了无嘴怪。看着我的杰作,我也笑了。这时笑声更打了。
这一节课是我六年级学业生涯中最快乐的一节课堂!
快乐的课堂作文600字 篇5
在实践活动基地的时候,我们上了一堂烹饪课。
一听到烹饪,我兴奋得不行,哈哈,这可是我的“拿手好戏”,让你们尝尝张大厨的手艺!嘎嘎……
在“教室”里,我们分好了小组,老师让我们在小组内分工,每组炒一盘土豆丝,做一锅稀饭。我负责炒菜。
菜终于切好了,同学们帮我把切好的土豆装到了盆子里,我热了油,将菜一个猛倒,油就老老实实呆在锅里了。“啪~~”,突然,一个油星子溅到了我的手上,原来是邻组锅里的油“蹦”得太远了,以致我成了“受害者”,邻组的“厨师”一面陪不是,一面忙着“治油”,看着他们手忙脚乱的样子,我真想笑!
不去管别人了,咱炒咱的菜!我轻松地翻炒着土豆,土豆也听话地任我摆布。加盐、加酱油,出锅了!哈,咱第一个就把菜炒熟了,多带劲!再看邻组,呀!快糊了!“你们再不加水就糊了!”我大声提醒。只见邻组负责炒菜的“厨师”“哗---”一下倒了一锅水!“扑---哧”我笑得都要喷饭了。
闲话不多说,我赶紧离开,来到桌子旁准备尝尝我炒的菜,谁知我一看,啊?盘子已经空空如也!这这这……我吃惊地看见一群“馋猫”一边抹嘴,一边说:“好吃,嗯……”,我无语。
只剩下点稀饭,哎,不吃菜总得喝点吧!
喝完稀饭,四处一瞅,邻组还没炒完呢!炒菜的“厨师”正在拿着瓶子加醋,我担心他会加的很多,还没来得及提醒,他竟呼啦倒了大半瓶!天啊,这怎么吃啊!
下课了,打扫卫生一类的事,男生干去吧,谁让他们不做饭呢。
晚上,躺在床上,想着烹饪课上有趣的故事。这将成为我终生难忘的一课。
快乐的课堂作文600字 篇6
从小学到初中,我上过许许多多的语文补习班,补习班老师上课大多内容枯燥乏味,好似一剂安眠的药,一听便可以入睡。但我上了初中后,来到四真学堂,我明白了什么叫做一堂快乐的语文课。
当我来到四真学堂试听第一节课时,我看到这里每一位学生都是神采奕奕的,听到他们朗朗的读书声,看见余老师在讲台上眉飞色舞,滔滔不绝讲着课,我便深深喜欢上了这里,不是因为有我的好朋友,不是因为这里地方宽敞,而是因为我在这里找到了自己心里所想的快乐的语文课。
记得有一次,余老师让我们做阅读训练,我们做完后,余老师让我们分组讨论,我们小组便开始了热烈的讨论,只见小秦站了起来,一身黑色让他显得十分瘦小,他笑呵呵地说道:'我们应该像文中的他那样积极向上,对人友善。'
小秦话音刚落,小扬站了起来说:'不不不,我们不应该像文中的他那样,他待人友善只不过是想让别人接近他而已。'小扬毫不留情把小秦反驳了回去。
课堂上我们的讨论十分激烈,擦出了智慧的火花,自由讨论的十分钟时间就这样很快过去了。
接着余老师笑眯眯地问我们:'你们还记得四真学堂写作文的理念是什么吗?'我们大声整齐的回答道:'说真话,写真人,记真事,抒真情。'余老师听完我们的回答后,脸上犹如一朵盛开的花一样,笑得那么灿烂,那么开心。
陶行知先生曾经说过:'千教万教教人求知,千学万学学做真人'.这句话便是四真学堂的教学理念,我们在这里上了一堂快乐的语文课,收获了满满的知识,还学会了如何做好一个真人。
余老师告诉我们:'说真话,做真人,学真知,求真理。'这四个做人的要求,全都体现在一个半小时的语文课里了。
余老师的语文课是快乐的,它犹如一叶扁舟,带我们在知识的海洋里浏览;它犹如一片沙漠里的绿洲,满足了我们对知识的渴望。
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