记忆的作文锦集【4篇】
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的记忆的作文4篇，希望能够帮助到大家。
记忆的作文 篇1
在我们年幼的时候，父亲是我们的靠山，但母亲却是无微不至的温暖，只要是孩子提出的要求，就算再苦，再累也会尽力满足。
在小时候，我总是去外面疯玩儿一天，带着一身的疲惫和一身带着“土气”的衣服。“妈，我饿了，我要吃饭！”我大喊。“给，妈做了你最爱吃的`豆皮包。”妈妈一边说一边用那双还沾着面粉的和红豆的手端上那一盆香气诱人的豆沙包。我急忙用那双脏脏的小手抓起一个，我吃一口甜甜的，烫的我双手来回捧着豆沙包，也不愿意放下。妈妈就一直看着我吃。
稍大了一些时，懂事了些，也不会在乱跑乱玩了。但对母亲的豆沙包还是那么的钟爱。每当母亲做豆沙包时，我总是躲在一旁看着。妈妈都是早早的起床，拿着一个铁盆去装上满满的面粉，另一只手又去接水，然后找一个光滑的桌面，倒上面粉，一点一点的往上倒手，一边倒水，一边用另一只手倒面，这一些是那么的娴熟。当面火好时，妈妈一手把住桌面，一手不停的液压面团，妈妈头上的汗越来越多，当面团彻底捣好时，妈妈已经是汗流浃背了，但妈妈好像并不在意，连擦也不擦。我以为这应该完成了，没想到妈妈又拿出了煮好的红豆，放到盆去，用一个圆柱形的东西用力捣，看见母亲的胳膊，一上一下的晃动，可能妈妈的手臂早已酸痛，但她还在坚持。
终于，红豆泥和面都已经做好了，把面分成一小块一小块儿的，用手用力下压，再把红豆泥装进去，用手揉成小圆形。早已习惯的母亲，不一会儿就做出了好多。妈妈把它们蒸了起来，那盖上锅盖时，长长舒了一口气。我跑回客厅发现，这已经是中午了。
“吃饭吧！”妈妈端着豆沙包走了出来，我拿起一个，细细品尝，还是一样的甜，我一边吃一边有点哽咽，说：“妈，以后别做了，太累了。”妈妈却说：“不累，爱吃就行。”说完又去忙别的事了。
直到现在，母亲做豆沙包的过程，还记得清清楚楚，这就是我心中的那一缕芬芳吧！因为，那里饱含着母亲对我的爱。
记忆的作文 篇2
昨晚晚睡的我刚才从睡梦中哭醒，因为我做的那个梦很悲伤，很悲伤，悲伤到我抽噎得快不能呼吸，悲伤到醒后室友都看着我而我却不知怎么说。
这就是一场梦。我梦见外婆家门前的栀子花还得正好，稻田里的稻谷绿得叫人心情大好，还有外婆家的小狗大黄都在声声叫着，不知道在高兴着什么，我一路往常地在门口就高呼着外婆，却没有人回应我，一定是睡着了还是去外面了。门却是开着的，跑满了各屋，咦，怎么没有人，却不知道是谁告诉我你的外婆去世很久了，从这开始我就不知道我后面的梦是什么情节，因为听了这句话我就开始哭，这只是一个梦，何必如此悲伤。
这并不是一场梦。去年初冬我的外婆如梦里一样永远离开了这个世界，而我也如梦里一般没有和她道别，我没有看见她去世时痛苦的样子，也没有参加她的.葬礼看见亲人们痛苦的样子。她去世时分我接到我妈的电话听到她和我弟弟哭得稀里哗啦时听到这个噩耗，我麻木了，我并没有想现在一样哭得一塌糊涂，心里百感交集。想到了有外婆的曾经。说实话，我从小是跟着奶奶长大的，去外婆家的次数一年也不是那么多，所以相处会少一些。而她对我的好并没有因为去的少而减少一丁点，每次回家时总是会硬塞给我她本来就很拮据的钱，我在外婆家里很难的，什么都不做却总来都不会得到她的嫌弃，其实对外婆他们那边的亲人我接触得都很少，而我又是一个特别慢热的人，所以跟他们不怎么爱说话。而外婆就不一样了，跟她在一起我可以说很多话，她给了我很多温暖。而直至去年回去看见她住在那冰冷的坟墓里，正如那句诗一般“你在里头，我在外头”。她再也不能和我说话了，她给我的那份温暖只能留在记忆里。说实话这一切发生我都没有哭出来，一切的感情和泪水都化作了遗憾，遗憾我错过了她人生的最后一刻，而这遗憾无法弥补，只能伴着我这一生。
我外婆在她的人生这场梦里已醒，而我却不能从昨晚那场梦里回到现实，所有我对于外婆的泪水都在这个梦里流了出来，以前的压抑都在泪水中溢了出来，然而人生这场梦里写好的结局不会因为任何的悲伤而改变，我也改变不了外婆离开了我的这个事实，为我唯一能对她说的就是：愿您在天堂安好!
记忆的作文 篇3
过年的声音，那是人们再熟悉不过的了，那鞭炮的声音，深深地吸引了我。
“砰砰砰”！一阵阵响亮的`爆竹声夹杂着人们的欢呼声，一朵朵五彩缤纷的烟花带着人们对新年的期盼在天空中绽放，真美啊！新年倒计时在我耳边响起，其中包含着人们激动的心情：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0新年快乐！”
第二天，妈妈教我包饺子，包饺子需要一团面粉、一碗清水、一根擀面杖、一盆馅和筷子就可以了。
妈妈把面团分成几十个，用擀面杖把它们压成一个个“小饼干”，饺子皮就做好了，妈妈把一个“小饼干”摊在手掌上，又用筷子夹了一点儿馅，再在手上沾了一点水，把“小饼干”折成半圆形，然后把两边封口，最后把饺子两边向中间弯拢，一个饺子就完成了，我学着妈妈的样子，却怎么也包不好，馅老是“跑”出来，哼！我可不吃“空包弹”，又包了一层，把馅的“逃生通道”给堵住了，但是，刚才像“露水的堤坝”，现在又像“可笑的麻花”了。
哎，光阴似箭、日月如梭呀！一年又过去了，我的心还留在当天晚上呢！
记忆的作文 篇4
死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成。死记硬背的产儿，它的最不吉利的产物之一，就是书呆子气。就其实质来说，这就是把教小孩子时特用的那些方法和方式，搬用到少年和青年的身上来。这样做的结果，就是青少年的智慧尚处于幼稚阶段，却又企图让他们掌握严肃的科学知识。这样就使知识脱离生活实践，使智力活动和社会活动的领域受到局限
产生这一重大祸害的主要原因之一，就是少年和男女青年使用着跟小孩子同样的方法来获取知识：他们把教科书里的教材一块一块地背诵下来，为的是以后又把自己的知识一块一块地“倒出来”给教师看，得到一个分数。这种随意识记的“肥大症”，简直是要把人变成傻瓜 把这种书呆子气从学校驱逐出去，是非常重要的教育任务之一。可是，现在中年级和高年级的大部分教材，偏偏是要求你只能使用随意识记的：“好好坐下来给我背吧，不然你什么也不会知道，这里没有什么特别的窍门。”在这种情况下该怎么办呢??
可以采取的只有一条唯一的途径：确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。假如我们把八年级学生需要记住的教材数量用x来表示。那么学生就应当同时思考和理解多出好几倍的教材：3x。同时，在有意识地背诵和识记的材料与只需要加以思考而不必专门识记的材料之间，应当保持一定的联系——不一定是直接的联系，但是最好是与问题相关的联系。例如，在解剖学和生理学中学习人的神经系统。这一部分里有许多完全新的东西，几乎全部都是应当记住的。为了不致把学习变成死记硬背，请你推荐学生阅读一些关于人的(关于人体的各系统、关于神经系统、关于著名学者的研究的)有趣的书籍。学生在阅读这些书籍时并没有抱定要识记的宗旨，但是其中有许多东西会被记住，这完全是另一种识记——不随意识记，它在本质上区别于对教科书材料的有意识记和背诵。这种识记建立在浓厚的兴趣、思考和读得入迷的基础上，——在这里，认识的情绪因素起着很大的作用。不随意识记(阅读有趣的书籍)有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越积极，他的随意记忆就越发达，他保持和再现大量材料的能力就越强。如果一个人思考过的材料比教科书里要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记(熟记)就不会是死记硬背了。这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析过程。多年的经验使我深信，如果有意的`、随意的识记是建立在不随意识记、阅读和思考的基础上的，那么少年们在学习教科书的过程中就会产生许多疑问。他知道得越多，他不理解的地方也就越多；而不理解的地方越多，他学习教科书的正课就越容易
要建立不随意识记和随意识记之间的合理比例，这件事首先取决于教师。作为科学基础学科的教师，你不应当是单纯的知识传授者。你还应当是青年的思想的主宰者。通过你的讲
述和对新教材的说明，就应当用火花去点燃青少年的求知欲、好奇心和渴望知识的火药。少年听完你的讲课时，应当怀着强烈的愿望，想去读一读你顺便提到的某一本书。他应当念念不忘这本书，无论如何都要找到它
由此可见，少年和青年的记忆力的发展，取决于中年级和高年级的教学和教育过程的一般智力文明的水平。
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