去郊游作文

时间:2024-07-04 17:03:38 郊游 我要投稿

去郊游作文【常用5篇】

  在日常学习、工作和生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编帮大家整理的去郊游作文5篇,欢迎大家分享。

去郊游作文【常用5篇】

去郊游作文 篇1

  星期三下午很热,我们全班一起去龙泉湖去郊游,我们全班高兴得一蹦三尺。走去郊游了!来到龙泉湖,呵!这空气新鲜的'无法比喻,我们全班先兴奋的爬到了山上。

  从山上往下望,风景宜人,就连在此歇脚的鸟儿都停了下来。后来我们就四处玩耍,跟斗鸡似的,我们正玩得有劲时,老师忽然叫我们集合,收摊子走人,我们还没玩够的呀!所以我们都希望有朝一日老师还能带我们到这来郊游。再见!

去郊游作文 篇2

  鸟儿在窗外唧唧喳喳地叫,明媚的阳光洒向大地,天空露出了灿烂的微笑。

  今天,我们全班同学趁着这大好春光,踏着草长莺飞的春天,向植物园走去。啊,春天真的来了!我哼着小调,表示我满心的.愉快。小草弟弟探出来了小小的脑袋,花儿尽情的歌唱,冬青也学起了时尚,换了“发型”,碧水缓缓得流动,不时有涟漪荡漾开去,裂开了大嘴巴,发出了欢笑声。到了植物园,桃花一簇一簇的,五个小花瓣,连花蕊也是粉红的,花蕊中间的花丝像孔雀头上的羽毛一样美丽,桃花开得很旺盛,一个枝子上开了许多朵桃花,桃花簇拥在了一起,像小姑娘一样漂亮夺目。梨花散发着淡淡的清香,一种典雅的美,有了绿叶的衬托,梨花显得更加楚楚动人。

  路边栽着一些淡紫色的小兰花,她披着紫衣服,有淡紫色到了深紫,在春风中摇曳着,晃动着。小野菊挺直了腰板,扭着可爱的小脸蛋,对我们频频点头。花儿们一起在春天里跳舞,组成了一个花的海洋,我流连忘返,贪婪的吸了一口空气,啊,好香!路旁种着一棵棵高大的白杨树,那么粗,那么直,大杨树上“刻”着一只只小眼睛,像一位饱经风霜的老人,看着我们愉快的郊游。我们走在土路上,闻着花香,已经陶醉在其中了在夹带着花香的春风中,我们一下子被吹走了疲惫。

  春天,一次愉快的郊游!

  春天郊游的作文,春天鸟语花香,阳光和煦,适合外出踏青郊游,和家人,朋友一起去公园,河边,乡下走走,好不惬意哦。

去郊游作文 篇3

  小鸡、小鸭、小乌龟是好朋友。有一天,小鸡、小鸭、小乌龟在一起玩。它们玩累了就坐在一块石头上休息。这时小乌龟说话了:“我们去郊游吧!”小鸡和小鸭都答应了。

  第二天,小鸡、小鸭、和小乌龟都准备就绪了,它们出发了。它们走着走着来到了一条大河边。河水又宽又深。小鸡无法过河。小乌龟说:“让我来背你吧!”刚开始小鸡还有点害怕,后来就不害怕了。

  过了河,小乌龟因为背了小鸡过河,所以有点累了。它叫小鸭和小鸡停下来。小鸭问它:“为什么停下来?”小乌龟说:“因为我累了。”|过了两分钟小乌龟恢复了体力。过了十分钟,它们就到达目的地,开心地玩了起来。

  在它们玩得最开心地时候,突然,一连串的吼声传来。小鸭、小鸡、小乌龟都被吓坏了,小乌龟被吓得缩进壳里,小鸡小鸭子被吓得飞起来。叫声终于停下来,大家发现原来是一只小狗在叫呢。小狗说:“你们来这里干什么?”小鸡说:“我们是来玩的`。”小鸡又说:“你愿意和我们一起玩吗?”小狗说:“好哇,我天天在这里没人和我玩。”后来,小鸡、小鸭、小乌龟和新朋友小狗一起开心地玩了起来。

  到了傍晚,大家都舍不得分开,可大家还是分开了。小鸡、小鸭、小乌龟按照来时候的方法渡过了河,回到了家。

  晚上,它们都上床睡觉了。它们心里都在说:“今天可真美好啊!”

去郊游作文 篇4

  [作文题目与要求]

  1、 自命题。

  2、 适合小学三年级下学期采用。

  [设计理念]

  新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:

  1.减少束缚,引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

  2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。

  [导写过程]

  一、忆郊游——创设情境,引发真情

  1、录像引入。师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋)。

  2.引发回忆。

  师:告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

  3.闭目想象。

  师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

  二、说郊游——开拓思路,引吐真情

  1.小组交流。

  师:把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

  2.集体交流。

  师:好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议。

  ①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言,其他同学补充、评议)

  ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

  ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

  ④谁愿意讲讲其他方面的内容?

  3.教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉。

  三、写郊游——引导习作,抒发真情

  1.习作导入。

  还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。

  2.学生进行片断写作,教师巡回指导。

  四、品郊游——评析习作,交流真情

  1.小组评析。写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达满楚。

  2.集体评析。投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。

  3.小结延伸:

  同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的习作园地里,互相交流,互相学习。

  [学生习作]

  大王洲之旅

  樟村大王洲这个地方相信大家都略有所闻。它是东江中一个奇特的小岛,在人们的印象中,它有点像世外桃源。大王洲绿树成阴,风景优美,别有一番大自然的风味。现在,就让我当小导游,带你们去参观吧!

  首先,我们渡船过对岸。东江水波浪滚滚,唱着欢乐的歌。我们说着笑着,不知不觉泊岸了。“要上岸了,亲爱的旅客们!”我大声喊道。

  瞧,树木多茂盛呀!树上的小鸟正在快乐地唱歌,五颜六色的花朵儿在倾听着大自然的合奏。风来了,树叶“哗啦啦”直响,小鸟在空中展翅飞翔,花朵儿摇晃着,跳起了舞。所有的一切都在欢迎我们的到来呢!

  这时,嘉敏惊奇地叫起来:“我们来到了绿叶王国吗?”的确,这里树木种类繁多,花儿千姿百态,而绿叶就是它们最好的舞台。

  多么可爱的绿叶呀!看,柳树的叶片小小的,像薄薄的翡翠;柳条一顺儿朝下,仿佛一把长头发在风中飘着,又如表演者挥动手中的长丝巾。木棉树高大挺拔,它的叶子却像一只只小船。松树那么坚强,它一年四季穿着绿色的盛装,傲立在天地之间。杉树的叶子像一条条苍绿的、细长的毛毛虫,一摸上去,有种怪怪的感觉。大王椰的叶子有点儿奇特,一大片一大片的,像神话故事《西游记》中的铁扇公主的芭蕉扇,换个角度看,又如音乐会上的竖琴。玫瑰花那么娇嫩,叶子也绿得那么温柔,其实它为了保护自己,在叶子的边沿长满了尖利的牙儿,真可谓美貌与智慧并重。桂花的叶子小小的`,几片长在一起,真像一朵嫩绿的小花。

  大王洲是美丽诱人的。听了我的介绍,你一定被吸引住了。但是,这样的“世外桃源”已是寥寥无几了。什么时候,我们的世界变得处处是树木、处处是鸟语、处处是花香?

  [习作点评]

  这是一篇构思巧妙、想象新奇的小小游记。小作者以生活实际为基础,在游记中渗透环保教育。并用生动形象的语言描绘了大王洲的各种美丽的叶子,比喻恰当,富于童趣。如果小作者再把游览过程与同学们的感想再写具体一点,那将会锦上添花。

  我们的生命来源—树木

  小时候,我常到我家屋外的大榕树下玩。不知道为什么,我一出家门,就觉得格外舒服,奶奶告诉我,是因为这棵树。我觉得很奇怪,这棵榕树到底有什么本事,能令我们那么舒服?这个问题一直缠着我,直到今天,我终于明白了。

  今天,老师和同学们一起到绿色世界游览。一进绿色世界的大门,啊!我仿佛就像在仙境中梦游一样:绿油油的小草,五颜六色的鲜花,高而茂盛的大树。真令人留连忘返。

  走进荫生植物园里,排列整整齐齐的花草正向我们问好呢!园丁叔叔正在辛勤地侍服着它们,一滴滴汗水渗进了花草里。其中有一种植物已有很多年的历史了,看着它那五彩般的花朵,好像正在向我招手。看着看着,我入迷了:啊!这棵植物虽然细小,可是它包含着园丁叔叔的心血啊!因为园丁们深知这些花草对我们很有好处,它白天可以放出氧气,吸收人们放出的二氧化碳,人们也吸收它们放出的氧气,我们和树木就像交换礼物一样。如果有一天没有了树木,那我们根本活不成。还有,树木还可以吸收汽车的废气,再放出新鲜的空气……树木对我们多有好处啊!

  这就是树木对我们的好处。希望人们了解了树木的好处后,不要再去无端伤害那可怜的树木了。

  [习作点评]

  这是一篇短小精悍的文章,结构比较严谨,构思巧妙。小作者的课外知识丰富,通过文章告诉人们树木对人类的好处,提醒人们应保护环境;同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。文章中不乏好词好句,如:留连忘返、五彩般的花朵,等。从这可以看出小作者平时爱看课外书,积累了不少知识。

  小静的心事

  同学们都在兴高采烈地谈论着旅游的事。老师说:“现在开始自由组合成活动小组。”

  同学们热烈地讨论着,只有小静独个儿坐在座位上一声不吭,她在想:哪个小组要我呢?

  老师看见了,对小静说:“小静,你为什么不讨论呢?”小静跟老师说:“我不知道哪个小组会要我!”老师听到后就提高了声音对大家说:“你们谁想和小静一起讨论?”有些小组不管小静,还有些人说:“我才不会跟她一起呢!她是我们全班全身最脏的。”小静看到他这样说,伤心地低下了头,呆呆地坐在那里,心里很希望有小组和她一起讨论。小明走出座位,走到小静面前对小静说:“小静,你来我们这组吧!”小静高兴地说:“好呀,我到你们组去!”小明拉着的手,走到他们组,坐下来讨论了。其他的同学看见了惭愧,都向小静认错了。小静说:“不要紧,我们是好朋友,我是不会怪你的。”老师看到同学们知错能改,高兴地点点头。

  在小组讨论的声音中,小静的声音是最大的,他们组的声音也很大。小静突然停下来,小明问:“小静,有什么事吗?”小静看了看小明说:“我是怕你说我太麻烦了。”小明说:“我是不会说你麻烦的。”小静不好意思地笑了笑。

  第二天早上,全班同学跟着老师漫游在樟村大王洲的美景中,每个人的脸上都洋溢着甜甜的笑容。其中,小静是笑得最高兴的。

  [习作点评

  这是一篇充满童趣的小故事,富有生活气息。小作者选材独特,以小静的感情变化为线索,说明同学之间应团结友爱的道理。在故事的发展中,作者用“小静的沉默”的两次出现,激化矛盾,展开情节,并在“美景”中结尾,寄托了作者美好的愿望。

去郊游作文 篇5

  星期五早上,阳光明媚,风和日丽。春姑娘已经悄悄地来到了我们身边。

  高老师带领我们全班同学去田园广场玩。田园广场在学校马路的对面,所以一出校门,我就看到了那一大片一大片金灿灿的油菜花,仿佛大地披上了一件金色的外衣。

  一路上,我们有说有笑,顽皮的小草们从泥土里钻了出来,绿油油的`脸蛋上还带了露珠,远远望去就像铺了一层绿色的地毯。小河两边的柳树伸展开了黄绿色嫩芽的枝条,在微风吹动下轻轻晃动,好像在欢迎我们的到来。

  走着走着,一阵阵花香扑鼻而来,随后,我们来到了花海中,近看油菜花,一株上面有许多朵小花,花瓣是淡黄色的,花蕊也是淡黄色的,它的茎细细长长,叶子是长圆形的,在阳光下显得格外亮丽。

  这次郊游不仅让我们闻到了花的芬芳,还让我们欣赏了大自然的美景。

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