关于活动的作文汇总8篇
在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的活动的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动的作文 篇1
我们班举行了一次亲子活动，在这次活动中，令我印象最深刻的就是攀岩了，这还让我真正体会到什么是坚持不懈。当教练教好步骤后，同学们一个个上场了，时间过得很快，马上就轮到我了。看着那一会儿凹进去，一会儿又凸出来的攀岩板，我的腿不禁有些发软。由于紧张的心情，导致我在刚开始爬上去的一段过程中，好几次都滑下来了。教练一个劲儿的提示我：“站稳，别老抓绳子，别急，慢慢来……” 我好不容易站稳了，脑子里想着蜘蛛侠攀登的样子，我使劲吸了一口气，双脚用力一蹬，用手去够上面的石块，果然，我一下爬出去好多，可是我体力渐渐不支了，在大概6米高的地方喘起了粗气，但我没放弃,我左右瞅了一下，确定了去抓左边的石块。我用尽全身力量，奋力去够那块石块，可是，我胳膊用不上力，只抓到一团空气。我的心纠紧了，皱紧眉头，使劲去够，我只恨没有壁虎那样的绝技。就在我想放弃的时候，我听到了同学的加油、呐喊声，这加油声仿佛给了我力量，我顿时像加满了油的汽车似的，双脚用力一站，稳住了三个点，虽然第一次没有成功，但我没有停止努力，功夫不负有心人，我成功地抓到了石块，我在心里为自己欢呼。最后，我爬到了7米多一点的.地方。
我很为自己感到自豪，觉得这次活动给我上了生动的一课，我领悟到了：只要坚持，那就没有做不好的事，只要坚持，就会胜利。这次的亲子活动真令人难以忘怀!
活动的作文 篇2
下午，老师带领我们去山上观鸟，而中间竟是崎岖不平，曲曲折折的山路，通向山顶美丽的白鹭们。
这条山路对于平时在城里长大的我们无疑是一场伟大的冒险。我们一个一个地深入山林，脚下是满是枯枝的泥路，而前方是一眼望不到边的树林。我们在林间穿梭着，眼睛直盯着脚边的荆棘，手里握着身旁的竹竿，每个人无不小心翼翼，仿佛在树木间打一场激烈的`战争。而我们都坚持了下来，最终到达山顶，为了白鹭们的壮丽景观
虽然山路蜿蜒崎岖，但一路上可看之处也不少。几乎没走两步，前面的树枝间就会出现一张薄薄的透明的蜘蛛网，有的有蜘蛛呆呆地趴在上面，静静地“守株待兔”，有的已有可怜的小飞虫黏在网上，它们再垂死挣扎，也逃脱不了被捕食的命运。而有些朽木旁还生出了蘑菇，它们顶着一顶白褐色的帽子，成群结队地观看大部队从它们面前走过。这样，趣事不断地被发现，而这条山路也似乎值得人们欣赏。
到达山顶后，老师带领我们奔跑，把白鹭们引出来，而白鹭们似乎也听到了我们的号召，纷纷拍拍翅膀，飞起来回应我们，于是我们便欣赏到了十分壮观、美丽的景象，山谷间几十只白鹭在一起飞翔，它们灰白色的身体穿梭在悬崖绝壁间，布满了我们的整个视线。
白鹭飞走后，我们下了山，这时我才发现还有一条平坦大路连接着山脚和山顶，同学纷纷抱怨，为什么不走大路，而偏偏要走小路。我思考后知道了原因，如果我们走了大道，笑语声和脚步声一定会把白鹭吓跑，那是我们还能欣赏到如此壮观美丽的风景吗？
人生如山路，崎岖的时候，有有趣的事情可以观看，也有人们对你的赞赏，而经过真正的磨难之后，才有更加美丽的彩虹。
山路崎岖，通往壮观的风景，人生坎坷，通往成功的远方。
活动的作文 篇3
过年是每名孩子心中的梦想，因为过年的时候有钱花，有新衣裳，有好吃的'，我也不例外，但我所盼望的不是以上的东西而是烧烤。
那天我在家里无聊时接到了妈妈的电话，妈妈告诉我晚上去库房烧烤，我的眼睛瞬间就亮了。
我一蹦三尺高，太棒了我终于可以见到哥哥了YES我得准备一下，等会儿吃完吃饭，帮我串菜明白
吃完晚饭我就去库房了，我一边帮妈妈串菜一边看电视
“啊！终于串完了！”随着这一句话，我也倒在了床上之后就是等，十分钟过去了，二十分钟过去了，三个小时过去了“啊妈妈他们什么时候来啊，都等不及了”“嗨”“你来了”快点入座之后其他人也陆续来了，吃烧烤啦！我们小孩，只要吃就行了“嗯，好吃”我边吃边说，这是哥哥说：“我带你们去一个地方。”我们就跟着去了谁知他带我们去的是一条小路又黑又望不到尽头，听说中间还有坟墓我们吓得转头就跑，不能怪我们胆子小只能怪太可怕啊！
然而幸福的时光就是那么短暂，我一点多的时候一层睡意涌向大脑，我对妈妈说：“妈妈我困了，先睡觉了啊！”之后我就进入了甜甜的梦乡。
活动的作文 篇4
想必,大家都做过公交车吧。每当上下班高峰期时，那公交车可真的是人山人海，怎么挤都挤不上去。而且高峰期非常堵，在这时要做公交车可真是很难啊!为了培养我们的团队合作能力，这个学期，我们在综合课上玩了一个非常有趣的游戏——“拥挤的公交车”!
听到这个名字，大家应该都很有兴趣吧，现在我就为大家介绍一下游戏规则：用报纸围成一个圆圈，队员用手撑着往前走，最先到的的队伍胜利!
为了这个游戏，大家都准备了很多，从一开始的上周综合实践课开始用任何方法去收集报纸，借报纸的有，从家里翻箱找柜的也有，或者是收集广告纸当报纸的也不少，到接下来的分配职位，最后的积极参与，每个人都表现出自己最好的一面出来。
很快到了活动开始的时候，我们拿好材料在操场集合。首先，我们将报纸一张一张的铺好，慢慢的整齐的埔好，然后，我们进行粘贴。接下来，铺上第二层、第三层。在埔报纸时，我看到其他小组早已超越了我们，我们组不禁慌乱起来，加快了脚步。可是“磨刀不误砍柴工”，我们一心急，质量就下降了，第一层埔的整齐，第二层就成了“灾难现场”，可世上没有后悔药，我们只能重新返工咯!
慢慢的，我们越来越默契，但是最后卷成公交车难到了我们，因为快要开始了了，我们一心急，糟了，把报纸弄皱了，弄破了，这可是“世纪大难题”啊。我们只好不停的`修补，最后，我们的“简陋公交车”终于完成了啊!
老师一声令下开始，我们便加速前行，站在最后的我没想到这么难，可谓寸步难行。考验我们团队合作的时候到了，这时只有齐心协力才可以。可我们好似默契用光了一样，脚步错乱，前面太快，中间更不上，导致后面走不了。哎，真是糟糕。眼看走不了了，我们只好下了公交车。第一次尝试，但愿下次我们可以有更多的默契，一起争夺第一!
这次游戏，不仅让我们尝到了游戏的甜头，也让我们尝到了失败的苦头。下次，我们一定要吸取经验，团结合作，永争第一!
活动的作文 篇5
今天，我们学校组织我们在丰潭中学进行学工活动。阴沉的天气也挡不住我们的热情，第一节“工艺课”也正在等待着我们。
我们的好奇心被老师所吸引，她开始教我们如何编织一个“双钱结”。我目不转睛地盯着老师的一举一动，她对图纸的解说十分详细——这不，我一会儿就成功啦！我压抑不住心中的激动，这第一个中国结对我来讲太轻松罢，我又迫不及待地想要挑战下一个中国结了。
但是，有时候过于自信也不是一件好事情。第二个中国结的.难度非常大：你亦要有一双灵敏的耳朵，听懂老师的解说；又要有一双雪亮的大眼睛，看懂老师的手在操作时的千变万化；更重要的是，要有一双巧手，让绳子在自己的手中自由自在地舞蹈。可我笨手笨脚，更别说心灵手巧，什么“如意结”，我根本不能应付——我败在它的“脚下”了。
这“如意结”确实让我吸取了教训，我应该脚踏实地好好编织。我更为谨慎，不甘失败。第三个结的名字叫做“重八字结”，编法简单，但绳子却不愿意听使唤。同学们都像个战士，试图征服绳子。绳子却好似狡猾的蛇，偏要从你手中溜走。我往右穿，它往左溜——前边编好的又散了！我皱起眉头，一鼓作气，左手紧捏绳子，全靠右手操作。虽然过程有些艰难，但我还是“战胜”了“重八字结”，我是何等喜悦，何等激动啊！
工艺课就这么结束了，我好像“大战”了一场，带着空荡荡的肚子心满意足地吃饭去了。
活动的作文 篇6
“叮铃铃”，上课了，老师带着一块小黑板走进教室，故作神秘，把黑板搁在了讲台后。我们伸头探脑，但还是看不见黑板上的内容。
“今天，我们举行一次速算活动，比比谁算得快。”“什么？语文课上来速算？怪事。”
老师把那块小黑板挂在黑板上，上面写满了密密麻麻的数字，数数有36个三位数，又一阵喧哗声。“规则是，一位同学任意划出六个三位数，一位同学来计时，其他同学计算出和，看谁又快又准？”老师又说。
各就各位，“开——”计时的同学故意让我们着急，“——始！”等划数字的同学划好后，我才反应过来，迅速地开始计算。“这869加645等于多少呢？”这时，平时计算并不突出的杨海芬走上讲台，悄悄地把答案告诉了老师。出人意料，老师竟点了点头。又有十几个同学一齐拥了上去，争着告诉答案，计时员都来不及计时间。
这时，一位“胆大妄为”的同学提出意见：“光我们算，老师不算，太不公平了！”随之而来的是一阵附和声。老师看了看大家，说：“那好吧，你们想来挑战的就上来吧！”话刚落，我们班几位数学口算赫赫有名的同学上了讲台。
“预备——”计时员说“开始！”老师拿起他的`小小黑板，瞄了一下那些数字，不经思索，手一甩，就在小小黑板上写下了答案，“算好了，几秒？”“3秒。”速度让我们望尘莫及，“哇！怎么这么厉害啊！”“不会吧，才三秒。”……班里顿时热开了锅，赞叹声、惊讶声，响成一片！
有位同学自告奋勇去借来计算器，要与老师一决雌雄。老师若无其事，答应那位同学。最终大战开始了！划数员刚刚划完，计时员刚刚开启秒表，按计算器的同学刚刚按起来，老师不假思索的，笔匆匆划过，又以超乎想象的速度算好了。最后结果：老师3秒，计算器13秒，结果一模一样。
惊讶之余，一位同学站了起来，大声说道：“一定在家里算好了来的！值得怀疑。”老师就对我们说：“你们上来随便出几个。”一位同学走了上去，写下了十个三位数，老师扫过一遍，迅速算了出来，“5秒！”经计算器验证，答案正确。我们不得不佩服得五体投地。
这场别开生面的速算活动让我受益匪浅。
活动的作文 篇7
勇者，历来是人们所追崇的；勇者的活动，则更为令人兴奋。
在我们这片质朴传统的土地上，留传着一种古老的勇者的活动，下火海（俗称炼火）。凡是这片土地上的人都观摩过这场惊险激烈的勇者活动。
按照传统惯例，下火海的准备从中午便要开始了。首先要燃起一堆高一米、直径为3、5米的煤炭堆。整整要燃一个下午，才能将温度升到最高。煤炭不停地燃烧，上空围绕着一圈烟丝，仿佛在呼唤着勇者的到来。
经过一个下午的漫长等待，终于到了火海的高潮。
夜晚，在一堆炭火周围似乎并不觉得孤寂与黑暗，炭堆发出的火光照得周围似白昼一般明亮。等待所有的人都就位，准备上火海的勇士们要到溪内净脚，以示对这场活动的圣洁以及崇尚。净脚完毕后，要有村内的老者带领所有的勇者们围绕着发烫的火堆走上几圈，边走手里还不停的泼洒着溪水，嘴中念念有词。或许是祈求来年有个好兆头，以及勇士们的平安归来。
一切仪式完毕，所有勇士们排成一排。首位必须是有经验的老者。随着强健的步伐冲向火堆，一阵火花四溅而起。勇者们陆陆续续的冲了上去。（再上火堆前，内心必须充满了勇气与自信才能完成使命的哦。）伴随着观众的.呼声高涨，上火海进入了白热化阶段。勇者们在上到火堆的最中央时，要用手中的铁叉掀起簇簇火花，高度可达6米以上，可以掀出3米。亮通通的火花显得分为美丽。（这或许就是下火海在晚上举行的原因。）随着火堆的越来越少，勇者的活动也就此结束了。
勇者的活动不仅体现了个人的勇气，更是表现了当地居民对于民族传统艺术的热爱吧！
活动的作文 篇8
春天到了。放风筝的时节。当时，学校的“第二课堂”活动比较活跃。学校组织了一次放风筝比赛的活动。对我来讲，这是一次把作文教学与科技活动有机结合、有计划有步骤实施的活动。
活动按照“学风筝——做风筝——放风筝”的思路开展。
先是学做风筝。我本身不太会做风筝——小时候，我做的风筝很少有能够放上天空的。因此，我对方风筝也不太感兴趣。不过，学校开展这样的活动，我也不甘落后。于是，我发动学生找有关的资料。学生从各类书刊杂志上找来的风筝的历史、风筝的飞行原理、制作方法、放飞技巧等资料。利用“第二课堂活动”事件引导学生交流学习。我把“学校要搞风筝比赛”的事情告诉了同学们，学生热情很高。
做风筝的活动，学生很投入。为了做好风筝，我们请了自然老师和美术老师来辅导。因此，学生制作出的风筝在工艺、造型方面都很不错。为了能够在比赛中获奖，我们班先在学校操场上进行了试飞选拔；被选拔上参赛的学生还利用双休日到比赛场地区练习放飞。
从做风筝开始，我要求学生记观察日记，其中包括做风筝、试飞的整个过程，我都要求学生用日记把自己的做法、心情、体会记录下来。
放风筝比赛活动在校园外的一块农田里进行的（那时的农田还没有开始播种）。各班选出了自己班内最好的风筝。发令、放飞……哈哈，天上各式各样的风筝飞舞，地上，放飞的同学东奔西忙，好不热闹。所有的同学真是“好好开心”。
正当我按照自己的思路设计，准备指导学生作文的时候，教研原来听我的阅读课。因为我们熟悉得很，我向他们介绍活动和自己的作文教学打算。没想到，他们很重视，决定，要我把这次作文指导上成一次全县的作文公开课。
我按照自己的`思路，提前搞了一些写动态景物和人物活动的片断练习，准备在课上重点指导学生“说经过、说自己见到的、想到的”内容为基本思路来上这节课。
几天后，我把这个思路跟教研员一说，教研员基本同意我的思路。但是，他们要求我先搞一下试讲，看有什么问题。
我说，不要试讲了吧，我还是有把握的。再说，试讲完了，学生都会说了，就说不出个性特点来了。教研员坚决不同意——我们不能打无准备之仗。
没办法。我只好按照自己的设计,在自己的班级进行了试讲。
想得很好，以上课，果真出了问题——学生表达的积极性很高，大家都想说，但是，再说的过程中，我觉得学生对过程的介绍、场面的描述、自己的想法介绍得很有些不够周到的地方。于是，针对学生的实际，我进行了指导。
当然，最后，学生说出的作文是比较高水平的了。
不过，这样的结果，出了一个很大的问题——压堂十分钟之多。
教研员有话讲了：怎么样，不试讲不行吧？我心里想：试讲究行吗？今天出了这个问题，谁知道，到了公开课上会出什么问题？大家在一起对这节课的设计进行了一些“微调”。然后，我“走马上课”。
由于是作文公开课，大家显得热情比较高。学生们很配合，按照我的设计，非常的顺利。学风筝、作风筝、放风筝，每一个要点都说得非常活跃，精彩。我高兴得拿着话筒到处采访。说完以后，教研员还不吹哨，没办法，安排学生课堂写作，我转到学生中间进行个别指导。
一直过了将近十分钟，课，终于上完了。
我问教研员：怎么回事？怎么给这么长时间？他们笑了：你的指导部分才用了32分钟。
什么？我傻了。这是32分钟能够做完的事情吗？哦。试讲惹的祸。
听课老师对这节课倒是倍加赞赏。教研员在评课时把握得课也碰得很高。但是，我内心却很不是滋味——我知道，老师们除了学一些思路，这节课是学不了的。
反思：这是我教学生涯中，作为教师上的最后一节公开课。其实，这个时候，我已经担任了学校的教导处副主任，只是要把这个班级送到毕业才能“脱产”。
现在回忆起来，应该说词作文指导的经历是我现在搞研究性作文教学研究的原始经验积累吧。最起码，那时我把科技活动与作文给整合在了一起。当然，那是，对综合实践活动、对研究性学习，还没有现在这样的思考，因此，活动的指导方面，也多是以老师为主的，即使活动的安排，也是老师一个人说了算，至于学生的个性兴趣，没怎么考虑。
作为公开课，我到更倾向于自己试讲的那节。因为，那节课真实，而在礼堂上的那节课，便很虚假了——一切都是准备好的，学生和老师之不过是在演戏而已。
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