【必备】活动的作文汇编7篇
在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的活动的作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动的作文 篇1
盼星星，盼月亮终于盼来了难得一次的学工活动。星期四的上午，我们终于又实现了这个愿望——去绍兴少年宫。
下了车，首先看到的就是那高大、美丽而神秘的城堡，真像童话中白雪公主的宫殿一样美丽。少年宫的'院子里还有许多花草树木，有千姿百态的菊花，有挺拔的桂花，茂盛的小草，还有长长枝条的柳树等，真是美丽极了!接下来有一位女老师领着我们来到了第一节课的课堂。我在教室门前的牌子上看到了“纸艺”两字。
老师说这节课教我们做可爱的小动物帽子。女老师说做这种帽子一共分三步：的一步制作帽沿，第二步制作帽身，第三步插上帽带。我们在按照老师说的方法马上做了个漂亮的帽子，虽然有的同学做得不好看，但对于我们自己来说毕竟也是劳动成果。
吃完午饭后，便开始了下一节课数码摄影课。老师让我们发为四人一组一台摄影机，让我们学习拍照，最后把拍下来的照片在电脑上加工处理一下。
我们四人一起拍了张合照，在电脑上加工后，给老师一看，我们竟得到了一张达人卡。
最后一节课是心心相印课，练的是我们相互合作的能力。老师发给我们两块长板，然后让我们四个人上去，然后由第一个发令：左右、左右……我们就要根据打发的命令，分别抬起相同的脚，向前移动。最后还是我们男生相互合作的能力比女生强一点。
通过这次学工活动，我们不但增长了课外和生活方面的知识，而且还学会了相互协作的能力，培养了同学之间的感情。这真是一个快乐的学工活动。
活动的作文 篇2
今天，我们开展了一个别开生趣的活动“包饺子或馄饨”！我们七个人一组：我、韩铮、杨文豪、胡生喜、方伟建、杨启凯和陈浩。
课前，我们争先恐后地涌到洗手间洗手。洗好手我们就端端正正地坐好，等待着老师宣布活动开始。
活动开始了！我们把所有的材料都拿了出来。开始行动！我先把馄饨皮放在手上，用筷子夹了点馅放在窄的`一头，然后向后卷两道，再在皮的两边沾点水，把皮粘住、再向后一翻，捏紧！一个像模像样的馄饨就做好了！一个、两个、三个、四个、五个、呵！全部做好了。该拿去下锅了。我们迫不及待等着：一分钟、两分钟终于熟了。我们拿着小碗来到老师身边，盛了后我便津津有味地吃了起来。“嗯！真好吃！”“不错！不错！”这次活动在欢笑声中结束了。
通过这次活动，我感受到：我们自己动手，不仅可以提高我们的动手能力，还能锻炼我们社会实践能力。
活动的作文 篇3
周五，我们举行了小小外交家的评比。
中午12：30左右，评比开始，一个又一个选手上台，我的心跳也越来越快了，虽然在一个劲地跟自己说：“只要坚持三分钟就行了，不用紧张！”可越说越紧张，还剩四个、三个，越来越近了，调整好心态，不要惊慌！我想。两个，一个。该我了。我深呼吸了一下，拿过话筒，两脚趴开，目视前方，不要怕，开始吧！我十分流利地开始演讲了，我脸上带着一丝僵硬的微笑，看着评委老师们，生怕他们脸上露出不满的'表情。快了，快讲好了。我稍微轻松了一点，僵硬的微笑也随之舒展开了。我想一口气把它讲完，然后早早地下台。我的语速又快了一些，为了保持放松，我看了赵柯楠几眼。呼，终于讲完了，该下台了。由于过度的紧张，我竟忘了往舞台的后面下台，径直往台阶里下了，幸好老师们的分数都打好了，应该不会改了吧！
下台之后，我那紧张的心情还是没有散去，因为我的成绩还没有出来呢！我的心跳在加速，我努力使自己静下心来，啊，我的成绩出来了：“20号，黄奕阳9.575分。”我兴奋地差点跳起来，我对自己说：“低调，要低调。”
虽然最后的排名还没出来，我真希望能拿第一，但愿功夫不负有心人。
活动的作文 篇4
一、忆春游——创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现春游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
（播放一段轻音乐。）
二、说春游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写春游——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的`片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品春游——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
总评：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1．减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
活动的作文 篇5
当前，儿童的生活质量出现了“三大三小”现象：生活的欲望越来越大，心灵的空间越来越小;住房的空间越来越大，生长的空间越来越少;外来的压力越来越大，内在的动力越来越少。他们手中那支写作的笔怎么会不沉重!想写，无东西可写，编假话;想说，不敢吐真言，说假话。学生的作品哪有童趣、童真可言?作文教学的改革在呼唤：还孩童以童心、童真、童趣、童言，还儿童作品本来的面目。
我校是一所九年一贯”走寄并存”的实验学校，有５０%以上学生寄宿。让学校成为“温馨大家庭”是“大成”人的心愿。为此，学校开展了《丰富校园生活，培养学生热爱生活的实践研究》课题研究，”课堂生活、课外生活、休闲生活、食宿生活、家庭生活、社会生活“六位一体多维度的”丰富校园生活”的新概念由此产生，极大地丰富了校园生活的形式及内涵，充分发掘了教育教学的丰厚资源，为学校作文教学开辟了一片广阔的、快乐的`天地。孩子们在“温馨大家庭”中找回“童趣”，找到了取之不竭的写作素材。
一、在环境中营造童趣
１．视觉环境显示童趣
一组有“ＤＣ”(ｄａｃｈｅｎｇ的带头字母)变形图案的立体花坛，每天把孩子们迎进校园。校园里目及之处都是绿草鲜花，如同置身于花园一般。阳春三月，杜鹃花儿嫣红嫣红;炎炎夏日，月季争相怒放;凉爽的秋日，金桂飘香，彩菊斗妍;茶花更在冬日显出她的美姿。绿树红花间竖着写有浓浓童意“花儿娇美人儿心美”“给我一点爱还你一片绿”的小牌牌。那份童趣的采撷，自然而然地融于鲜花绿草之中。
２．听觉环境蕴含童趣
孩子们从小在《摇篮曲》中长大，音乐给他们带来童年的无限欢愉。针对他们生性好动、喜欢蹦蹦跳跳、说说唱唱的特点，学校构建了一套完整的音控系统，让音乐伴随每位孩子。听!早晨，校园透着晨曦，著名演奏家、教育家赵松亭的笛子曲《早晨》把孩子们带入小鸟飞跃欢唱的情境之中，孩子们充满阳光、充满希望的一天又开始了;在《步步高》的乐曲声中，孩子们踏进课堂，精神抖擞地跨上新的知识台阶;下课时《溜冰圆舞曲》把他们引到与小伙伴嬉戏、交流的场所，童心碰撞，尽情倾谈，其乐无穷;《春江花月夜》的《夕阳箫鼓》又把孩子们带入梦乡，做着他们甜蜜而又天真浪漫的美梦。由此一篇篇动情之作从心窝窝里涌出。
３．活动环境
体现童趣操场、教室、图书馆、寝室是学生的主要活动场所，这里充满了童趣。朱红色塑胶活动场地，激起孩子们自由奔放的热情。音乐、美术教室更有几分儿童活泼、天真的情趣，精美的十二生肖布工艺品，色彩艳丽的装饰画统统收进孩子眼帘。教室的环境独具“匠心”，出自孩子灵巧小手的一件件作品，淋漓尽致地展示了孩子的灵性，营造了浓浓童意的生活氛围。而图书馆则伴随孩子在童趣浓浓书海里遨游，收集他们喜爱的语言信息。
二、在生活互动中发掘童趣作文是表情达意的交际工具，具有交际功能
把丰富的校园生活引进作文课堂教学改革这块基地，促使“师生”之间，”生生”之间的交流，积累源于生活、富有真情实感的素材。
１．形成课堂师生“情感交融”的氛围
作文课堂教学是师生交往双向互动的过程，如何互动得谐调、高效，关键是教师。教师必须实施愉快教学，做到师生平等，相互尊重，真正与生同“乐”。在相互传递信息时，教师要真心诚意地当好“听众”，当好“导师”，拉家常般与孩子进行交流，尽量缩短心理距离。课间教师可参与学生的嬉戏，孩子会拥至而上，还敢于与你“对阵”。你被他们所接受!这样形象“光辉”的“老天真”又将会出现在“小天真”的作品里。
２．提供便于生生“情感沟通”的机会创设宽松、和谐、愉悦的作文教学环境
鼓励孩子学会合作、学会交流，让每个孩子积极主动参与。当然，这是一种互动的行为，单向行为是不能构成真正意义上的情感沟通。只有在互动中认识对方，了解对方，相互包容，才能使彼此间的那份充满童真的情感得到理解。写文章时无需“遮遮掩掩”、笔头“留言”，大胆率直地写出想说的话，充分自然地抒发这份“同窗”之情。如组织气氛热烈而宽松的“班级辩论会”。学生为表明“我方”观点，“驳倒”对方，会毫无顾忌，直言不讳，振振有词，为“真理”而雄辩。这样的辩论，辩出了能力，辩出了真情。当然，那一篇篇“观点鲜明”“论据充足”而又不失儿童稚气的、辩论“火药味”浓浓的文章，不得不叫人刮目相看。又如“看表演猜成语”。教师选择几个适合表演的成语，让孩子即兴自编、自演、自评。在这过程中，个体活动与群体活动相结合，“表演”为个人行为，“看表演猜成语”为群体行为。这样练笔的形式融洽了“生生”的关系，打开了他们那扇封闭“以我为中心”的心灵大门，融进了集体，交结了伙伴，促进了友谊。
３．扩大与生人”情感交流”的圈子
学校教育要引导孩子走出家门、班门、校门去了解社会中的人与事，找回人与人之间的真情。我校曾开展模拟“社会化”形式的“市场买卖”活动，在校园内摆设“跳蚤市场”，扩大了生生之间交往范围，陌生的同学之间成了“卖主”与“买主”的关系。在“公平买卖”中，他们跨年段地交往，结识了不少新伙伴。有亲身经历、真切体验的文章显得生动、有趣。虽然作品不乏稚气，然而，这是他们从实践中获得的真情实感，通过语言内化表达出来的感受，体现了儿童阶段观察、思维的特点，值得赞赏。又如带孩子去”敬老院”送温暖，他们放开童声，跳着优美的舞蹈，送上精美小礼品，用爱心去关怀年迈的老人。孩子们的深情，感动着老人，老人们关爱下一代的言语感化了孩子，唤起两代人情感上的共鸣。这种”超亲情”的感情在孩子幼小的心田中油然而生，也自然流淌于孩子的笔下。
活动的作文 篇6
今天我们班去亲子活动，当时，下着蒙蒙细雨，但我还是兴奋地上了车。
上午，我们去爬山，山上流下来一股清泉，河水碧蓝，山坡非常陡峭，还有各种很刺激的游戏。而且，我们的队伍拉的很长，有的已经下山了，有的`刚刚到山顶，正在亭子休息，有的还在爬山，犹如一条瀑布。
下午，我们排着巨龙似的队伍，去挖笋，但我只挖到了几个尖尖头。
我们还去做风车，我做了一个漂亮的风车，随着风旋转，真好玩！
今天玩的真开心！只是我挖笋时，爸爸没给我拍照片，真可惜！
活动的作文 篇7
昨天，我在姥姥家，我和妈妈去桃园里烧烤。我们拿了一些黄瓜、茄子、豆腐和肉。又去拿了一些碳和一些盐、胡椒粉和孜然粉。我和妈妈到了桃园，妈妈挖了一个大坑，放上碳，再放上篦子，把黄瓜、茄子、豆腐和肉放到篦子上，刷上一层油就行了。可是，碳怎么也烧不着，烧烤失败了，但是我很高兴，因为我感受到了烧烤的快乐。
爸爸可以生火，但是爸爸不在，下次让爸爸来生火，一定能成功！
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