《放牛班的春天》观后感（精品15篇）
认真看完一部作品以后，你有什么总结呢？这时候最关键的观后感不能忘了。那要怎么写好观后感呢？下面是小编整理的《放牛班的春天》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《放牛班的春天》观后感1
20xx年3月16日星期五。我看了放牛班的春天这部电影。
这部电影主要写了：故事的开始写了一位著名的音乐指挥家皮埃尔·莫朗琦，因为他的母亲去世了，他便回到了法国，并参加了他母亲的葬礼，在他的家里，他曾经的朋友贝比诺给他看了，他们以前小学的合影照片，并给他了一本当年音乐启蒙老师克莱门特马修的日记，皮埃尔慢慢的回忆着自己的童年……
他们的老师克莱门特是一个才华横溢的.音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"池塘畔底"，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的儿童，并且有些问题。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴的手法管治这批有问题的少年，体罚在这里便是家常便饭，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定教孩子们学习音乐，并打开孩子们封闭的心灵。
他便开始叫孩子们音乐，大多数孩子都能很好的学会，但是皮埃尔·莫安琦这名学生却怎么也学不好，他虽然嗓音很好，但却十分调皮，但是克莱门特最后终于把全部的孩子都教好后，校长因为不赞同他的做法，便把他开除了，在走的那一天，一名学生跟着他一起走了。
观后感想：克莱门特采用了与校长不同的惩罚方式，并宽容了许都犯错的学生，让他们知道了自己的错误，而不像校长那样关禁闭，体罚，以及打人。他还教会了孩子们唱歌，并且在教育局来检查表扬的时候说这是校长的主意。最后，校长都被表扬了，还要他走，他也毫无怨言的走了，他很宽容和大度。
《放牛班的春天》观后感2
这是我第二次看这部影片，第一次看是上大学的时候，音乐老师为我们准备的，当时最强烈的感触是是音乐的魅力；而这一次，和包河区210名新进教师一起观看，太多、太多的感触交织在一起，久久不能自拔，脑海里不断地浮现精彩的剧情；我心疼孩子们不幸的遭遇，庆幸孩子们遇到了马修，感动于马修的善良真诚，愤怒于哈珊校长的粗暴残忍；我为皮埃尔的改邪归正而释怀，为佩尔诺的执着坚守而欢欣，为马修的离去而遗憾……感谢包河区的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
《放牛班的春天》这部影片采用了倒叙回忆的方式：世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国出席母亲的赞礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，是当年音乐启蒙老师马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着当年老师的心境，拉开了回忆的大门……
马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的代课教师，这所学校有一个外号叫“池塘底部”，因为这里的孩子大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这帮问题少年，体罚在这里司空见惯，性格善良真诚的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他用自创的合唱曲让孩子们感受音乐的魅力，最终用音乐打开了孩子们封闭的心灵。
我被电影里的很多情节所震撼，当皮埃尔第一次偷偷开口唱歌的时候，我有种想哭的冲动，谁说他是拥有天使的面貌，魔鬼的心灵？拥有这么美妙、动听声音的`孩子怎么会和魔鬼挂钩？这只是一个渴望关爱却在一次次体罚中冷漠绝望的孩子，他唱歌时的眼神，专注的让人无法挪开视线；当他懂得感激时的微笑，和马修老师眼神的碰撞，让我深深地、幸福地叹了一口气。
最后当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；而我也流下了幸福的、感动的泪水。我羡慕马修老师，他收获了最大的幸福、无上的光荣和莫大的成就，孩子们的接纳、改变、依赖、笑容就是他的幸福！而我，也想成为这样的老师，累并幸福着！
最后引用一个老师的话“教育是爱的旅行，怀揣着爱上路，在倾心经营中，与学生两情相悦，收获幸福”！
《放牛班的春天》观后感3
《放牛班的春天》，一部看过数遍，仍让我参不透的电影，因为人物与人物之间太多的眼神交流，让我总忍不住揣度这一颦一笑背后的深意，这一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要载体的。曾看到过这样一句话：衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的越来越大，说明教育成功了，反之则教育失败。看了这部电影，我觉得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子转变了多少。我们要看的不是孩子在教者强压下的表面化的乖巧，而是在无强压的情况下他们能懂得自我约束，学会自我管理，最终成就自我。这就是我理解的成功的教育。
电影中，那个让孩子们难忘的学监——克莱门特·马修的教育无疑是成功的，他让那个一直坚信着“爸爸周六来接我”的派皮诺在电影最后发出了“求你把我带走吧”的恳求；他让学生们敢于向不合理制度反抗，锁住了门，提起笔写下真挚的话语，托那一架架飞落的纸飞机传递他们对马修的不舍与喜爱；他让一个个面无表情，一脸阴郁的孩子们有了笑容；他让一群会偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧等的问题学生成为了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他让一群冷漠的同事变得感性起来，敢于同不合理制度抗争······电影中不光成功的塑造了马修这个优秀的音乐家、学监的形象，也成功塑造了一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个常常把“行动—反应”挂嘴边的校长，“犯规——处罚”是他一贯、单一的教育模式。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。马修的出现无疑让这个“放牛班”的.孩子们迎来了春天。
起初，我觉得马修是一个胆小、懦弱的人，他眼睁睁地看着无辜的孩子被强行拉进去关禁闭却不敢吱声，他只敢站在校长室门外，听着孩子被校长无情掌掴，却不敢进去劝阻······但后来我理解了他的这份懦弱，因为对于一个失业的人来说工作有多重要，他要保住饭碗就必须在这样的制度下工作，接受领导，这是他的无奈。所幸，他骨子里是一个有爱心，有耐心，满怀教育热忱的优秀教师、音乐家，他会在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索。孩子们爱唱歌，他就牢牢地抓住了这个兴趣点，以音乐作为他教育的载体，达到了润物细无声的最佳境界。唱他自己亲自为孩子们量身定制的乐曲，让孩子们饶有兴趣地唱自己的生活；他根据孩子们的情况，给他们分好声部，一点点地教孩子们唱，体现了他的因材施教······一段时间后，我们看到孩子们唱歌时的专注动情，我们看到了孩子们快乐活跃却遵守规矩的身影，看到了他们的互助友爱······教育是需要载体的，这个载体是以孩子的兴趣点为着力点的，所以我们得向马修一样，发现问题后该分析问题，寻找教育的载体，然后加以实践、反思、总结。
看着马修深夜还在为孩子们创作歌曲，看着他全情投入地训练着孩子们歌唱，看着他发现了孩子身上的问题，在不伤害孩子的自尊心的前提下进行的适度教育，看到他时刻关注着孩子们的举动，揣度孩子们的内心，总是站在孩子们的立场上思考问题，我觉得很惭愧，不由得扪心自问：我能教给孩子们什么呢？我的教育能改变什么呢？繁重的工作，巨大的压力让我渐渐丧失了工作的热忱，面对那些问题学生，我常常表现得很没有耐心，除了一味地训斥，没有别的方式。学生骂疲了，自己也训累了。这部电影给了我一个启发，我也应该寻找教育的载体，孩子们喜欢玩，我也可以在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索，制定游戏活动方案，加以实施，说不定会有意想不到的效果呢？能成功固然很好，失败了也没关系，可以反思总结，从头再来。
《放牛班的春天》观后感4
电影《放牛班的春天》是一部著名的法国文艺片。该片讲述的是二战之后的法国，一位名叫克莱门特马修的教师用音乐激发了被大人们遗弃的孩子们的童年乐趣和人生价值的故事。该影片展现的思想和内涵都太深刻和广泛，我就突出说爱的力量这一体现。才华横溢的马修用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无可救药的问题少年。
在该片的出场，马克森斯大叔被少年们恶整，直至眼睛重伤，马修知道是勒盖莱克所为，但是并没有把他叫到校长那里，而是叫勒盖莱克负责照顾马克森斯大叔至痊愈为止，马修只是给了勒盖莱克一个教训。他的宽容最终也叫勒盖莱克明白了马克森斯大叔善良的本质，也激发了勒盖莱克心底对他人的关爱。马修是一位才华横溢的音乐家，只是在1949年的法国，他没有机会施展他的才华，最终成为了男子寄宿学校的一名学监。这是他的人生最低谷。而对于被遗弃的少年们，他们也许在这个时候都需要被抚慰。而恰恰是音乐作为一剂精神的良药和一座隐形的桥梁，抚慰了马修和少年们本身破碎的心，也在不知不觉中拉近了他们之间的距离。马修用音乐去引导这些迷途的孩子，激发他们热情和积极的生活态度。
在影片中，他组建了一个合唱团，并且还挖掘出了一位极具天赋的演唱者，他们都享受着音乐的魅力，最后还获得了伯爵夫人的赞扬。接着，马修被迫要离职，可恶的校长还不准孩子们送别，他的背影显得格外的孤独和落寞。突然天上飘下来一架架的纸飞机，里面写的全是对马修的祝福。还有那么一首首宛如天堂来的歌声，里面承载的都是对马修的爱和祝福。马修就在这歌声中昂首挺胸，阔步向前。在那个战火年代，被遗弃的孩子能遇到马修，他们是幸运的，他像一位伟大的父亲在爱着他们。影片的最后，在那么一个特别的星期六，派皮咯请求马修带自己走，汽车走后又折返回来，他们就像一对不能分离的父子一起消失在镜头前。该片运用倒叙的方式，以派皮咯参加母亲的葬礼为楔子，带着马修老师的嘱托和日记找到了童年时代的旧同学，在那么一个滂沱大雨的夜晚，尘封了50年的记忆喷涌而至。
莫昂克，一个坏小孩，坏到令母亲绝望，偷窃捣乱，被私立学校开除，他拥有天使的脸蛋，清新明亮的天籁嗓音。可是他的内心是躁动的，虽然，他知道母亲把他留在：“池塘之底”是不情愿的，但他依然希望可以逃离着这个令人作呕的地方，就像希望光明会划破黎明的'面纱，种下希望的种子。直到遇到了音乐启蒙老师——马修，莫昂克的心感受到了温暖，以他对音乐的敏感以及自身拥有的天籁声线，让他在音乐中熠熠生辉。
从传播学的角度说，以“行动——反应”为口号的校长自然代表着刻板冷酷的行为主义者。为了让学生学会正确的反应，他采用了频繁的惩罚措施，这种措施也许是非常及时有效的，但却使学生的天性得不到释放，学生们在校长面前规规矩矩，背后则是放肆捣蛋无所不为。相反，马修用善良宽容的方式向孩子们传递了爱的信息。他多次“包庇”了孩子们的过错，因为他不忍心打碎孩子们的梦想。在他的努力下，孩子们在“合唱团”中学会了爱，自然而然，孩子们的恶行得到了制止，学校纪律变好了。可见，不同的传播方式，其传播的效果或许相同，但其持续性和受众的心理满意度是不同的。如何选择最适合的传播方式得到最好的效果，是我们传播研究者的一个长期课题。
《放牛班的春天》观后感5
这部影片是以倒述的形式播放，主要是讲了马修来到池塘之底的学校来做学监，发生的一些事情和孩子们之间的故事。
影片头一过，看到马修来到一个叫池塘之底的学校做学监，听到这个学校的名字，就知道这个学校应该不是很好。当马修进来从上一个学监了解到，里面大部分的学生都是比较难缠的，有问题的。当他走进来的第一天，学校为了一些事情，没有原则的，看到有学生被拿去体罚。校长哈森只顾自己的前途，残酷地对孩子们施压。学校内部的守则行动一反应，马修非常的不理解。马修与学生们在一起，并没有觉得他们是那么坏，且马桑大叔他对孩子们有很好的宽容心，让他深受感染，他相信通过自己能够改变孩子。为此他到校长那去提出三个要求，但校长并没有答应。
他想用自己的方法去改善现状，他个子矮矮的，还是个秃顶，但是他是一位很好的音乐家，从此他自己创作音乐作品，孩子们这么不开心，想用音乐来打动孩子们。对每个孩子逐一了解音乐天赋，发现每个孩子的缺点和优点，让走音的郭邦当音乐架，让佩皮诺做指挥，发现性格孤僻的莫杭治对音乐有不同寻常之处。对孩子做正确的引导，带领孩子成功的组织合唱团，有马桑的帮助，并且得到了伯爵夫人的'赞赏，同时与孩子们建立起了非常好的感情。
蒙丹对校长的不满意，点火把学校烧掉。这一天马修正好带着孩子们到外面去郊游，捉迷藏去了。为此，校长把所有的责任都推到马修身上，然后把他开除，。孩子们不舍得让马修走，他们用音乐符折起的飞机，写上对马修的祝福，用小手挥送马修令人感动。然而最后校长也得到了相应的回报。
这部影片告诉我:每个孩子有自己的优点和缺点，看我们怎么去发现，怎么去教育。老师要有宽大胸怀，每个孩子都需要爱，不放弃任何一个孩子
《放牛班的春天》观后感6
《放牛班的春天》这部影片我最早是在电影介绍节目中认识的，知道讲述的是一个音乐老师用音乐之美启发一群差生的故事。这次观看给我很大的启发。时近大四，总在想怎么当一名老师，是讲课有激情？还是与学生相处亲密？这部影片让我看到作为一名教师首先要从学生的角度考虑，要真心的为学生着想，要宽容的对待学生。
故事发生在一所名叫“池塘之底”的管教寄宿学校。这里校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助(：w.aor.om)，让马修克莱蒙产生了一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。马修，一位失意的音乐家，成了孩子们的新班主任。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐。那虽然不是什么名曲，只是为孩子们普写的乐章，但它同样可以震撼人心。最起码震撼了我的心，在我眼里那群顽劣孩子让我厌恶，可后来从他们的歌声中我分明感受到了什么。它是天籁之音，是爱的天空里最动人的乐章。
当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这一幕深深的感动了我，我忽然想起了国内张艺谋的那部电影《一个都不能少》。我想一名老师就应该有这种对学生的爱，从学生的角度考虑，要真心的为学生着想，宽容公正的对待每一个学生。教育并不是一种责任，它是值得被奉献的。我最喜欢马修老师的还有一点，就是当他发现学生犯错的时候，并没有直接责骂或是告诉其他人，而是说“我可以不告诉校长，但你必须为你的错误承担责任”。
电影中，辅育院的名言是「犯错，处罚，关禁闭」，我认为这是不对的，也许是因为我也是学生，我觉得犯错被打不一定会让我们知道错在哪哩，要怎么改过来，如果可以给我们时间，教导、改正我们的错误，改正错误，了解正确的方法，才是最的。没有人天生就是坏的，只有在环境的逼迫下才会使人变坏，就像片中一群调皮的野男孩他们不是天生顽劣，事实上是因为没有人给他们机会。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的`关怀。
他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。对于犯错的孩子，马修实际上并未“包庇”他们，而是去了解他们犯错误的根源，加以疏通引导，并为学生保留自尊心，让学生自己反思，通过学生的内因来改正自己的错误。
当然，并非所有的老师都能做到全心全意去为学生考虑，老师也非圣人，孰能无过。在教育的过程中，难免会掺杂一些自己的个人情感恶。想到我过去的老师，学生犯了错都是提醒一下，差学生犯了错有训诫的，也有叫家长的，甚至还有体罚的。
差别待遇对每一个学生都是不公平的。而当学生犯错时，教师的行为很可能影响一个学生以后的很多行为。人之初性本善，孩子们在成长时，犯错时很正常的，即使会做一些恶劣的事也一定有他的理由。就像《放牛班的春天》中那个“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，有幽闭而敏感的心灵。他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。
他的劣行只是想引起母亲的关爱，是一种对社会对学校的报复。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，我们读到了自豪，被谅解后的快乐，还有感激。
“教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培养可持续性发展的自觉性。”青少年阶段是一个人成长的关键期，也是其性格形成的关键期，教师不只是教知识，同时也是在传播人生的信念。
实际说起来，作为一名师生，现在想的最多的还是如何讲课、如何管理班级。“学高为师，身正为”，我经常想自己在大学学到了什么。事实上现在出去做家教很多时候是把自己高中的学习经验照搬给学生，讲的也是高中学到的知识或例子，很少能完整说出我在大学学了什么。我想首要原因是我确实专业知识学的不，平时也没有去看扩展性的书。现在想想很可怕，如果专业素养还停留在高中阶段，将来是肯定教不书的。只有在站在高处的人才能指挥其他人走出迷宫，所以提高专业素养是最重要的。
当然的教师还有一定的教学能力，粉笔字、普通话、多媒体课间、教案等等都是不可缺少的。这些技能的提高不能依赖学校老师，要主动掌握自己。从大一到现在一直有参加学生工作，想着去做以前没做过的事，参加各种活动，总以为能更的锻炼自己。现在想想我的学生工作也不是很突出，所学到的东西以后工作了很快也能掌握，有的事情其实没必要放太多精力，在规划上应当多放在锻炼教师基本功上。这学期我们班的同学很多人都买字帖练字，还有人买了小黑板练粉笔字，在课堂上大家也踊跃试讲。
看了「放牛班的春天」这部影片后，影片里的情景让人觉得很温馨又感人，虽然马修只是个代课老师，他却用全部的爱和关心，去教导每一位同学，从不放弃他们。我们将来面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
《放牛班的春天》观后感7
这是在家写下的最后一篇观后感，三天之后的现在就是在学校了。感慨时间的步履匆匆，世间的阴差阳错，世界的千变万化也从未从停歇。对一部电影的思考与感想，也是对自己的反思与沉淀。《放牛班的春天》（法语《Les Choristes》）是20xx年3月17日上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫巴拉蒂执导，杰拉尔朱诺、让—巴蒂斯特莫尼耶、弗朗西斯贝尔兰德等人主演。讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩，马修改变了孩子以及他自己的命运的故事。
记得第一次看这部电影是在高中时期，当时听到这部电影的名字便觉得十分奇怪、。电影为何叫做放牛班的春天，当时猜想着或许这是一部以乡村为背景的电影。后来才知道放牛班的春天是台湾译名，放牛班在台湾的意思就是垃圾班差班的意思。放牛班中的'放牛二字指的就是我们常说的对学生不教不管也就是所谓的放羊之意。
记得当时看完这部电影的第一感受是：如果我也能遇到像马修一样的老师，或许我的人生也将会大不相同吧。就像《垫底辣妹》中的沙耶酱遇到坪田老师，在坪田老师的指引与帮助下，由年级倒数第一走上开了挂的人生。而这一次观影感受却完全不同，当时的自己只是站在一个学生的角度，而此刻的自己的却是一名师范生。
现在的我常常会思考这样一个问题：如果我真的成为了一名教师，那么我到底该怎么教育学生呢？我时常会在脑海中思索着《教育学》与《教育心理学》这些教育课程中的原理和方法，规律和手段。经常想着想着便思绪紊乱，一团雾水。但当我在一次看完这部电影，答案好像逐渐明晰爱与尊重。那些方法、原理、规律和手段仅仅只是辅助性手段，而真正的核心才是爱与尊重。
每一个孩子都是独立的个体，都是特殊的存在。所谓的好孩子与坏孩子的定义不过只是相对的，而非绝对的。没有人能够保证好孩子不会变成坏孩子，也没有人能说坏孩子不会转变为好孩子。但是往往很多时候的一些界定，也让孩子在潜移默化中定义了自己。就如同的影片中学校的名称池塘之底在潜移默化中将所有的孩子定义成顽皮、品行恶劣的孩子。
而仔细思考这些孩子为何会被送往这所学校的原因，也大多数来自于原生家庭的成长环境影响。给他们幼小心灵造成的伤害，导致了他们性格上的一些缺陷。但这并不是不可逆的，影片中的马修便通过教育，通过音乐让孩子们变得日益快乐，发现他们的音乐天赋，让他们找寻到了心之所向甚至是人生道路。老师仿佛是孩子成长中的一位过客，对于每一位老师来说，这一生中会遇到许许多多的学生，而对于一生中仅有几位老师是黑夜中星星般的存在。而星空之所以美丽，就是因为在无限的宇宙中，不管黑暗如何蔓延，总有星星会在黑暗中闪烁。老师的一个眼神，一句鼓励，一声夸赞，一次惩罚，一声责骂对一个学生的影响都是巨大的。
漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。今夜繁星似锦，对着满天繁星许下愿望，愿数年后的我也能如同马修一般用爱与尊重去滋润与灌溉我的学生。
《放牛班的春天》观后感8
《放牛班的春天》是一部很老的电影了，利用闲暇时间，再次回顾和欣赏了这部影片。影片采用了倒叙的方式讲述了一位老师和一群孩子之间的平凡的故事。随着生活阅历的丰富、工作经验的积累增长，再次欣赏这部影片时，比起初次看这部电影时，心中更是感慨万分，再一次的有了更深一步的理解和想法，有欣慰，有同情，有反思，有对照。影片再次让我看到了人之初，性本善的力量，让人相信每一个孩子都是一束光，只是要找到打开它的方式。
故事以一位醉心音乐却毫无所获的马修老师来到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿学校当助理教师为开头，这里的学生调皮捣蛋，看似都是一些问题儿童，大多数老师们蛮横粗暴，校长只考虑自己的前途，遇到问题就对学生进行关禁闭处理。马修来的第一天，马桑斯大叔因为孩子们的淘气被伤到了眼睛，无情的校长用关禁闭的.方式解决这起事件。马修老师了解真相后选择了让犯错误的孩子到医院照顾受伤的马桑斯大叔，善良的大叔非但没有怪罪这位孩子，还各种表扬他。这种教育方式使犯错的孩子很快认识到自己的错误，更让孩子们体会到老师的良苦用心和温暖善良。一开始，马修老师都宽容了学生们的过错。在无意间，他听到了学生们编的骂自己的歌，马修老师非但没有生气，而且还发现几个音乐底子好的学生。他打算建立一支合唱团，于是，马修老师用音乐的方式渐渐打开孩子们封闭的心灵，他组建合唱团，教孩子们唱歌，每一次孩子们整整齐齐站立，张大嘴巴唱出动听的音乐，这样的场景是美好的，是温暖的，他们天真烂漫的性格，对自由的向往，对未来的憧憬，都在歌声里了。然而，当马修被校长辞退，神情黯然地离开学校大门时，却收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸，而我，也流下了感动的泪水。
生性善良的马修老师在这里用音乐筑起了他和孩子们之间的桥梁，是他的善良、宽容、耐心和谆谆教诲，润物细无声般潜入孩子们的心灵，从而改变了他们的一生。通过这部影片我们应该看到想到：孩子们都有自己的优缺点，关键要看我们怎么去发现，怎么去挖掘，怎么去引导。我们作为老师应该用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点，用心的寻找孩子们的优点和点滴进步，或许我们每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信，让孩子们更加茁壮的成长，让每一个孩子都看到自己的“春天”。
有时候，言语和行为上的暴力并非最好的教育良方，善良、体贴、理解和尊重才是灵丹妙药。如果日常生活中、学习教育中，我们能以这样的心理去对任何一个人、去做任何一件事，那么，每一天都能体会到不一样的乐趣。
“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”我反复咀嚼着这几句台词，我发自内心地对主人公感到敬佩，不光是对孩子，还有朋友，家人，甚至陌生人，如果我们多一点温柔，多一点宽容，多一些理解，也许我们都会成长为更好的人吧。
《放牛班的春天》观后感9
马修老师以前也当过老师，我们不得而知他是不是还有其他的优秀学生，我想一定是有的。但是他来到了这里就是一种恰好，是一种遇见，如果没有这样的一群孩子，那么电影开演五分钟就该结束了。
他对教育实际上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰说明了这一点，然而就是来到了这里，他遇见了他生命中的“孩子”。他是一个音乐家，也只有这样一个身份才可以改变他们，这恰恰是音乐的真谛，也是教育的真谛。音乐的真谛是什么呢，是爱、平等、自由。一个音乐家所具有的优秀品质改变了孩子们的前途，也坚定了自己对音乐的执着。
如同我们的教育，严格也罢，宽容也罢，有时并没有一个明显的界限。我们熟知的西点军校以严格著称，正是因为严格才培养出了世界一流的军人。但是哈佛的环境却是非常的宽容自由，也同样培养出了世界顶尖的商界和政界奇才。
我们的教育有时候不是我们的一厢情愿，并不是说老师勤奋刻苦就一定会培养出顶尖的人才和大师，有时候我们更多地是培植一种土壤，在这种土壤里，优秀的种子才能生根发芽，而不是被埋没封存。教育不单单是培养出了优秀的学生，更多的时候是让我们遇见了更好的自己，遇见了成长的美丽，能够培养出让我们佩服的学生是我们最大的'幸运。
马修老师教给学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多……这是我们教育者所需要学习的，很多时候学生并不是真的需要我们，需要我们的而是当他们迷茫和无助的时候。
《放牛班的春天》观后感10
看过影片《放牛班的春天》的一幕幕，一股热流在眼中涌动，一番共鸣在心底引发，一种感触在脑海里翻腾!再一次被马修先生一次又一次地原谅他的学生的不尊不敬、恶作剧、甚至羞辱的宽容大度所感动，再一次被马修先生对他所有的学生的不离不弃，善待每一位学生的巨大的人格魅力所折服。从这位值得敬重的教育者身上，我深深地感悟到“宽容”一词丰富而又深刻的内涵。我不懂法语，不知道“放牛班”是法文的直译还是综合了中文的意译，但是我们都知道，在中国常把对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”，并且当我们这么说时，可能同时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。我想“放牛”当与此相类。
的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的.教师。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。
但这一切，都因为一个“失败”的音乐家，“小小”的带课老师克莱门特马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。
作为一名教师，作为一个教育工作者固然需要技术上的探索和创新，但我想同时应该还更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会;马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠;马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。
上医医国，中医医人，下医医病。作为教师，担负着救治灵魂的重任。如果那些不谙世事的幼童都是纯洁而无知的羔羊，老师我们应该就是他们的守护者和牧羊人。“我们是否都是被放逐的羔羊慈爱的牧羊人啊请你指引我抵达上帝的牧场……牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊唤回，更不要把他们赶入歧途……“
雪莱的《西风颂》中有这样的诗句：冬天来了，春天还会远吗?放牛班因为克莱门特马修的到来而迎来了自己的春天，我相信，如果中国的“放羊班”上也多一些马修式的人物，他们也将能迎来自己的春天!
《放牛班的春天》观后感11
好看，好看，点个赞。在家里，躺在床上，拉着窗帘，一片漆黑，只露出Ipad的一丝光，播放着《放牛班的春天》。跟学校比起来音乐课看一段，断断续续，看了下一段，上一段就忘了。两个地方完全不同，说实话这电影可以说讲解了很多道理，如怎么不去吃罚酒。
看完了一半，我感到很自豪，辛亏我们有一位善良的校长，不打不骂只会用嘴说说我们。与电影里的校长比较，我只想说，哪里的孩子，你们辛苦了。但是有一位令人善良的马修老师，开出了学生们的大门！因为一旦被惩罚的'同学马修老师总是找借口跟校长解释，不是他想像的那一样而是那样……你懂得，校长！那种校长，对学生·的挨骂，挨打不能说是教育孩子，其实是在虐待孩子，不知道为什么许多老师都有一种感处：“哎，反正不是我的孩子，而且又不听话！管他呢！打！随便打！到时候家长来了有理由了！”
但看完了整个电影后，我觉得马修老师，确实忍不住了，校长对他的意见够大了，马修老师别听那校长说的话，没成功。你已经能给学生作曲，为他们合唱已经成功了，像我。让我去作一首歌我那儿想得出来？马修老师不愧是天空才还会替学生着想的老师，这种成功是大大的成功，在“池塘之底”是很难做到的。呵呵，《放牛班的春天》里的校长，你可以来我们学校参观参观我们校长呀，没必要对学生吼骂。这样不仅浪费了你的口水还，伤到了学生的心。你看我们夏静球老师，有幽默感我们学生自然喜欢上他的课，自然会一起合作的。你的行为也该改一改了，但我不是说没有一个学校不会打和骂的，要轻一点。
马修老师，你来到了“池塘之底”虽然对校长来说失败了，但你还是在你成功的路上，我会为你加油，你带走的小鬼也一定和你一起走上音乐的道路！！！
《放牛班的春天》观后感12
借着师德教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一个平凡老师和问题学生的故事，我也是一个体育教师，工作第八年，每年都会陆陆续续有几个学生来看我，为我带来问候，带来感动，这种问候类似于影片中孩子们送给马修的“纸飞机”，这种感动更让我坚信自己选择了一份正确的事业。
影片的一开始是演绎一个伟大的指挥家的成功形象，而这个人年少时是放牛班的一员，是一个叫马修的人影响了他的一生，影片最让我感动的地方在于，他不是在歌颂伟大的教育家式的人物，而是通过平淡的故事讲述一个平凡的教育工作者马修，恰恰正在于马修的平凡和普通。
体育课中有一种课叫“放羊课”，所谓的放羊课就是随便扔几样器材或者在一定的场地内让他们自由活动，老师的存在与否并不会对学生的课堂活动产生积极影响。对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作“放羊”式教育，虽然我不懂法语但是我想这里所说的“放牛”类似于中国式的“放羊”，无论是放羊还是放牛都意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。
影片里的放牛班多指学生的不可救药，而这些不可救药的学生在校长的铁血冷酷式教育下，变得更加不可救药，但当马修的出现，一切都随着带来改变，一个“失败”的'音乐家，“小小”的学监马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
是什么让一个平凡的教师有这样的成就，马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。
愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
《放牛班的春天》观后感13
看过《放牛班的春天》后，深受感动。每个孩子都是天使，真的，他们生来天真无邪！世界太多的无奈与伤害，使心灵脆弱的孩子无法表达自己的彷徨不安与渴望得到呵护，才会走上“掩饰自我，封闭自己”的道路。“人之初性本善”无须置疑。从那群调皮捣蛋，在别人眼中“无药可救”的孩子只是一只受伤的小鸟，它们找不到可以栖息的深林，才会变得凶残。只要多一点爱心与耐心，其实很容易挽救他们。孩子是需要理解与关爱的，他们也希望别人可以理解他们，也希望找到一个可以信赖的人。很多时候，从自己出发也深有体会，当内心的痛苦让自己挣扎不已，无法消除时，负面想法便主导思想，“做一个叛逆的人，不管别人怎么看，都不在乎”真的不在乎吗？不，绝不是。只是心中太多的想法让自己迷失了方向，每一次的“叛逆”之后，心里多的并不是快乐，因为所作所为并不是自己的本意。
很喜欢剧中的马修老师，一直尽自己的力量保护受伤的孩子，用理解与关爱来感化那些彷徨不安的心，他善于发现孩子的爱好与天赋，再加以引导与教育，使一群“小恶魔”变成可爱的“小天使”。他们天真无邪的笑容真的让人感受到很多温暖，而他们对外界世界的渴求，一双双充满希冀与渴望的眼睛亦让人心疼。孩子能坏到什么程度？最多只不过渴望被爱感化，很多时候，我们同样都渴望被关爱却忘了去爱，缺少一颗真诚的心，所以世界也是昏暗无比。我们应该给予自己阳光，然后学会去爱别人。也许不是人人都可以选择对的方式去安抚他人，但是只要你怀着一颗真诚的心去面对他人，最终不会是伤害。
很喜欢剧中的贝比诺，他那双充满忧郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可爱的嘴巴，让人觉得很可爱。很喜欢他傻傻的笑，亦很心疼他小小年纪却在满怀希望的.等待后失望。也许世界的无奈太多太多，任谁也无法更改，不要总想着自己是受伤的人，其实在你身边的人都有受伤，只是他们更会隐藏，也许这个世界上心疼是无休止的，因为它关系着情感，当你为一个人心疼或难过时，你应该为此感到高兴，因为在这个世界还有让你去爱去追求的美好，这个世界并未让你绝望。不要在乎得与失，只要你真的快乐就够了，我们不应该自私的想占有一切，因为世界不可能都属于你，人生总会不完美。叩问心灵，当你做一件事时是否真的快乐，如果真的快乐就无须计较太多，因为在你付出的过程中你感到了快乐，这就是收获。不一定要别人精心设计与给予，它是心灵深处的感受。
如果真的不快乐了，就该放手，让自己自由。 马修老师在经历了自己人生高潮转向低谷的时刻并未太多的看重自己的痛苦，他依旧小心翼翼的保护着他身边那群受伤的孩子，因为他的善良所以他相信也看到了孩子们真实的一面，他也因此带给了孩子们希望与阳光，帮助他们“该邪归正”，走出自己的路。很多时候，一句关心，一句问候都会让人感动，因为在一个冗杂疲惫甚至略带寒意的世界里，至少还有人会记得问候你，让你不再孤单。 我相信一个人的力量也会改变一切，也可以带给世界温暖与关爱。所以在任何时候都不要遗失善良的自己，只要你的心是美好的，世界也会是美好的。只要你可以主动给予他人温暖，你收获的不会是寒冷。时间可以熬出五味具全的大杂烩，它可以让你更加懂得如何应对生活的波澜。 从马修身上可以看到很多值得学习的品质，他时刻考虑着孩子们的心理，对他们的肆意冒犯不是予以批评和指责，而是通过一种使他们自己意识到错误并且以一种幽默的方式予以指正与教导，他最终用自己的方式让孩子们喜欢上他并且由衷的接受他。
要想做一个让人尊重的人，就必须要学会尊重他人，你的所作所为决定你在别人眼中的形象，只要真诚待人的人才会得到真诚的对待。不要总想别人应该为自己做什么，而应该想我能为别人做什么，这才是真正的伟人或者说有涵养的人。每个人都应该学会反省，我也不例外。
《放牛班的春天》观后感14
《放牛班的春天》是一部感人的电影。1949年，马修先生在一所名为池塘底部的寄宿学校担任音乐老师。住在这所寄宿学校的孩子就像住在地狱的18楼。这里的学生非常喜欢恶作剧，所以校长取消了他们所有的娱乐活动。马修老师用音乐给孩子们带来奇迹般的改变，让皮埃尔成长为一个外表天使内心魔鬼的.优秀音乐家。
马修先生用爱的力量让孩子们懂得感恩，改变了残忍的校长。
我高一高二的时候，我的音乐老师就是一个只会嘲笑惩罚学生的老师。她希望我们班是一个音乐表现突出的班。但是她不让我们多唱，而是让我们在她讲解完的作文后放声歌唱。但往往在她讲解完之后，一节课剩下的时间就不多了，于是我们班的音乐考试成绩就成了全年最差的一节课。
三年级的时候，我们班换了一个音乐老师。她不会嘲笑学生，惩罚学生，而是用爱的力量教育我们，教我们唱歌。每当她的同学在课堂上犯错时，她都会原谅他们。在课堂上，我们有35分钟的时间唱歌，剩下的5分钟让我们预习下一节课的内容。我们的音乐课进步很快，学生们学了很多好听的歌，感受到了音乐的美。
如果一个老师能像马修先生一样用爱心对待学生，我相信学生不会恶作剧，会成为有礼貌、有教养、学习努力的好孩子。
《放牛班的春天》观后感15
今日我观看了《放牛班的春天》。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课教师。人生似乎在这个地方更没了期望。暴戾的校长、冷漠的教师、阴森的大门、调皮的无可救药的`如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。
马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不细心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，孩子们第一次做错了事不被体罚，第一次明白做错了事能够用负职责的方式弥补。
马修为孩子们组建了一个音乐团，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的问题少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的音乐之梦，也成就了自我的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，孩子们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。
马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和期望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自我的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。
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