春风化雨观后感

时间:2023-03-13 20:48:56 观后感 我要投稿

春风化雨观后感

  《春风化雨》观后感

春风化雨观后感

  影片《春风化雨》讲述了在一个束缚、桎梏的教育环境中,教师基廷引导学生追求激情、自由、梦想的曲折故事。基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人,让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是,属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。

  “当我步入丛林,因为我希望生活有意义,我希望活得深刻,吸取生命中的所有精华,把非生命的一切都击溃,以免当我生命终结,却发现自己从未活过。”这是一句令人激动的台词,在多年的填鸭式教育的影响下,学生是否能清晰明了的明白生活的意义?

  我们做事都需要理由,孩子们从小学到初中再到高中,支撑他们一步步走来的理由是什么?是为了老师的赞许、家长的高兴,还是为了学不好将来就养活不了自己,而这对现代孩子来说,已显得苍白无力。对于一个心智才刚刚开始发育的初中孩子,未来是什么,对他们似乎显得那么遥远。如何能让孩子找到努力学习的动因?如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?如何能让孩子在成长的道路上自主探索而不是驱赶着他们?我觉得这是教育应该做的,也是我需要做的。当然,我不反对美玉需要雕琢,但我希望在锻炼他们的同时,不磨灭他们自由的心性。

  我希望教育能有灵魂。所谓十年树木,百年树人,老师在灌输知识的同时,不能忽略对学生心智的培养。教育的本质是爱与责任,如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大,如何能让他们更深刻全面的思考问题,如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上,但这是训练不是教育,我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”,我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。

  不得不老老实实地承认,如今的素质教育多多少少也存在着应试教育。当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候,当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候,当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候,我不禁想问,学这些东西到底有什么用?社会需要的是能力,教育应该使他们获得学习、思考的能力,在未来他们可以为自己做出正确的价值判断,他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。

  美国当代杰出的教育家托马斯•利科纳博士在所著的《人格教育》一书中指出:“有史以来,教育所追求的目标都是双重的,一是帮助年轻人开启智慧,二是帮助他们发展良好的品性。”这应是我们不断追求和要走的路。

  观电影《春风化雨》有感:用爱来唤醒心灵

  电影《春风化雨》里,就有一个孩子蓝金宇。他寡言少语,冷漠孤僻。缺少父母的关怀使他的灵魂曾一度迷惘。他与同学打架,与父亲争吵,与老师叫板。最让人印象深刻的是他那逆反的目光与紧握的拳头,无时无刻不在对准身边的每一个人,仿佛在告诉着我们:不要靠近我,我不需要爱。他甚至同着两个混混潜入了人家的院子,偷了人家的鸡。在漆黑的冰冷的夜晚,他不在温暖的助教中心,而是纷杂吵闹的网吧,他让老师费尽了心思。

  蓝金宇深夜未归惊动了助教中心校长,张校长手持电筒,走街串户,问遍了村上的每一个商贩。每一条街道都印上了他的脚印。漆黑的夜里,亮着的,是他的手电筒,照着他前进的路,也照着迷途浪子回家的路。面对着被找到的蓝金宇,他顾不上疲劳与饥渴,用他期盼的目光与和善的言语,开导着蓝金宇,启发着蓝金宇。这个74岁的倔强老人始终没有放弃过,面对生病的蓝金宇,他呵护,他照料,像爷爷对孙子一样,用他的三轮车将蓝金宇送去医院,替他拿药,陪他挂水。面对丢鸡人凶神恶煞找上门来时,他立马将蓝金宇藏在身后,用自己的身躯做孩子的保护神,不愿孩子受到半点伤害。不抛弃,不放弃,只因为他深信孩子内心深处的纯良。

  有一种被称作“爱”的东西撒在了蓝金宇的心田,他的目光里没有了寒光冷气,他的话语没有了刀枪剑戟。于是我们看到了,在两个混混再次找到他时,他身上勋章似的淤血,见证了他心灵的觉醒;那正义的目光,映出他的内心已摆脱了黑暗的笼罩。当他看到张校长为找不到办学地址而头痛时,他把热饭端到张运老人的手上,饭是热的,心也是热的。

  谁没有年少轻狂,谁也不曾是个蓝金宇,可是,有了爱的阳光,坚冰就能融化,阴霾就能被散去。每一颗心的深处都有一份净土,只有爱的航班能到达。

  在寒冬穿梭的人,对温暖格外珍惜;在黑暗中行走的人,对光明格外向往。我们能为他们做的,便是给他们一缕春风,一丝光明,让他们看到前方有一个绚丽无比的世界在想他们招手!

  《春风化雨》让我震撼,震撼于一群留守儿童的贫穷和孤独;《春风化雨》让我感动,感动于张运老人对留守儿童的倾心付出;《春风化雨》让我欣慰,欣慰于政府领导对留守儿童的重视。相信“春风化雨”之后,定将春满人间,一片欣欣向荣!

  观电影《春风化雨》有感:童年,守望

  这是一群特殊的孩子,他们在孤单守望中默默成长。有的已经忘记父母的拥抱,甚至记不起父母的模样。这群孩子在《春风化雨》电影中,更在我们生活里。

  蓝金宇,一个对父母叛逆,差点被不良青年引入歧途,后被留守儿童助教中心的校长张运爷爷感化,成为一名懂事认真的好孩子。金悦,性格孤僻,被离异的父母双双遗弃,受尽孤独与贫穷的煎熬,尽管张运爷爷和沙柳老师屡次关心安慰,但还是生活在一片灰色的空间中,最后,随母亲去继父家生活学习。一心一意为了孩子的74岁老人张运是最令人感动的,他的那份责任、那份坚持、那份信念是最惊心动魄的,不管有多大的压力,他总会坚持把托教中心办下去,用自己无私的爱送给最需要关心的孩子们。

  助教中心所在的祠堂被选为旅游景点,助教中心被迫停办,一双双渴求知识与爱心的眼睛令人心酸。最后,在验收祠堂的时候,县委领导的话犹如一缕春日的和风轻抚着人们的心田:“旅游开发,我们要搞,但是留守儿童中心这个问题,我们必须解决。具体困难,你们可以直接到县委来找我。总之,一周之内,必须解决留守儿童中心的安置问题。”领导的一番话让我们兴奋起来。一周后,留守儿童助教中心重新办起来了,孩子在油菜花丛中,欢快地吟诵着课文《踏一路春风》。孩子在张运老人和政府春天般温暖的关怀中健康成长。

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