道德作文

时间：2021-02-25 11:43:49 道德我要投稿

道德作文4篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的道德作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

道德作文4篇

道德作文篇1

　　生活之中，最为关键的是我们要做一个有道德的人。“天行健，君子以自强不息。”说的正是这个道理。

　　自强即奋发向上，是成长与成长必备的心理品质，是高尚的道德情感，是自主、自立、自尊、自信的精神力量。我认为做一个有道德的人最重要的是尊老。

　　孔子曾经说过：“孝是一些德行的根本，是教化产生的根源。”

　　不论是古代还是现代，都有无数的尊老的故事。它们无时无刻地感动着我们，使我们受益匪浅，让我们做一个有道德的人，去尊老。

　　曾经读过一篇文章叫《一碗牛肉面》。讲的是父亲与儿子之间的一份深沉的爱。读过之后，我不禁潸然泪下，父子间的亲情，儿子的孝心特别使我不禁怦然心动。

　　不仅是现代生活中有“孝”，古代的中国人民也有孝心。如：

　　《卧冰求鲤》中王祥为继母朱氏赤身卧在冰上，突然跳出两条活蹦乱跳的鲤鱼。为继母求的了鲤鱼。这个故事也使我感动了。

　　是啊！在这个世界上，是母亲、父亲给了我们最宝贵的生命，是父母养育了我们成长，是父母给了我们无条件的最爱。我们要以最大的爱来回报我们的父母。

　　我认为我们中学生也可以做很多的事情来关爱我们的身边的老人与父母。

　　第一是我们可以了解父母。父母为我们操劳了一辈子了。我们总是要他们给我们过生日，可是我们大多数人却还不知道父母的生日。我们可以去记住他们的生日、年龄、兴趣和爱好，多去了解他们，给他们一个惊喜，去更好的关心他们。

　　第二是去关心父母。父母给我们的爱如大海一般，但我们回报的爱却像溪流一般，甚至是涓涓细流。在父母生病或是疲劳的时候，我们可以为他们洗脚，做一些力所能及的家务活。在他们工作回来的时候可以为他们倒一杯热茶。

　　第三是去亲近父母。不仅是要去关爱他们，而且还要使他们放心。例如：在外出或是到家的时候，和父母打一声招呼。这样，就会让他们不必为了我们的安全而担忧，而去寻找。

　　第四是去尊重父母。父母有可能会为了一些小事而与我们说上几句，我们应当是不去顶嘴，不随意的打断他们的话。虚心的听取他们的正确的意见。

　　第五是要去体贴父母。父母一是要工作，二是要照顾我们和爷爷奶奶。他们处在这一层之中，是十分的辛苦的。所以我们要体贴他们，有时可能会发火，但只要认真承认自己的错误就会好了。我们不能独占独享着好东西，不能忘记父母的需要。

　　我认为这是尊老的必要条件。要做一个有道德的人就得首先学会做一个有孝心的人。

道德作文篇2

　　道德，只是简单的两个字，可是，道德抉择却十分艰难，我曾亲身经历过一件道德抉择的事情，让我从中体会到令我终身受益匪浅的道理。

　　还记得那一天，我接到老爸的“命令”——用他给的十元钱去买一瓶香油。于是，我兴高采烈地出发了，一路上，我享受着太阳温暖的光，倾听着鸟儿的歌唱，是我心旷神怡。这时，几个晶莹剔透的泡泡飞到了我的面前。顿时，我好奇心大发，迫不及待地跟随着泡泡去一探究竟。我来到一个小女孩面前，只见她吹出一串又一串的五彩缤纷的泡泡，这些泡泡在阳光的照耀下散发着动人的光芒，令我心动不已，一个愿望也油然而生，那就是去买一瓶泡泡。

　　不一会儿，我来到了超市。超市里人山人海，货物也玲琅满目，使我眼花缭乱。我从货架上拿下一瓶香油，一看标价，正好十元。我遗憾极了，心想：只能抛弃这个心愿了。我闷闷不乐地抱着香油走到售货台前，把钱交给了售货员。可是，出乎意料的事情发生了。忙昏头的售货员竟把五元钱递给我，我惊讶极了，先是目瞪口呆，后来，才恍然大悟，原来是售货员找错了钱。顿时，我的心中一阵窃喜，攥着钱走出超市。

　　望着这五元钱，我心中犹豫不觉。既想买一瓶泡泡，又对自己的想法而羞愧。这两种思想在我的脑海里作起了斗争。最后，羡慕之心驱使着我来到超市，用五元钱换来两大瓶泡泡水。我拿着泡泡水，走在干净的小路上，周围美妙的景物仿佛都在嘲笑着我。而我的心中，也没有如愿以偿的快乐，反而，心情无比的沉重。本来的好心情蒙上

　　了一层厚厚的乌云。我久久地凝望着泡泡水，接着，又走进了那家超市，将泡泡水轻轻放在货架上。顿时，我仿佛如释重负，望着湛蓝的天空，一股骄傲与兴奋的心情涌上我的心头

　　经过这次的道德考验，我明白了，道德的实践看起来简单，但做起来难，但是，我们一定要坚持真理，做好自己，不受别人诱惑，做一个正直的人。

　　这次的经历带给我道德的启示，让我明白了做人的道理。

道德作文篇3

　　老师同学们：

　　大家好！

　　今天我给大家演讲的题目是《美德在我心中》。

　　美德是指一种高尚的品德，优良的道德。然而，有的人却做不到，有些人却常常在做关于美德的事，比如说：你扶一位老人过马路，捡起一块水果皮，捡到一些钱交给老师，帮助学习上有困难的同学等等都能表现出你的品德。下面我就给大家讲一个关于美德的故事《孔融让梨》。

　　孔融，字文举，是东汉曲阜人。也是孔子的20世孙。孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时他已经能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲都很喜爱他。

　　一天，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫孔融他们七兄弟从最小的小弟开始自己挑，小弟首先挑了一个最大的，而孔融拣了一个最小的梨子说：我年纪小，应该吃小的梨子，剩下的大梨给哥哥们吧。父亲听后十分惊喜，又问：那弟弟也比你小啊？孔融说：因为我是哥哥，弟弟比我小，所以我应该让着他。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

　　我们也要像孔融一样，懂礼节，尊老敬长，尊老爱幼，好好学习。大人们也要尊敬比自己大的人，爱护幼小的儿童。

道德作文篇4

　　如何提高学生道德行为能力

　　小学《品德与生活》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。学生品德的形成与社会的发展是息息相关的，思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价，明辨是非，感知善恶，来提高学生道德判断能力和道德行为能力。

　　一、将学生的现实生活引进课堂。

　　在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。在教学中我喜欢把课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源。来让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。如教学《遵守交通规则》时，我在教室内模拟人行横道和红绿灯的场景，让学生“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为。我借助多媒体创设了这样一个情境：放学路上，从一辆汽车上走下来一个陌生人对小红说“我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗？”小红应该跟陌生人走吗？我没有让学生直接回答，而是让同意走的同学坐左边，不同意的同学坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，使学生得到启发，明白生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了拨打心中的110，从而提高了学生的道德思辩能力和认知水平。

　　二、开展活动提高明辨是非，感知善恶的能力。

　　学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。在思想品德课教学中，我通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。“灯不拨不明，理不争不透”。如上网，这是目前在学生中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和老师看来，学生上网利大于弊，因为学生尤其是小学生自控能力差，很容易入迷而耽搁学习。那么，学生的想法是怎么样呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。于是，我在教学《哪些地方不能去》时，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论，这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落在实处。

　　又如教育学生积极参与“12、8献爱心”捐款活动时。首先，我引导学生回忆生活中有哪些弱势群体特别需要帮助、扶持和关心的（如：老、弱、病、残等人群）。接着，我又引导学生回忆生活中又有哪些人给予这些弱势群体的关爱和帮助，使他们获取温暖和光明等事例。最后，我让学生设身处地想想：假如这些弱势群体是自己的亲人，自己的态度会怎么样？假如自己是这些老、弱、病、残者，又会有什么样的感受？从而引导学生反思自己对参与“12、8献爱心”捐款的态度。向学生倡导“人人为我，我为人人”的理念，使学生懂得凡事不要只为自己着想，只图自己快乐。更要懂得关爱别人，具有互助互爱的精神，让学生更深层次地接受道德知识，进一步指导其行为实践。

　　三、亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解。

　　让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的`价值判断。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。

　　又如《同学之间》一课中，有这样一个故事：小方的父母离婚后，小方由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论他是一个没妈的孩子。教学时，我让学生换位体验小方的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到离异子女已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助离异子女。这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。

　　总之，《品德与生活》作为一门独立的综合性活动型课程，以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。孩子们才能通过深入浅出的道德、科学、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。

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