错误的作文汇总【6篇】
在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的错误的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
错误的作文 篇1
我记得五年级的一个早上。早上，我摇摇晃晃地来到东江园小学，听着鸟儿在树枝上歌唱。如果是在过去，我会精神焕发，但今天我感觉到鸟儿在歌唱。
像催眠曲一样，我觉得更困了。唉，我心中一阵哀叹。
我只能责怪自己昨晚没睡好。
我迷迷糊糊地上楼，迷迷糊糊地走进“我的教室来到座位上，我放下沉重的书包，坐在凳子上，环顾四周，心想:班上有学生吗？不管怎样，睡一会儿吧。
这一觉真的很不舒服，我突然预料到了什么，神清气爽，睡意此刻消失了。看着这些人目瞪口呆的眼神，我羞愧得脸红了，拿起书包，像老鼠看见猫一样跑出了教室。当我回到楼梯时，我抬头看了看那里的标签。三楼。”我忍不住脱口而出，我的.教室在四楼！我的心像小鹿一样怦怦直跳，我迫不及待地想找到一个裂缝。此刻，铃声像魔鬼一样响起，给了我又一个致命的打击。我瞬间冲到了教室门口。幸运的是，老师不在那里。我松了一口气，侥幸逃脱了。从那以后，我从来没有这么粗心过。
生活也是如此。错误的门。有时它意味着字面上，有时它意味着误入歧途，有时它也意味着人生的转折点。
中国解放前，战争对中国人来说是家常便饭。许多无辜平民也卷入了这场战争，死伤惨重。一些勇敢的爱国者站了起来，无私地奉献了他们的生命，他们的“历史。将永远被人们铭记。然而，有些人害怕死亡，胆小懦弱，背叛了自己的信仰，背叛了自己的祖国，变成了日本人的叛徒。从那时起，他们就被人民唾弃和憎恨，并且存活了几千年。这只能归因于他们一时的想法。错误的门。
我们应该仔细选择人生的大门，前方的道路艰难而艰难，但只要你打开正确的大门，勇敢地前进，你的生活就会更好，即使你死了，你也不会有任何遗憾，因为——你没有“错误的门。
错误的作文 篇2
女孩叫叶子 长了一张白净的脸 冷漠且不快乐 眼睛却异常地清澈
如果上帝赋予她这么一双漂亮的眼睛是用来盛放泪水的话
我想是上帝错了
从初中到高中 我和叶子说过不到十句话吧 但见她掉眼泪的次数却记不清了
她流泪时是很奇怪的 没有哀伤的神色 也不见任何表情 晶莹的泪珠仿佛葡萄酒一般从那漂亮的眼睛里哗哗滚了出来 甚至连眼眶都不会红 眼泪也不会留下痕迹 让你猜不出她刚才哭过
有时候会想 她干嘛哭呢
难道是一只飞虫撞到蜘蛛网上吗
我一向反感哭哭啼啼 矫揉造作的女生 但对于叶子那冷漠 不带任何表情的哭 我却从来没反感过
相反地 我甚至觉得她不是在哭 而是在冷冷地笑
于是 每次看到她哭的时候 透过那双清澈的眼睛 我似乎看到了某种东西 不由得害怕起来
真的 那种感觉只能用害怕来形容
就好像你跟一个人敌人在对峙 周围都是黑暗的空间 而你却是通体发亮的' 随时都可能被对手置于死地
有了这种感觉后 我开始不看她
渐渐地 我发现班上其他人也不大注意她 她似乎总是一个人独来独往 话也很少说
我想如果没有后来的那件事 她也许就永远这么被人遗忘了
那天早上 天晴得很好 上课 下课 一切很正常 没有一点儿要发生什么事的征兆
第三节课开始了 语文老师进来开始讲课
不知讲到哪儿的时候 叶子突然站起来向窗边走去
老师挡住她 你要干什么
话音未落 我们每个人都清楚的看到语文老师被一巴掌打到讲台边 昏倒
随后 叶子爬上了窗台
在一片惊叫声中 我又看见了叶子那种另人恐惧的流泪表情
只是一眼 她便转身跳了下去
我不知道那个表情是悲伤还是在深深地嘲笑这个世界
当时 我只是闭上了眼睛 眼前一片黑暗 脑子里只有一个念头 也许上帝发现自己的错误了 他想召回叶子
但叶子没有死 她成了植物人
我们一起去看她的时候 她就像睡着了一般 躺在白色的床上
我再也不能看到她那奇怪的流泪表情
也许上帝认为这样就能尘封她锐利的双眼了吧
学校里掀起了轩然大波
各路记者蜂拥而至 采访 报道 评论 甚至引出了一个对当今学生心态如何评价的专题报道 辩论赛 电视剧随波而至 连头上裹着绷带的语文老师也频频在银幕上亮相 成了名人
我忽然觉得很悲哀 上帝他又错了
在镁光灯闪个不停的病房里 我仿佛看见叶子躺在床上 流着泪 用空洞的眼神冷冷地笑着
我跑出病房 泪水流了下来
通过墙上的镜子 我忽然看见了叶子表情
错误的作文 篇3
一
战国乱世，七国争雄，战火连年，生灵涂炭。
“十年磨一剑，霜刃未曾试。”我叫荆轲，是投奔于太子丹门下的一名流浪剑客。如今，秦军破赵，势如破竹，且挥师北上，燕国危在旦夕!
“投我于木桃，报之于琼瑶。”为报太子知遇之恩，我决定刺杀秦王!秦王一死，秦军群龙无首，必然不攻自破!既拯救天下黎民于水深火热之中，又为太子报“见陵”之耻，岂不痛哉?
樊将军为助我刺秦，竟当面自刎献身!对我荆轲何等之信任与支持?秦王不死，愧对樊将军在天之灵!
二
易水河岸，西风古道，秋风萧瑟，落叶飘舞。
今日，便是我赴秦之日。
太子与众多门门客白衣相送，箫鼓想励。而我，我在等。等一个隐士。他曾送我“天下”二字，我似懂非懂，但是刺秦的.决心却动摇了：是否秦王一死，战火就能熄灭?生灵便不再涂炭?他--那个隐士，便能给我完整的答案。
太子见我迟迟不走，问我：“日已尽矣，卿欲何为?卿岂无意哉?”太子在怀疑我，怀疑我贪生怕死!我荆轲岂是怕死贪生之辈?胸中涌起一股热血，越上马背策马扬鞭：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!驾。”
我知道，这是一条成败皆死的不归之途。
三
咸阳正殿，朝服九宾，秦王在上，霸气逼人。
秦王终于招我入殿，我却没有丝毫的兴奋与激动。“天下”与“刺秦”不断地在我脑中徘徊。
刺秦!我把心一横---我忆起了樊将军。
我捧着城池地图一步一步慢慢地走进秦王，发现步伐却重若千斤，难以挪移。
近了，近了!秦王接过我手中的地图，并缓缓地将其展开。就是现在!我迅速从地图中亮出匕首，以迅雷不及掩耳之势向秦王的胸口刺去，就在这一发千钧之际，匕首似乎顿了一下。
一击不中，再击不中。
我知道，我还是失败了。绝非剑艺不精，实是天命不可违。在刺向秦王的那一刹那，心中一丝顿悟：真正熄灭战火的方法只有一个--一统天下!只有秦王才能一统天下啊!为了天下，我失败了。刺秦，一开始便是个错误......
荆轲刺秦，错!错!错!
错误的作文 篇4
人非圣贤，孰能无过。知错就改，善莫大焉。”在人的一生中，谁又能不犯错误呢?面对错误，有的人承认了，有的人却一错再错，造成不堪设想的后果。
我也犯过错误，面对错误，我是这样做的：那是上一年级的时候，我向妈妈要了五元钱去买钢笔，到了文具店，我看到一支淡粉色的.钢笔，再加上上面精美的花纹，看起来很淡雅我一下子被它迷住了，于是我就买了那支钢笔。那支钢笔是四元，我付了钱。拿着心爱的钢笔走在回家的路上，心想：这一元钱，我何不自己留下来买个玩具?妈妈不会知道的。回到家，我有点紧张，对妈妈说;‘这支钢笔5元，可能质量比较好吧;。
写作业的时候，我总是不安宁，总是不投入，经常写错字，字也没有写好。写得歪歪扭扭，就连新钢笔拿在手里也感觉沈甸甸的，就连新钢笔也和我做对。
我终于忍不住了，向妈妈承认了错误，妈妈并没有责怪我。说：“一元钱并不重要，重要的是你要主动承认错误，”虽然妈妈没有批评我，但是我心里还是不好受。
妈妈语重心长的话深深地印在了我的心里，告诉我做错了事并不可怕，可怕的是一错再错。
错误的作文 篇5
再版，请注意，如果没有雨丝散落在江南，像梦一样，厚厚的绿色就像山水喷墨画一样迷人。绿松石街两旁的房子门上满是铜绿，你坐在窗前仔细听着雨的声音。在这一点上，你脸上印有时间的痕迹，你的眼睛里充满了希望，柔和的波浪，等待着他漂流多年。只是你知道他是否在这个时候变成了天空中的一缕云。等待他的日子是真实的，但变成了一首淡淡的歌；回想一下他在夕阳中敲响房子的夜晚是什么时候，等待他进入房子。我在长江以南走了很长一段路。事实上，我已经在三月闯入了长江以南，但是东风没有来到柳树，所以我不得不独自等待。游泳池里的冰冷的雾慢慢地在空中飘动，一个接一个地依偎在一起，承载着无尽的忧郁。升华在天地之间徘徊。马慢慢地走着，孤独的蹄子打破了长江以南的宁静。只是这样的蹄子比我的浪子更平凡和紧张。你颤抖的手推开沉默多年的窗户。
一个充满期待的'脸出现在我的眼睛里，伴随着频率的呼吸和轻微颤抖的嘴唇。你的微笑就像一张沾满水滴的卡片。只是时间而已。只是太快了，你失去的窗户不见了。滴答作响的叶子上的一颗大水珠掉进了池塘里，散落着。在窗户里，你叹了口气，不知道他在哪里。你选择等。在窗外，我低下头，感到内疚。我的马蹄铁是个漂亮的错误，所以推开窗户很漂亮。广西昭平中学二年级：左元。
错误的作文 篇6
当学生犯了错误的时候，我们往往首先想到的是批评。有耐心的老师可能会苦口婆心的指出学生的错误，督其改之，学生也许表面上答应了但内心还是不痛不痒的，也许是一只耳朵进一只耳朵出了，根本没听进去；脾气大些的老师可能当场就会火冒三丈，严厉训斥、勒令改正，否则如何如何，结果学生表面上顺从了，但内心却有可能更加不服气。还有的老师上述两方面都不管用时，就会采取：一是罚站，站在墙角不许坐着上课，或者干脆到办公室罚站；二是上交学校教务处；三是请来学生父母（或着打电话让其父母来领回家教育）。结果这几种方法有可能都起不到很好的教育作用，学生反而更加变本加厉，不服管教。所以，学生有了过失，最好让其“将功补过”。这样不至于让其放纵或内疚下去。教师在倾听学生诉说中明白真相，便于找到教育的切入点，以便对症下药。当学生叙述错误的过程，本身就是认识、承认错误的开始，有时就是良心发现的具体表现。不要希望过失学生能一下子改掉缺点错误，要给他们台阶，一步一步地让他们下来，使他们的'心理状态有个调整的过程。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我们的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我们要更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。爱能浇开一棵棵幸福的花朵，爱也能为我们的生命增加一抹亮色。
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