错误作文

错误作文[经典5篇]

　　在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的错误作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

错误作文 篇1

　　我从江南走过，风是浸着温柔的泪，柳絮是含着血的雪花。你如白莲花的容颜在浓雾中若隐若显。那锈迹斑斑的栏杆，消褪了香艳的房檐。小小的刻着镂花的窗，可是你的似水流年？纯洁的姑娘呵，你的归人何时才能返还？

　　春花已经烂漫，拥抱着流水的深巷早已打开。只要你轻轻地跨过一步，就可以看到洁净的蓝天。但你的眼睛映着春雾茫茫，你的心中弥漫着茫茫的.清愁哀怨。你可知在你背后的窗台，有一双温柔的眼睛，你只要一转身，就能感受到他清和明亮的笑脸。我在默默的祈祷，希望你回首，你轻轻的一转……

　　你抛弃了东风，抛弃了柳絮，只留下了小小的寂寞的城；你等待着等不到的跫音，期待着有人会为你揭开春帷。你将自己的小小窗扉紧掩。日落树梢，鸟依柳枝，一弯春水倒走。这凄冷潮湿的初春啊，有谁为你点一盏明灯？是你的归人吗？不！那太久了。等待是一种执着的美丽，却美丽的令人心碎。难道真要坚持下去吗？一定要这样吗？

　　我想起了自己那茉莉花一样的姑娘。我该走了，我是她的归人。我哒哒的马蹄声柔柔地穿过青石的街道向晚。你，突然撩起了帷帘，透过春雾的如水双眸映出我这个过客的身影。失望，让暮色更加清冷。

　　我抬起头，清凉的月光月光照亮了你失落的哀怨，也照亮了过客失落的叹息。我不是归人。这只是个美丽的错误。我离去，夹着愁丝的江南雨丝飘过每一个寂寞的角落。烟雨朦胧，再朦胧……

错误作文 篇2

　　世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了，她一心为儿子，人到老时双眼失明，在黑暗中摸索，孝顺儿孙何去了?!

　　他仕途坎坷，人到中年，终于在母亲的支持与帮助下成就了一番事业，再回首，与妻子商量来接母亲去享福，母亲却已往彼岸，无尽的悔恨袭来，回到家乡，他失魂的走着，遇到了坐在风中的她······

　　"我的孩子难啊!"她说，忘记了孩子现如今的富贵，只记得当初孩子围在她身边抱怨着艰难。"我儿子不坏，都好，都好啊!"她如是说，一遍遍重复，不知是说给别人听，还是一种自我欺骗和安慰?!谁都清楚他的孩子------一个儿子，是不会再回乡下了，城里优质的生活让他忘记了自己身后还在苦苦等待的老母：自己的那一片无风无雨的天!

　　人老了，又没经济来源，老人的生活全靠别人帮衬着，日子勉强还能过下去，知道此事的人都来劝她："你的孩子是不会再回来的了，你呢，也放宽心，别瞎想，我们一定·······"而她，似是没听到一样，每天摸着墙去外面等，一遍遍呢喃："我的孩子难啊·······在外打拼不容易啊，等过了这坎，他来接我，就享福喽······"这些是她的希望，他在黑暗中唯一寻着、守着的光。慢慢地别人也补再劝她：带着希望活着，最后离开，对她也是一种好吧!

　　他静静地听着，看着眼前的老人，呆愣着，眼睛失去了焦点，好像在看向很远的地方。他开始想当初自己的母亲是否一如眼前这位一样，在自己离家的`时候，再不知道自己归期的时候，一遍遍的念叨着自己，在无尽的等待中走向天堂，一步一回首，难忘儿苦，到最后都没有一句怨，双眼还看向自己所在的方向?

　　时间静静地流走着，他突然觉得有什么盈满了眼眶，有什么填满了那心中的某个地方，有什么主导了他的思想。他不自觉地走向了老人，蹲下，牵起了老人粗糙的饱经风霜的双手，轻唤道："娘!"老人有一瞬间怔住了，不敢置信，声音带着激动、颤抖："你是华儿?华儿啊?!，你真的回来了啊，我的娃啊······""娘，，是我啊，我来接你回家啊，娃现在回来了，儿子不孝啊，苦了娘了，从今起啊，咱一家好好过日子，啊?!"泪水沙哑了声音，撞出了泪花，在心湖中激起了涟漪，整片天地因此变得从未有过的夺目，两个不相干的人建立起了最深的情感，抱在一起，哭得像个孩子······

　　两个前一秒还是陌路的人，在此，两片心贴近，他是她的"儿子"，她是他的"母亲"，弥补了母子间留有的遗憾，错误的一声娘，让生活更美好，周边充斥着拥有母子亲情的幸福。

　　有人后来常见那一家子一起上街，旅游，老人抱着孙子，高兴得不得了。"没想到错误的认亲造成了这么好的结局，儿子儿媳特孝顺，老人这样比在破屋子里等那不孝子好得多了。"大家伙儿都说。

　　错误，使二人重新拥有自己的家;这样说来，错误，也是一种美丽啊!

错误作文 篇3

　　8岁时，为了得到心爱的玩具，我竟向父母撒了谎，后来被挨了一顿揍。这次犯错误，使我更加懂事。

　　10岁时，朋友们约我早上去玩，我却忘记了约定，让他们等了许久，后来被指责了一餐。这次犯错误，使我懂得与人相处需要诚信。

　　12岁时，轮到我们值日，我却为了打篮球而逃跑，后来被罚扫。这次犯错误，使我明白班中事务我们每一个人都有责任。

　　现在，更多的错误来自于考试，尽管多是马虎的小错误，但是，却使我长了知识，努力克服粗心的毛病。

　　但是，错误却一直以来被人视为眼中钉，人们往往会非常惧怕它，甚至还称之为“魔鬼”。错误都是人们所厌恶的，也许是错误会导致前功尽弃，也许是错误会让人留下遗憾，也许错误会吃人灰心丧气。可是，正是因为错误，让人刻苦钻研，坚忍不拔，勇猛精进，以至走向成功。世界正是这样，许多东西往往是对立的，但是，它们也是统一的，就如没有错误，哪来成功这般。“失败乃成功之母”这句老生常谈的'话以及古今中外的就刚好印证这一点。

错误作文 篇4

　　俗话说的好：“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。”不要为错误寻找借口而拒绝改正，长期在错误中找借口，必然会在错误的泥潭里越陷越深！错误，是每个人成长之路上的必修之课，说起错误，我也有一次错误。

　　四级时，有一次该上英语课了，我忘了带书。上节课里就有人没有带英语书，被老师给揪了出来，让给家长打电话送来了。现在我没有带英语书，老师肯定会发现我，让我给家长打电话，回去肯定挨批。正在这时，我想出了一个绝妙的方法，因为在过去没有带书，叫家长送时，家长说送却没送，后来也就蒙混过去了，这次我打算如法炮制，心里不免窃窃自喜。

　　上课了，老师走进了教室。我信心十足的'跑到讲台，对老师说：“老师，我今天没有带书，不过我给家长打电话了，家长说一会送来！”老师说：“好了我知道了，你先下去和你同桌看一本书吧！”

　　这节课过得可真慢呀！时间仿佛都凝固了。我感到老师的目光一直在我的身上打量着，我心里忐忑不安，是不是老师发现我的伎俩了？终于下课了，我决定再也不要这样做了，我要向老师承认错误。我去了老师的办公室，向老师大胆的承认了错误。从老师办公室出来的那一刻，我感到天空的阳光格外的灿烂，树上的鸟儿仿佛在为我鼓掌，我的心情也豁然开朗了。

　　通过这件事，我知道了犯错不可怕，但不承认才可怕。

错误作文 篇5

　　忙中偷闲，翻起了杂志，一个故事引起了我的思考：丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼，也没有等闲视之，而是精心收集满地的碎瓷片，并把这些瓷片按大小分类，分别称出重量，结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系，得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”，不是放纵错误，而是自觉地意识错误，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出不足的同时，给予鼓励，保护这难得的创新火花，才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。

　　那是学校名优教师观摩课上，课堂教学已临近尾声，我引导学生走进课文《画家和牧童》，转换角色体会人物的品质，问道：“如果你是周围观赏的人，你想对谁说些什么？”思考片刻，一位同学回答道：“我想对戴嵩说，你多虚心啊……”我心中暗自高兴，他正好说出了本节课要落实的情感目标，看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢？”学生接着回答。“呀，看来学生对‘虚心’这个词不理解，怎么办？是直接给学生纠正错误，按设计思路完成教学任务，还是循循善诱，因学定教，改变教学设计呢？”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法，理解重点词语，情急中我选择了后者。

　　我追问道：“‘虚心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，显然已经知道自己回答错了，但又不知道真正的`意思。

　　为了缓解他紧张的情绪，我把问题抛给了其他同学：“谁能帮帮他？”

　　又一位同学说：“老师我知道，‘虚心’就是我在弹琴的时候，不小心弹错了，妈妈给我指出来，我说‘知道了，不用你告诉我！’”

　　我笑着说：“这是不虚心。”看来，“虚心”这个词不理解，不是偶然现象，如果刚才出现了错误，草草收兵纠正了事，可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。

　　我又问道：“‘虚心’是当你有错误时，别人给你指出来，你愿意接受还是不愿意接受？”

　　“愿意接受。”学生齐答道。

　　“戴嵩接受了牧童的批评了吗？”

　　“接受了。”

　　“你从课文中哪些地方看出来的？”学生纷纷读课文，一会儿有的同学说：“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了？可以看出戴嵩表情很亲切，态度很虚心。”有的同学说：“我从戴嵩听了感到非常惭愧，可以看出他很虚心。”还有的同学说：“我从戴嵩连连拱手，多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”

　　“现在谁想对戴嵩说些什么？”……

　　由于临时改变了教学思路，拓展结束的内容没有完成，课后我和几位同事讨论起这件事，有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”，完全可以老师纠正孩子的错误，一带而过，把扩展延伸的画家及其作品展示给学生；也有的同事认为根据学生的学情而临时改变教法才是真实的课堂，才是动态生成的课堂。我想，就这堂来说，没有完成预定的教学任务，但从长远来看，却能让学生进一步的了解体会词语的方法，也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师，不应该是一个把舵者，而应该是一个引领者，善待学生的错误，也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢！

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