写春天的作文6篇
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的写春天的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
写春天的作文 篇1
漂亮的学校座落在梧桐山脚下，是一座花园式、园林式的学校。
学校里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的'夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。不过，最让我喜欢的是春天的学校。
春天的早晨，太阳公公用它那温柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的光辉铺满学校。这时，我们都在教室里待不住了，不约而同地跑到学校里，欣赏着这满园生机的春色。
春天的中午，太阳公公走到当空。学校里的草儿像是心灵手巧的纺织能手，它们用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成了一块块绿茸茸的地毯。小树刚从冬眠中醒来，就舒展开嫩嫩的小叶，为学校增添了点点新绿。
傍晚，太阳公公西去，金色的彩霞为它送行，学校渡上了一层金色。满园勒杜鹃花，一簇簇火红的花朵争奇怒放，一满枝头。几只燕子自由地从学校上空飞过。
啊！春天的学校满园生机，多么漂亮啊！
写春天的作文 篇2
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？ 在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的`！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
明媚的阳光将大地渲染得五彩缤纷，北归的燕子衔来了充满激情与诗意的春天。这不，你瞧—— 春日里，一切都是那么生意盎然，活力四射！春姑娘轻盈盈地来到柳树边、菜地里、草地上、天空中、田野间、校园内每到一处，都是一首优美的诗。
看，柳树上冒出的新芽好似一个个调皮的孩子，努力地向上生长着。
写春天的作文 篇3
春天是阳光，是美好，是生机，也是新的开始，春天是生命复苏的季节，是生机最盎然的季节。
春天是非常受大自然欢迎的，大雁们从南方迁徙到北方，像是欢迎春天的到来；五颜六色的花骨朵儿竞相开放，像是为这空旷的土地增添一份色彩；只剩枝干的树木也冒出了新芽；农民伯伯也带上了自己的农具在田里干活了，他们笑嘻嘻地拿着秧苗一颗一颗的插入田中，看见熟人还会相互寒暄几句。天上下起了小雨，农民伯伯匆匆忙忙的往家里赶，回到家洗个澡明天继续干。但是这场雨是春天里第一场雨，欣赏这雨中的美景，水塘里的水清澈见底，石缝冒出了顽强的小绿芽，连石头也能冲破。池边的青苔好像更加的绿了，池中的.鱼儿都冒出了脑袋，张着那可爱的小嘴起来呼吸清新的空气。终于天晴了，天上挂着一座彩虹桥，此时有不好的心情也能被治愈了。
忽然，阵阵微风拂过。闭上了眼睛，细细感受春天的味道和生命的力量，春天是伟大的，春天是美丽的，春天也是斑斓的，在生命复苏的季节会让我们感受到那股生命的力量。天空上盘旋的燕子，树枝上新绿的芽，地上那刚冒出的花儿和郁郁葱葱的草像是给大地铺了一层地毯，这就像是一副春景画，把所有的事物都描绘的生机勃勃。
春天，它经历了漫长的严冬给我们带来了那股温暖的情感，春天，它熬过了漫长的岁月与黑暗，给我们带来了重生和光明；春天，它带走了白雪却给予了大地生命的色彩；春天，它带走了安静却给我们带来了生机与新生。
春天是四季之首，它驱赶了严冬，带来了温暖，花香，新生，色彩。春天它也是坚强的，无声无息的熬过了这个冬天，在世界都寂静时带来了生机，野草烧不尽，春风吹又生。
写春天的作文 篇4
我爱春暖花开的春天。春天有鲜花盛开的景象，有生机勃勃的万物。我爱它。
当初春的足迹轻轻的.印在残雪里时，你是否惊喜地发现，周围的一切在春姑娘的爱抚下已经迅速发生了变化？春水回环，春气弥漫，春树萌芽，春花怒放……鸟儿们欢快地赞颂着迷人的春景。暮春时节，正是满树的花吐蕊飘香的时候，那四溢的清香，的确令人陶醉。看，山绿了，地绿了，五颜六色的鲜花竞相开放。柳树舒展开柔软的枝条，随风跳起了疯狂的“霹雳”，快乐的燕子唱着春天的歌，从树梢掠过。
草坪上，小草悄悄地钻出地面，春风吹过，小草对着春风点点头，然后就拉起她跳起了“小草”舞。春雨来了，小草痛痛快快地洗了个澡。叶子更绿了，长得也更快了，没多久就把草坪铺满了。绿草中还有星星点点的黄花，多美的绿毯呀！是春姑娘给大地铺上的。
我爱万物复苏的春天！
写春天的作文 篇5
春天在哪里？春天在哪里？今天就让我带你们一起走进春天吧！
现在，让我们先走进花丛林里面吧！看！那又密又美的一大片油菜花在向我们招手呢！快！快！快去看看！于是大家走进了春天的油菜花里，哇！那高贵的气质、那迷人的诱惑，使我们终身难忘。再看！那可爱的桃花在迎接我们呢！走，快去瞧瞧！哇！好美丽，有白色的、粉色的、红色的。。。。。。散发着阵阵清香。快看！那美丽的玫瑰丛里，许多玫瑰都用自己苗条的身体示意着我们，好像在说：“欢迎光临，欢迎参观玫瑰花丛！”我们被迷惑了，似乎从来没接受过这么好的款待，首先，我们先坐在地上观看玫瑰们跳的芭蕾舞，它们扭啊扭，很搞笑，但最后才明白玫瑰们这是特意为我们准备的，于是我们坐在地上认真看着它们跳舞。
了解了花的故事后，咱们再来看看植物园里的植物吧！呜~~~~是谁的`哭声啊？我们连忙赶到有哭声的地方，原来是小仙人掌、小杜鹃和它的妈妈，小杜鹃和小仙人掌玩的时候，小仙人掌不小心扎的小杜鹃了，扎出血了，小杜鹃的妈妈在训小仙人掌呢！我帮小杜鹃包扎好了之后，让小仙人掌跟小杜鹃说了对不起之后，我们就离开了。我们走啊走，一个声音吸引了我们，原来是柳树姑娘，我们说：“柳树姑娘好你的头发好长啊！”可柳树姑娘却不太高兴，她说：“难道你们没发现我的头发发绿了吗？多好看啊！”我们一看还真是。我们在柳树姑娘树枝荡秋千，我们玩得高兴极了！
瞧！我们的植物世界多美妙、多神奇！
写春天的作文 篇6
教学目标：
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教师准备：
反映春天特征的音像、图片、歌曲。
学生准备：
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。
教学过程：
一、激发兴趣，引入教学。
1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……）
2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）
3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。（板书：植物）
2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物）
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。
5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！
三、教给方法，自由发挥。
1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？（春天的特点）
2、从哪些方面去写选好的材料呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的.先后顺序……）
4、按上述要求，小组交流，互相启发。
5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。
四、学生起草，完成初稿
1、学生起草初稿。
2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
1、示例修改，突破难点
写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改，完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、展示习作，体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
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