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弟子规活动总结实用
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此要我们写一份总结。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的弟子规活动总结实用，欢迎大家分享。
弟子规活动总结实用1
为进一步弘扬中华民族礼、孝、信等传统美德，同时也让学生们度过一个充实、文明、快乐的假期，学校要求每一位学生在暑假期间要花时间诵读《弟子规》，通过译文理解《弟子规》的内涵，并通过日常行为践行《弟子规》。呼吁同学们在假期里为父母做力所能及的家务事，替父母分忧，真正把感恩意识化作实实在在的行动。
1、读微信，懂感恩。
老师在微信中的《让感恩与成长同行》要求学生首先懂得得到对方的恩惠，一定要感恩。其次，不要把严格要求当作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后，珍视他人充满价值的爱，以平和的心态接受磨练。再次，从“唠叨”“批评”中体验到的不是苛求，而是自己进一步提升的空间；坦然面对批评，勇于接受批评，心怀感恩。感谢亲情温暖，感谢食之香甜，感谢自然福佑，感谢苦难逆境。号召全体学生在假期中从家庭做起，从身边的小事做起，从自己做起，逐步改掉自己的坏习气，存善心，说善言，行善举；善待他人、善待环境，成个善人。
2、读善书，知善行。
诵读《弟子规》，让学生明白什么是善，怎样行善。《弟子规》从孝着手展开全文，“出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”就从“孝”字出发的一条条主线。“亲所好，力为具”，“孝”是《弟子规》的原点，是学习知识，学习做人、学习做事的发动机、原动力。真正做到了孝，做好其他各方面的就不在话下。《弟子规》是凝聚了老祖宗的教育智慧的一本善书，三字一句，可读性强；且涉及110件具体的.事情，操作性强，通过“日行一善”可以逐渐落实在行动中，养善心，习善行。
3、常行善，及时记。
要求学生及时记录行善的日记，利用假期空闲时间，在家庭最容易激发感恩心的场所习善心，仅仅是这一活动的起步。以“孝心”教育作为感恩教育切入点和突破口，感恩生命成长，并由“孝心”放大、提升，使感恩教育内涵扩展、延伸，继而从感恩父母，到感恩老师，感恩朋友，感恩社会，感恩祖国感恩自然，感恩传统文化。
4、见行动，互学习。
家长及时记录孩子在家中、社会中的良好表现，在班级微信中表扬，上传照片。目前，已经制作了三个篇章：《行善从小事做起》《暑假，学不休假》《见人善即思齐———兴趣》。
5、评标兵，树榜样。
《弟子规》教人向善，长养人的德行，目的是让人活得有意义。通过学习《弟子规》明白和学到了做人的道理，人生是一个过程，过程如何很大程度上取决于你选择了一个什么样的人生目标。
“不力行，但学文，长浮华，成何人。不学文，但力行，任已见，昧理真。”用《弟子规》来规范言行，指导生活和学习，培养自己孝亲尊师、温和谦逊的品德，以恭敬的心、谦卑的态度、彬彬有礼的行为，来对待一切人、事、物，不断提升自己的品行修养。
弟子规活动总结实用2
20xx年9月，我担任了一班的班主任工作，班级34名学生，有走读的，有住宿的，大多数孩子是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，在家中享受着宠爱和特权，家长对孩子的要求有求必应，不愿让孩子吃苦受累，这样就让孩子养成娇生惯养，凡事依赖别人，只为自己着想的不良品性；为了让每一个孩子从一年级养成爱劳动，爱学习，不怕苦，不怕累，勇于面对困难和挑战，勇于承担自己应该承担的责任的良好品质，本学期我响应学校的号召，积极引导学生学生《弟子规》，践行《弟子规》，分阶段培养学生良好的品质，现作如下总结：
一、培养学生正确的书写姿势和坐姿：
在开学的时候，我们以培养学生正确的书写姿势和正确的坐姿为目标，在课堂上时刻注意提醒孩子们正确的握笔方法、书写姿势和坐姿，经过近一个月的努力，学生已经能够完全掌握正确的书写姿势，在写作业和读书时先摆好坐姿再进行下面的活动。同时我又以《弟子规》中“字不净，心先病”一句经文引导孩子们注意“写好字，做好人”。督促学生一定要认真书写，并严格按照书写规则写字。经过一个月的时间，学生的书写进步了许多，虽然偶尔也会毛躁，也会偷懒不注意姿势，但能及时发现并改正。
二、培养学生的自理能力和正确的走路姿势:
开学一个月后，我在第一阶段的基础上，以培养学生整理学具，快速上操找准位置，走廊安静行走为目标引导学生学习践行《弟子规》，经过一个月的努力，大部分学生能够直觉遵守学校规章制度，在走廊行走时，做到，“轻声慢步，靠右行”；上课间操时，能快速找准自己的位置，做到快静齐，能按规定做操，在课前课后能自行整理学具，书本摆放整齐。
三、培养学生热爱劳动，服务他人的意识：
现在的大部分学生衣来伸手饭来张口，没有劳动技能，所以，第三阶段我以培养学生热爱劳动，服务他人的意识为目标，结合《弟子规》，利用班会时间教育学生热爱劳动，劳动光荣，提高为他人服务的'意识，亲自示范教给学生打扫的技能，现在值日生在做值日时，都能认认真真，一丝不苟，不仅让班级干干净净，更让自己干干净净，勤洗、勤换，养成良好的个人卫生习惯。
四、培养学生当日事当日毕和良好的阅读习惯：
在第四个阶段中，我有意识的让学生养成良好的责任意识，懂得时间的宝贵，做到当日事当日毕，经过努力学生能按时保质保量完成作业，有计划有安排的做好我布置的各项工作，并且能利用中午或课间到读书角选自己喜欢的读物来读，丰富自己的知识，孩子们还知道“列典籍，有定处；读看毕，还原处”。看后能放回原处。
本学期经过四个阶段的学习、践行《弟子规》，学生已经在点滴生活中有了质的变化，但是《弟子规》里还有着许多“规矩”，等着我们去学习，去理解，去体会，在今后的教育教学工作中，我将继续引导学生学习践行《弟子规》，使孩子们具备良好的品质，应对未来的社会需要，有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任。
弟子规活动总结实用3
本月我们积极参加了园部组织的“弟子规图书阅读活动”，这是一本古人留下来的书籍，经过多次的改编，我们拿到的这一本书的是比较现代的版本。书中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行为习惯、道德品质、学习习惯、待人接物的思想传达给后人，应该说这本书的教育价值很大。作为老师我们怎样把这样一本书介绍给孩子呢？在活动前我们进行了思考，而且进行了一些尝试：
⒈在区域游戏中，让孩子了解弟子规内容
为了更好的让孩子们了解弟子规的内容，在区域游戏中我们也渗透了相关的内容。如：我们在语言区里投放了弟子规的图书，幼儿可以自由阅读图书的内容。我们还在图书区投放了电脑和弟子规的碟片，幼儿可通过看弟子规的碟片，了解弟子规的内容。游戏讲评时，我们会邀请个别幼儿讲讲在碟片中看到的故事，幼儿讲述后，老师进行一定的补充，并将故事中的教育思想传递给幼儿。
⒉午睡前，给孩子讲弟子规的故事
我们班级有一个午睡习惯，就是在每天午睡时我们都会给孩子将一些故事。结合弟子规阅读活动，我们在每天午睡前给幼儿讲一个弟子规的故事，在讲故事前，我们老师也会尽量选择一些便于幼儿理解的故事，讲给孩子们听。安静的午睡环境下，孩子们闭上眼睛倾听着弟子规的故事，慢慢的进入梦乡。
⒊在谈话活动中，让孩子理解弟子规的含义、领悟其精神
在阅读的过程中，我们师幼一起学习、了解弟子规的含义。首先，在谈话活动中，我们简单向幼儿介绍了弟子规的由来，以及含义。《弟子规》原名《训蒙文》以《论语》中的学而篇两句一韵编篆而成的。分为五个部分，具体列述了弟子在家、在外、待人接物与学习上应该恪守的规范，后改名为《弟子规》。弟子：在家指孩子，在学校指学生，在公司指职员，在社会大众指公民，规就是规范。其次，谈话中的随机教育，用弟子规的精神引导幼儿。启发幼儿回想古人遇到这样的事情时，他们是怎样做的？我们应该怎样做？帮助幼儿进一步领悟《弟子规》的精神。
⒋利用家长资源，开展“弟子规图书漂流活动”。
为了更好的将弟子规的教育信息传给幼儿，我们开展了“弟子规图书漂流活动”，每周开展一次图书漂流活动。我们会将《弟子规》的图书发给一组幼儿，请家长和幼儿在家阅读一星期，并请家长记录好阅读《弟子规》图书的心得，周一带到幼儿园来，接着下一组幼儿的图书漂流活动。从家长的心得记录中能看出，家长感觉这本书还是比较好，在与孩子的共同阅读中，孩子的.收获孩子是比较多的。
⒌《弟子规》在心中亲子绘画展
为了更好的让《弟子规》的精神深入到孩子的心中，我们指导家长和幼儿将阅读《弟子规》的一些心得、收获，用绘画的形式展现出来。家长们能积极的参与，与孩子一起绘画有关《弟子规》的作品。有些是将弟子规某一句有教育价值的话语用图画的形式展示出来。有些是图加文的形式，介绍《弟子规》的精神。
虽然《弟子规》的阅读活动快要结束了，但《弟子规》的教育精神还留在我们每一个人的心中，在以后的活动中，我们还会用弟子规的精神引导幼儿，引导幼儿逐步在品德、学习习惯、待人接物方面有更大的进步。
弟子规活动总结实用4
办人民满意的教育，是学校的办学宗旨和目标。曾几何时，社会对学校教育功能的缺失颇有微词“学校重智轻徳”，家长感叹“做局长易，做家长难”，学校感慨“学生难管”，教师感受“学生难教”，学生感言“德育说教何时休？”。20xx年秋季开学以来，传统经典文化《弟子规》如春风雨露沐浴我县校园，让关心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到传统经典文化《弟子规》的魅力。我校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”创建活动，努力开创学校德育工作新局面。
一、思想重视思想决定高度，思路决定出路。学校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持做到“四重视”。
1、领导重视。学校领导，特别是校长，迅速行动，组织召开学校行政班子讨论部署开展学习实践《弟子规》活动，组织政教部门制订实施方案，明确职责，落实责任。在开学前组织学校行政人员及班主任参加学习实践《弟子规》活动培训工作，组织全体教职工参加“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”动员大会，殷汉林校长在动员大会上明确提出：学校要一如既往坚持“德育为首”办学思想，本学期全体教职工要树立“用善的教育，造就善的新人”办学理念，大力推进《弟子规》进校园活动，做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。要十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起，德育工作是学校发展的命根子。学习实践《弟子规》活动，是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程，符合学生的教育成长规律，符合教育发展的趋势和潮流。
2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量。学校制订的实施方案中，明确提出教师要把《弟子规》内容融入教育教学过程中，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“六个一”活动，把上课向孔子像鞠躬做为课堂教学的常规礼仪。班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动，组织出版好班级《弟子规》学习园地，语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容钢笔书法训练，音乐教师组织教唱感恩歌曲。教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师行为规范》，师生之间互相敬礼还礼。
3、家长重视。学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象，即学校5天的教育，周六、周日2天家庭、社会的冲击，不协调，也会造成学校教育的失败。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在开学初，通过《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。
4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体，外因只有通过内因才能起作用。学校在开学初组织召开学习实践《弟子规》活动动员大会，动员会改变了说教的模式，而是以到南京学习《弟子规》的教师以现身感受谈自己所看、所听、所想、所感，讲述他们由不解到怀疑到感动到坚信的过程，深深感染了学生。学校每周开设《弟子规》校本课程1节，由学校安排人员进行《弟子规》内容易解、感恩小故事教育活动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了，学生自觉遵守根据《弟子规》内容制订的《该学校学生行为规范》，每天都能听到《弟子规》书声朗朗，看到《弟子规》钢笔字一笔一划，对圣贤、师长以诚相待、以礼相待。
二、措施到位学习实践《弟子规》活动，重在落实。我校开展学习实践《弟子规》活动，紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入学生耳，进学生心，燃学生情，见学生行“四个目的”而开展探索与实践。创新开展了“十个一”创建活动与实践。
1、开展每天早读课朗读一则《弟子规》，每天早读课由班主任组织学生朗读《弟子规》；
2、每周在周一晨会升旗后全体师生齐诵《感恩词》一次，感谢祖国的培养之恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的培养之恩，感谢工人、农民、各行各业人民的奉献之恩；
3、每天下午学生每人完成一页《弟子规》内容的钢笔字；
4、校园每天上午上课前播放一曲感恩歌曲；
5、每节课上课时，师生齐向孔老夫子像行鞠躬礼一次；
6、每周开展一次《弟子规》专题讲题，用经典感恩小故事述说情理，讲解《弟子规》的内涵；
7、学校布置学生每周为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过校讯通等方式进行检查督促落实情况；
8、召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显；
9、在元旦前夕组织开展以“感恩”为主题的文艺汇演，通过学生喜闻乐见的形式表达、讴歌“真善美”。
三、长抓不懈虽然传统经典文化《弟子规》不是学校德育工作的全部，也不是万能的，但是，学校大力推进《弟子规》教育活动所取得的成效是显著的，是有目共睹的。正是：不学不知道，学了不一样。今后，我校将把《弟子规》教育活动长抓不懈，不断开创学校德育工作新局面。着重抓好三个“创新”。
1、理念创新。《弟子规》教育活动是一项长期的潜移默化的`教育工程，只有起点，没有终点。在今后的《弟子规》教育活动中，将深入挖掘《弟子规》的内涵，取其精华，去其糟粕，不断结合时代精神加以创新发展。
2、教育网络创新。教育是一个系统工程，学校教育的功能只是教育的重要组成部分。加强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针对性和实效性。
3、教育方法创新。在常规的读、写、诵、听、唱、演的基础上，进一步创新教育的模式，积极拓宽校内、校外两个空间和舞台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、去体验、去学习。真正把《弟子规》内化为做人的准则和行为习惯。学习实践《弟子规》，构建和谐校园活动，从我做起，从校做起，从我家做起。只要我们牢记责任之心，常存感恩之心，与时俱进，求真务实，勇于创新，社会对学校教育功能的缺失的微词，家长的感叹，学校的感慨，教师的感受，学生的感言将一去不复返。
弟子规活动总结实用5
“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信”9月份新学期开始，学校开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，学生们或朗读，或背诵，或歌唱，或者以黑板报，看讲座，等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。下面将本学期学习《弟子规》的情况小结如下：
一、学习过程。
1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上学生一到校，第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵《弟子规》，学《弟子规》，身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的.热爱。
3、故事化。采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。
4、生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，让学生联系生活实际，写学习《弟子规》的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。
二、学习成果。
（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班里老大难的卫生问题也明显好转了。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。
（2）师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。
（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。
自学校开展此项活动以来，家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响，无论是家庭风貌还是班风、校风，都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活，即如何为人处世。
弟子规活动总结实用6
为进一步传承国学经典、弘扬传统文化，全面推进经管系学生道德素养、行为规范建设工作。经经管系研究决定，在我系各班级全面推广《弟子规》学习活动，现结合本班实际开展情况，对学习活动总结如下。
一、从思想上高度重视
我班在接到弟子规学习活动通知后，立即成立了《弟子规》教育活动小组，制定了《弟子规》活动学习方案，班主任亲自主持学生动员班会，明确学习《弟子规》的重要意义，提出具体学习要求。除外，宣传委员及小组成员积极拟定班级“学习弟子规”的标语口号、制作专题板报、布置文化墙，为班级弟子规活动的开展渲染了浓郁的学习氛围。
二、从多方面、多角度开展弟子规学习活动
1、积极诵读，理解内涵
组织班里同学利用早读、晚自习时间诵读《弟子规》，由学生干部进行领读，并开展以宿舍为单位的诵读和接龙比赛，班主任每天进行督促、检查。通过诵读一系列学习活动，有助于学生深刻理解弟子规内涵，明确礼仪规范，形成良好的道德礼仪习惯，在班级形成浓郁的学习、践行《弟子规》氛围。
2、读书笔记、学习评比
号召学生人人自己准备一个笔记本，认真读书抄写《弟子规》内容。这样不仅加深学生的记忆理解，还培养了学生的书写能力。其中在我系进行的《弟子规》书写比赛中，我班孙磊、周海月等几位同学获得优秀，系里对优秀者进行了表彰奖励。除外，为推进弟子规的学习效果，鼓励班里积极认真学习的同学，系里进行了以班为单位的“弟子规学习心得”征文比赛，其中我班李彤、孙磊、赵宇哲等几位同学被推选为优秀，小组成员将班级优秀心得张贴于文化墙内，为其他同学做好表率和模范作用。
3、班会分享，感悟提升
我班在每周一的晚自习都会组织班会进行学习《弟子规》的分享活动。首先带领学生观看《弟子规》视频资料，然后学生们结合自己的实际进行探讨，发表看法。也许是新的学习环境还未完全适应，也许是学习得不够深入，也许是学生
害羞不敢于表达，一开始的效果并不是很理想。但随着学习的深入，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了做人的道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。不仅锻炼了他们的语言表达能力，促进了学生之间相互了解，相互分享的友谊，而且通过学习更好地感悟了生活、感悟了人生。
4、积极生活、落实行动。
学习《弟子规》的目的，就是要规范学生的言行举止，使学生形成良好的日常行为礼仪和规范。因此我们把对《弟子规》的学习同我院的日常行为教育相结合，从学生的班级宿舍卫生管理、 班级出勤、课堂纪律等方面严格要求学生，通过班主任和学生的共同努力下，我班班级卫生在全年级排名一直名列前茅，旷课的.学生和次数也逐渐减少，课堂纪律和学习效果也有了很大的提高。
三、学习成果。
1、校风班风更上一层楼
自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班级卫生问题也明显好转。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。
2、师生关系更为和谐
自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。
3、培养了学生良好的道德品质和个人习惯
《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。自学院和班级开展此项活动以来，学生们在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。很多学生改变了对父母的看法，开始尊敬长辈、老师，体贴老人。《弟子规》让每个学生懂得了如何学会生活，如何学会感恩，如何为人处世。
四、活动意义
这次活动意义深远。不仅提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，书写能力，促进了学生的全面发展，还丰富了学生校园文化生活。学生们从中受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
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