教学工作总结和反思

时间:2021-09-13 11:17:53 总结 我要投稿

教学工作总结和反思

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它是增长才干的一种好办法,我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编帮大家整理的教学工作总结和反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学工作总结和反思

教学工作总结和反思1

  紧张忙碌的高二上学期结束了。在本学期,本人担任高二年7班,8班两个理科班和9班,10班两个文科班的物理教学工作,文科方面主要是抓会考工作,最后一阶段不断的辅导强化,特别是个别成绩始终不理想的同学,我也花了很多时间去单独辅导,以下主要是对理科方面的教学进行总结分析。

  高二阶段对学生来说是个比较重要的时期,说重要,是因为这是一个承上启下的关键时期。因为这些学生是自己从高一就带上来的,所以他们存在的问题我非常清楚,特别是基础,掌握的很不扎实,对一些基本的物理概念和物理模型都没掌握好,更别说物理思维的建立了。而高二上学期涉及到的电磁学又是整个高中最难,最抽象,也是最重要的部分,所以对于基础薄弱的他们来说,要掌握好就更加难上加难了。而且学生最致命的一个问题是,学习主动性非常差,基本作业不强调要收,他们是不会自觉去做的;上课没强调做笔记,很多人也就在发呆,开小差。当然有一个重要的原因是高一基础差,所以很多人对物理学习的兴致并不高。

  综合以上分析,我个人认为在高二这一阶段的教学重点应该这样把握:最开始应该先调动学生学习物理的积极性。做到这一点要注意两个地方:1.因为普通班毕竟基础较薄弱,所以有些难点不宜讲太深,还是从打基础入手,其他的拓展适当的,有选择的。2.现在学生学习非常的任性,他们很多人并不把学习当成自己的事情,反而是老师要一直催,一旦他们觉得听不懂或者对科任老师的喜欢程度不够,他们学习的态度就会很差。所以另外一个重点就是要通过各种机会,建立和学生之间良好的师生关系,当学生喜欢上你这个老师,就会愿意学这门科目,或者你上课的难度符合普通班的学生程度,让他们都能听得懂,他们也才会愿意去听,去学。做好这两点其实是一个长期而困难的过程,但是我也知道,只有把握好这些,学生学习的主动性才会出来,才能最大程度的带动起学生,而且做好这些也会为今后我的教学工作奠定非常重要的基调。欣慰的是这两点基本都有达到我所期望的要求,所以总体来说,学生学习积极性还是比较高的,成绩也比较理想。

  调动起学生学习兴趣之后,接下来就是严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学,抓好教学中的每一个环节。本学期的.物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,全面提高自己素质和课堂教学水平。学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加校内及校外的教学研讨,并做了大量的探索与反思。在新的教育形式下我必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 1.认真备课

  备教材。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  备学生。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  备教法。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  总体来说,备课这一方面是对于我这种新老师负担最大,而且也是我个人最重视的一个环节。每一堂课我都要参考很多材料,然后不断的思考学生的实际情况和接受水平进行修改,调整,并且上完课还要思考布置什么题目合适,还有什么缺漏或不住,怎么去弥补和培养学生的物理思维,建立合理的模型,养成良好的解题习惯等等。这一块真的花了很多时间,甚至刚上完这一节课,马上就要开始思考下一节课怎么上了。不过这是必须的,因为要把上课效率最大化,就要有最合理的安排,所以多花点时间也是应该的。 2.课堂教学

  组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生学习的积极性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言力求科学、简洁、明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学物理的兴趣,课堂上讲练结合,布置好作业,作业少而精,减轻学生的负担。 3.课后辅导

  要提高教学质量,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,全面了解学生的基本情况,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,和中差生交谈时,对他们的处境、想法要表示的理解和尊重;从课后辅导、与学生交流等找出学生学习存在的思维障碍。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。本学期物理教学,虽积极认真落实学校教学常规,努力完成教学工作任务,仍有很多不足和困惑:怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

  总之,高二上学期物理教学工作已经告一段落,也取得了一定的成绩,两个理科班的物理在普通班远远好于其他班级,而且最让我欣慰的是可以明显体会到学生积极主动的学习态度,这让我觉得一切辛苦付出都是值得的。当然,在工作中还有很多不足,需要在以后的教学工作中不断改进,希望在下学年里进一步充实自己,提高自己的教学能力和水平。

教学工作总结和反思2

  本学期,通过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来,我体会到这种教学模式是适合我们这样的基础学校,有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培养学生的学习习惯、学习能力,牢固掌握基础知识。通过做课,听课,评课我对教学模式有了一些粗浅想法,现总结如下:

  一、要用心设计编写学案

  (一)。学案的编写设计要结合本校学生情况

  1.编写设计学案时,首先考虑学情、学法,而后设计自己怎样引导学生学习。

  就我们基础薄弱校学生来讲,学案的编写设计要考虑到基础知识的学习,一般设计为自主学习。 2.重视知识结构体系的构建。

  知识整理是学案的重点。要通过学生完成学案来梳理知识结构体系,让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的知识结构体系,为学生学习能力培养打下知识基础。

  3.设计学案内容上要突出重点、难点。

  教师要依据课标、教学内容精心设计,既要有基础知识的内容,又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精讲解惑。在这里问题的设计是关键,注意问题的直接性针对性要

  第1页强。便于引导学生,有利于深入浅出。

  4.以任务和问题为线索,以案例或图片为背景。

  设计学案要考虑学生的学习能力,要使每位学生通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言,学案设计中的各个学习环节要以任务、问题为线索,提供适当的学习方法和学习策略指导。

  (二)要紧紧围绕课本教材编写设计学案

  基于学生阅读能力差,阅读素养低的现状,我认为学案的编写设计要考虑到培养学生认真研读教材的习惯。

  虽然新课程改革非常鲜明地提出,所谓的教材不再是课本,课本内容并不等于教学内容,课本内容是教学的一种重要课程资源,但不是唯一的资源,强调"用课本内容作为教材",而非"教课本".教师在教学中应将课本内容作为一种"材料式"文本和工具而使用,教材即教学材料的选取更加自由广泛,教师可以根据实际情况,依据课标自主选取教材。但是,从学生实际出发,在编写设计学案时还是要立足于课本教材,要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中,掌握基础知识,提高学习能力,同时养成良好的学习习惯。学生在完成学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取一些生活中的地理事物、现象,开阔学生视野,提高他们对地理规律的理解发现。例如,在学习自然灾害一节时,联系这两年我国和世

  第2页界其他地方的一些自然灾害,引导学生分析灾害发生的原因、后果,结合教材有关理论知识编写设计这节学案。再比如,旅游地理的教学,教师可以结合本地区的旅游资源编写学案,提高学习兴趣,从而实现高效课堂。总之,联系实际编写设计学案必须要紧紧围绕课本。

  二、运用学案实施导学

  学案导学的实施可以分以下几个步骤进行:第一步、学生依据学案研读课本自学,尝试自主、合作、探究、解惑,反馈。

  学案导学要求学生根据学案进行自学。学生按照学案认真研读课本,梳理知识体系,学习相关基础知识并在此基础上完成自我检测练习。

  这一阶段,学生通过自学,掌握基础知识,特别是那些不需要教师讲解的知识。在学生自学过程中,一定会产生一些疑问,提出问题,为了解决学生自学疑难问题,教师可以采用引导学生相互讨论探究,自己解答自己产生的问题,从而实现知识的提升,这显然产生的学习效果要比教师解答要好得多。

  重难点就需要教师加以导学,导学可以有两种方式进行:一是点拨,通过反问、跟问、引导、启发学生的思路。在学生相互讨论探究过程中,在课堂上,教师要把时间给学生,教师要走下讲台,深入到学生中去,关注他们的阅读、讨论,

  第3页及时去发现问题、及时点拨,引导学生进一步的学习。学生在讨论时,教师要适时参与学生讨论,或设问激疑,或反问启示,帮助学生领悟创新的方式、方法,了解学生自学的情况、调控课堂讨论的进程,收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学,以帮助学生深化对教材知识的理解,理清知识体系教师的"导"要以课堂发现为前提,而不是在学案的编写设计过程中。二是精讲,教师要向学生明确传达一个信息,有问题就讲,没有问题就不讲,教师要在学生渴望解疑的心理状态下,教师针对难点,抓住要害,讲清思路,指导学生回忆新旧知识之间的内在联系,培养学生的分析能力和综合能力。

  巩固练习不仅是检查学生学习效果的一种手段,也是实现学习提升的一个有效的手段。教师设计一份练习题,让学生独立完成(可以做课上练习),学生完成后,教师要根据学生解答题目过程中出现的问题做精细的讲解,实现高效课堂绝不能忽视这一点。

  总的来说,学案的使用一般要有三个环节即课前预习、课上探究、课后练习。教师可以根据学生学习态度、学习能力及学习内容等灵活操作。比如,学案完全课上使用可能更适合那些没有学习习惯,学习态度学习能力都较差的同学,课上完成学案可以说就是强迫他们学习。

  总的来说,一个好的学案要有利于学生自主学习,运用中

  第4页要尽可能让学生去做,教师要尽可能想好如何去指导学生去完成,再导学上下工夫,指导学生学习在过程中学会地理学科学习的方法,具备一定的地理思维能力。实践证明,对于我们这样的基础薄弱校,实施学案导学是打造高效课堂的一种有效方式。

教学工作总结和反思3

  本学期,经过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来,我体味到这种教学模式是适合我们如此的基础学校,有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培养学生的学习适应、学习能力,坚固掌握基础知识。经过做课,听课,评课我对教学模式有了一些粗浅想法,现总结如下:

  一、要专心设计编写学案

  (一)。学案的编写设计要结合本校学生事情

  1.编写设计学案时,首先思考学情、学法,而后设计自己怎么样引导学生学习。

  就我们基础薄弱校学生来说,学案的编写设计要思考到基础知识的学习,普通设计为自主学习。

  2.重视知识结构体系的构建。

  知识整理是学案的重点。要经过学生完成学案来梳理知识结构体系,让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一具完整的知识结构体系,为学生学习能力培养打下知识基础。

  3.设计学案内容上要突出重点、难点。

  教师要依据课标、教学内容精心设计,既要有基础知识的内容,又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精说解惑。在这个地方咨询题的设计是关键,注意咨询题的直接性针对性要强。便于引导学生,有利于深入浅出。

  4.以任务和咨询题为线索,以案例或图片为背景。

  设计学案要思考学生的学习能力,要使每位学生经过学案的使用可以很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言,学案设计中的各个学习环节要以任务、咨询题为线索,提供适当的学习办法和学习策略指导。

  (二)主要紧环绕课本教材编写设计学案

  基于学生阅读能力差,阅读素质低的现状,我认为学案的编写设计要思考到培养学生仔细研读教材的适应。

  尽管新课程改革特别鲜亮地提出,所谓的教材别再是课本,课本内容并别等于教学内容,课本内容是教学的一种重要课程资源,但别是唯一的资源,强调"用课本内容作为教材",而非"教课本".教师在教学中应将课本内容作为一种"材料式"文本和工具而使用,教材即教学材料的选取更加自由广泛,教师能够依照实际事情,依据课标自主选取教材。但是,从学生实际动身,在编写设计学案时依然要立脚于课本教材,要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中,掌握基础知识,提高学习能力,并且养成良好的学习适应。学生在完成学案过程中可以以课本为基础形成自己的地理知识体系。固然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取一些日子中的地理事物、现象,开阔学生视野,提高他们对地理规律的理解发觉。例如,在学习自然灾难一节时,联系这两年我国和世界其他地点的一些自然灾难,引导学生分析灾难发生的原因、后果,结合教材有关理论知识编写设计这节学案。再比如,旅游地理的教学,教师能够结合本地区的旅游资源编写学案,提高学习兴趣,从而实现高效课堂。总之,联系实际编写设计学案必须主要紧环绕课本。

  二、运用学案实施导学

  学案导学的实施能够分以下几个步骤进行:第一步、学生依据学案研读课本自学,尝试自主、合作、探索、解惑,反馈。

  学案导学要求学生依照学案进行自学。学生按照学案仔细研读课本,梳理知识体系,学习相关基础知识并在此基础上完成自我检测练习。

  这一时期,学生经过自学,掌握基础知识,特别是那些别需要教师说解的知识。在学生自学过程中,一定会产生一些疑咨询,提出咨询题,为了解决学生自学疑难咨询题,教师能够采纳引导学生相互讨论探索,自己解答自己产生的咨询题,从而实现知识的提升,这显然产生的学习效果要比教师解答要好得多。

  重难点就需要教师加以导学,导学能够有两种方式进行:一是点拨,经过反咨询、跟咨询、引导、启示学生的思路。在学生相互讨论探索过程中,在课堂上,教师要把时刻给学生,教师要走下说台,深入到学生中去,关注他们的阅读、讨论,及时去发觉咨询题、及时点拨,引导学生进一步的学习。学生在讨论时,教师要适时参与学生讨论,或设咨询激疑,或反咨询启发,帮助学生领悟创新的方式、办法,了解学生自学的事情、调控课堂讨论的进程,收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学,以帮助学生深化对教材知识的理解,理清知识体系教师的"导"要以课堂发觉为前提,而别是在学案的编写设计过程中。二是精说,教师要向学生明确传达一具信息,有咨询题就说,没有咨询题就别说,教师要在学生渴望解疑的心理状态下,教师针对难点,抓住要害,说清思路,指导学生回顾新旧知识之间的内在联系,培养学生的分析能力和综合能力。

  巩固练习别仅是检查学生学习效果的一种手段,也是实现学习提升的一具有效的手段。教师设计一份练习题,让学生独立完成(能够做课上练习),学生完成后,教师要依照学生解答题目过程中浮现的咨询题做精细的说解,实现高效课堂绝别能忽视这一点。

  总的来说,学案的使用普通要有三个环节即课前预习、课上探索、课后练习。教师能够依照学生学习态度、学习能力及学习内容等灵便操作。比如,学案彻底课上使用可能更适合那些没有学习适应,学习态度学习能力都较差的同学,课上完成学案能够说算是强迫他们学习。

  总的来说,一具好的学案要有利于学生自主学习,运用中要尽可能让学生去做,教师要尽可能想好怎么去指导学生去完成,再导学上下工夫,指导学生学习在过程中学会地理学科学习的办法,具备一定的地理思维能力。实践证明,关于我们如此的基础薄弱校,实施学案导学是打造高效课堂的一种有效方式。

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