小学课堂教学总结

时间:2021-08-13 12:32:41 总结 我要投稿

小学课堂教学总结

  光阴如水,忙碌而又充实的工作又将告一段落了,回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,何不赶紧对过去工作做一个总结,以往后的工作做参照。那么如何把教学总结写出新花样呢?以下是小编整理的小学课堂教学总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学课堂教学总结

  小学课堂教学总结1

  一、“单元模块教学”的提出

  《小学语文新课程标准》提出语文课程的总目标是要“全面提高学生的语文素养”,语文素养是以语文能力,即识字写字、阅读、写作、口语交际为核心,是语文能力和学习方式的整合。

  实施新课标以来,我们在教学实践中,发现了一些弊端:部分学生自主阅读时无从着手,不能围绕主要目标学习、探究,浪费了课堂上的有效时间。现行语文教材,课程任务重,我们农村学校的学生接受能力普遍较差,教参书中要求一、二个课时完成的教学任务,常常需要三、四个课时才能完成,延长了教学时间。

  人教版小学语文教材,从一年级下册开始,都以专题的形式组织教材,每个单元围绕一个专题编排教材内容。每组课文的前面都设计了单元导语,提示学习要求和学习重点。整个单元的识字课、阅读课、语文园地等都围绕本组专题合理安排,将听说读写等语文实践活动结合起来,成为一个相互联系的有机整体。

  如何才能更充分地发挥教材的特点,尽可能地发挥学生的自主性,最大可能地提高课堂教学效益?据此我们确立了“小学语文单元模块教学研究”这一微型实验课题。力求打破以往逐篇课文讲授的模式,引导学生把学习研究的重点从“篇”转移到“单元组”,以一个单元中的数篇课文作为一个整体,进行合理组合,分为不同的小模块,结合每一模块进行相对独立而有目标的学习的教学活动,从而提高学生对语文的理解、感悟能力和语文的实践能力。

  二、“单元模块教学”的基本流程

  在一定的程度上看,课文对学生来说就是一个一个的模块,课文的学习就是语文能力习得的过程。但是常规的教学(字词句段篇是依序实施的),很多时候是一次又一次的重复,很难培养学生的自主能动性。如果能将相关联的内容进行重组、整合,尽可能地发挥学生的个性特长,也许更有利于学生语文能力的形成与提高。

  模块教学强调的是学习资源的整合与生成,着眼于语文学习的综合性、实践性,重视学生学的过程,强调语文实践活动的整体推进。

  我们以三维目标为指导,对单元内容进行合理整合,设计了模块教学的基本流程。

  第一模块:课前预习。初读单元导读,了解本单元的学习目标。根据目标自主阅读本单元的每篇课文,利用工具书,联系课文学习生字词。

  第二模块:教师导读。在教师引导下再读单元导读,明确本单元学习的内容、目标和重点。浏览整个单元的全部内容,有针对性地选择课文或段落深入学习,质疑问难。检查生字词掌握情况。收集与本单元有关的信息与资料。

  第三模块:研习深化。采取多种形式和方法,深入体会每篇课文的主要内容、思想感情、结构顺序、写作方法、语言风格等,抓住重点段落、关键词句,进行诵读、理解和欣赏。

  第四模块:总结拓展。通过归纳、提炼和延伸,巩固学习成果,进行知识拓展。

  小学课堂教学总结2

  时代在变,教学在变,人的观念也在日益更新。语文新课标的颁布实施,对语文教研者而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热点,更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革,正悄然而起。我们教师努力学习新课标,同时又进行了有力的探索。

  在语文课堂教学中,可以说有喜、有悲、有困惑、有感悟,面对新课标,面对新教材,面对新的教学目标和评价体系,我们就有必要重新学习,要与学生转换角色。要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与以往教学大纲的不同,吃透新教材的特点,重构新的教学体系。而不能盲目,要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”,或是“换汤不换药”而已。总之,我们和学生一样,也在学习着、摸索着、尝试着,探究着。下面,我就结合实际教学来谈一谈语文教学中的喜怒哀乐。

  一、为学生掌握新的学习方法,锻炼自己的能力而喜。

  在本学期的语文教学中,我把着眼点放在了培养学生的各种能力上。如,朗读,口语,写作,想象等。每一篇课文,我都让孩子门充分预习,让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中,再用各种方式去练读,有必要可以互相交流:我为什么要用这样的语气来读,我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁,智者见智”老师必须给予肯定,语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑,不知道自己的理解是否合理。

  二、把握不好尺度,语言表达不透而惑、

  面对年龄段不同,接受理解能力也不同的孩子,我们教者该如何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教,我发现教者讲解过多,孩子理解费劲:教者讲解过少,又感觉没完成任务,所以一节课下来,不是教者疲,就是学者累。另外有许多课文缺少生动的音像画面,就不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情,所以教师又要浪费很多唾液拼命地去描述,即使这样也未必能达到预期的效果。

  三、为只为要形式而去走形式而悲

  新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习方式。往往有许多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习,自主交流,可是他们把眼光只放在了表面的热闹上。却没有看见学生的合作有没有必要,他们在自主时又在做些什么,这样下来是不是浪费了很多宝贵的时间?其间我也走过这样的弯路,但现在我能彻底打破它,把重心放在培养学生的语文素养上,真正实现语文“人文想和工具性的统一”。我希望我们所有的语文教师都能好好利用这40分钟,让孩子们实实在在学点知识。

  要使语文课改一路走好,并取得实效,就让我们认真研读《语文课程标准》,谨记语文学科特点,不忘学生年龄特征,并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下,我们的课改一定会取得成功!

  小学课堂教学总结3

  我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的`高潮,不断巩固和提高教学效果。

  在多年的教学实践中,我试着采用以下几种结尾方式,取得了较好的效果。

  一、总结预习式。

  这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习梯形的认识以后,我们可从以下几方面加以总结和帮助预习:

  1、什么样的图形叫梯形?

  2、什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?

  3、梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?

  4、我们能够计算长方形、正方形的面积,能不能计算出梯形的面积呢?如果能,又应该怎样计算呢?

  这样设计,既帮助学生理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是,能促使学生带着问题预习,进入到下一节课梯形的面积新课之中去。从而培养了学生的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。

  二、延伸拓展式。

  这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力。如教学三角形的内角和时,我们可以这样设计结尾:

  教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问:

  我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180度,那么这些图形的内角和是多少呢?

  当学生面有难色时,教师可进一步启发学生:

  计算和证明三角形的内角和时,我们采用了拼图法;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用分图法,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?

  这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形,从而得出:三角形内角和是1802,四边形内角和是1803五边形内角和是1804。

  在此基础上,教师再设问:

  照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?

  这样,既巩固了学生已学过的三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。

  三、趣味游戏式。

  这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学约数和倍数时,可以设计找朋友,离教室这样的结尾:

  教师出示带有数字的卡片说:你们可以为我出示的这些数字找朋友。如果你的座位号是卡片上数的倍数,你就找到了朋友并可以离开教室了。在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来,才能走出教室。这两个朋友,一个是它的约数、一个是它的倍数。学生顿时倍添兴趣。

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