毕业班语文工作总结

时间：2021-06-23 15:09:57 总结我要投稿

毕业班语文工作总结（通用5篇）

　　不经意间，工作已经告一段落，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，是时候认真地做好工作总结了。那么一般工作总结是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的毕业班语文工作总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

毕业班语文工作总结（通用5篇）

　　毕业班语文工作总结1

　　不知不觉、忙忙碌碌中，六年级的教学工作已经结束了，担任六年级的这年，感觉毕业班语文教学挺有压力的，很多人的目光注视着你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提高，再提高。但是，在这么多双眼睛里，学生的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。如果我们的学生没有意识到自己将毕业，今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样？

　　因此，我的观点是：情感链接，启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。

　　一、关注学生，链接情感

　　1、心理辅导，缓解考试压力。

　　毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，尽管我们就是青竹湖湘一的初中部，但是不是直升，孩子们承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。特别是在班上有一部分孩子已经被各重点初中提前录取时，有部分孩子看不到希望的曙光，有破罐子破摔的心理，如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

　　2、制定目标，激励不断进步。

　　在复习期间，我给孩子们讲了跨栏的原理，告诉孩子们学习就是我们面前的一个栏，同样的任务引人而异，我们先不管是否能跨过去，先看自己跨出去的步子有多高。我帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六（1）班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。

　　只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到。在六（1）班，除了有分数目标，还有一个竞争对手，不管什么时候都会和自己的竞争对手进行对比，如果胜过3次，那么就换一个竞争对手，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。

　　3、有的放矢，帮助差生脱困。

　　班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗”等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

　　二、关注课堂，启迪智慧

　　1、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　①、注意导入的新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　②、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

　　通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的。

　　2、做好学习方法的指导

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外，课前的预习也是很重要的。因此，我这学期比较注重学生的预习习惯的养成，平时，常亲自检查学生的预习情况。其次，我强调上课专心听讲，每人必须准备一本课堂笔记本，课堂上做到“不动笔墨不读书”，及时做好自身体验和知识的记录。再者，重视指导学生一天学习的回顾。如睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持，因此，我要求小组长每天检查同学的上述“工作”情况。

　　3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整

　　体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　三、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

　　以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

　　4、重视丰富多彩的语文实践活动，丰富语文知识积累

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

　　1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

　　2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

　　3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报、自编自导自演《半截蜡烛》等等。

　　4、课前的古诗词背诵，歇后语格言警句背诵。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

　　三、尚有不足，留下遗憾

　　当恋恋不舍地送走这一届学生时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对；有一些工作应该能做得更好一点才是。因为自己的经验不足，走了很多弯路，希望在将来的岁月里，能不断积累经验，做得更好。

　　四、教训

　　1、不能有侥幸心理，认为可能不考的便不加以重视——成功属于脚踏实地的人。

　　2、复习的总体时间不够，许多考的知识都已接触，但没有扎牢——对小学生来说，许多知识需要第二次亲密接触才能运用，其掌握知识的规律是“螺旋式”上升的。

　　改进意见与今后的设想：

　　1、紧跟教材，扎牢“双基”。

　　2、拓展教材，形成能力。

　　3、压缩新课进度，加大力度全面复习。

　　4、树立大教育观：生活即教育，社会即学校。

　　5、注意因材施教，狠抓薄弱点。

　　6、情系学生，诲人不倦，使之学而不厌。

　　7、开展丰富的活动。歇后语对答——激趣；书法展览——搭桥；创建文学社——走路；考试比赛——找不足。

　　8、抓点滴进步鼓励、表扬。考——老师的法宝；分——学生的命根。

　　9、以“应试”推动所谓的素质，不能有偏废。能应试的学生才是素质好的学生；能应试的班才是素质好的班。

　　10、加强与上级沟通明确方向；加强与兄弟学校联系共同提高。

　　11、不断总结，采取灵活的方法。一期来，虽然取得了一些成绩，但也还存在很多不足。有的学生不爱学习，贪玩，对于基础知识掌握不牢；还有的学生害怕作文，作文水平老上不去，有的同学胆小，上课怕举手发问等等。

　　毕业班语文工作总结2

　　首先非常感谢初三无限强大的备课组成员，都是老初三。有兢兢业业、全勤投入的老张，有争分夺秒、经验老道的老李，有娓娓道来、切中要害的青儿，有方法独特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦钻研的小黄，正是因为长期积累、各有所长，所以才能取得比较满意的中考成绩。

　　现将我们这一年的得与失做如下总结：

　　一、基础知识起步早

　　本学年的基础知识（拼音汉字、成语词语、病句、排序、文学常识和语法知识等）在初三上学期的后半段就开始启动，以李伦琰《全攻略》为蓝本，通过知识点介绍、运用归类、题型总结和习题练习巩固等多种方式，希求达到知识的记忆和能力的提高。启动过早也存在利、弊两方面因素：对于优等生而言，启动早可以提前明确复习的方向，可以有足够的时间来消化和自主补充书本之外的知识点，也可以通过更多的练习来达到学习效果的优化。

　　但对于后进生来说，因为新课还在进行，新增的知识点没有太多的时间来巩固，后进生有些力不从心、应接不暇。如果没有足够的时间记忆和练习的巩固，仅仅限于课堂的听是远远不够的，因此“夹生饭”“消化不良”等症状也就出现了。到了五月份，最后冲刺的两个月，我们备课组老师都有共同的困惑——讲过的知识点，总有好大一部分的同学没有掌握，虽然上课的时候也听懂了，但过了一段时间却又回忆不起来。我想，这大概就是我前面分析的“夹生饭”症状。

　　启示：知识点要么不提前讲，要讲就要保证充足的时间和足够的练习。

　　二、复习巩固抓落实

　　我们备课组的六位语文老师，都是“老”初三，所以对知识点的把控和有的放矢的知识“辐射”是较有把握的，不存在遗漏的知识点。大家基本可以做到心中有数，教学时能胸有成竹。年级共十一个教学班，实验班与实验班的差距小，实验班与普通班的差距也小，这其实是六位语文老师都注重知识点的落实，抓得到位。

　　比如：文言文的字、词、句的解释，要么以试卷的形式，要么以PPT的形式进行课堂小测，未过关的学生会在第二天放学之前实现知识点的落实（虽然也会出现知识点的遗忘，但大多数集中在“后进生”和懒惰的“老大难”身上），整体班级实力得以保障，相对后进的学生也能有较大幅度的提升。再比如古诗文默写过关亦如此，老师们利用写字课或晚自习或课前五分钟的时间，对易错字反反复复地强调，除了个别同学“掉链子”，整体情况非常好。

　　启示：老师们总担心漏过知识信息，总抱怨时间不够，事实上初中语文知识的学习，知识点有限，强调尖子生学习内容的拓展当然非常重要，但落实和拓展同样重要。针对所有学生而言，落实比拓展延伸更重要。

　　三、点面结合各个击破

　　老师们根据多年的初三经验，除却让学生有充足自主学习的时间，还针对常规错题做防患性地引导，并将常见性考题总结归类。同时也针对得分点做细致的指导，尽力做到“各个击破”。

　　比如基础知识（选择题部分）部分：学生自制试卷（拼音汉字一张，病句一张，成语和词语一张，文学常识和语法知识合卷一张）。要求尽量原创题，并保存好答案，然后用集体时间考试，完成后，自找试卷的主人。学生之间在探究答案时一定是“斤斤计较”“吹毛求疵”，因此能达到思考和巩固的效果。因为是学生之间相互用试卷，所以百分之八九十的同学都是非常认真，尤其是好学生，真可谓绞尽脑汁。

　　比如默写：如果一遍一遍的整首默写，会耗费大量的时间，而且也浪费了优等生的时间，这样不利于优生的精益求精。因此在默写了一遍以后（根据班级具体情况，也可以第二遍、第三遍），就要求同学们把有错字的'诗句集中在一张纸上或“随意小册子”上，随时随地都可以看，从而加深易错字的印象。

　　而我个人做法，就是在重大考试的前一两天，对我认为容易错的字来一次集中的听写，我感觉效果也蛮好。至于古文的默写，首先是解决背诵的问题。我会先求助学生的帮助。制作一张“一对一背书统计表”，将它贴在教室后面，同学互背后在统计表上签字，有没有背的情况我只要看表就会一目了然。至于默写，我不会全篇去默（除非是短的篇目），我会圈出自己认为的重点句或重点段落让同学听写。

　　比如阅读题：到最后一个半月的模拟题训练阶段，除了答题套路、看分值、原文意识等必要的强调外，我会选择相对比较标准的3~4套模拟题，让学生自己来批改阅读题，要求根据答案来扣分。我感觉效果也很好，因为当学生知道哪些点需要扣分时，他就不会在这样的点上反反复复地被扣分了。

　　实际上，通过自己批阅扣分的形式来掌握答案的得分点。通过这样的模式，同学们失分率还是有所降低的，而且也不会盲目自信自己答案的完美。另外，为了刺激亢奋的神经，我也会制作一张所有模拟卷的“得分表”，每测试完一张试卷，就由同学们自己登分上表，我会将高分用荧光笔标注出来，显眼而刺激，既可以表扬鼓励，也可以鞭策监督。这种方式对后进生也许麻木，可是对于优等生而言，却是憋足了劲儿你追我赶。

　　四、阅读题型化零为整

　　基础知识我们无法高度概括（虽然我们也可以总结常见性的题目和可能考察的范围），但阅读题的题型还是有规律可循的，我们会通过归纳总结而整理出答题套路（这种规律性的总结套路一定不能太早，不建议初一初二就开始归类，否则影响学生的思维拓展，只能囿于固定的答题框框中）。

　　比如概括记叙文写了一件什么事：时间地点事件结果。

　　比如概括人物的性格特征：选文一件事，答案一一对应，做一归纳总结。

　　比如主人公情绪、态度的变化：相关词语一定来自于原文。

　　比如句子或词语的分析：如果问“表达效果”，通常从修辞或句式工整或叠词或有灵性的词语分析；如果问“作用”，通常从内容和结构两方面回答；如果问“含义”，一定是先说表层意思，再说深层意思。切记：无论哪一种问答，都要附带上作者或主人公的情感。

　　比如环境描写的作用：①必要的自然环境介绍②适当的氛围渲染③促成或丰富或完美人物的性格特征④推动故事情节的发展等。

　　比如标题的作用：①因为修辞或词语本身的魅力来吸引读者，增加阅读的兴趣②是贯穿全文的线索，使文章思路清晰③标题揭示或暗示了文章的中心、主旨④其中饱含丰富的值得推敲的情感。

　　比如拓展题中要求结合自己的实际谈谈读完此文的感受：①对原文的收获作高度概括②结合自己的实际③用文学性的语言作答，最好是引用诗句或名言警句，来增加语言的文学性，也增加答案的高度和深度。

　　当学生有规律可循时，答题就是一件容易的事情了。

　　五、优秀范文积累备用

　　在冲刺前三个月，仍旧延续去年成功的做法，周四批阅全部作文，挑选出范文，要求学生周末打成电子稿，能美化的尽量先美化。收齐学生电子稿后，老师逐字逐句地修改（既然是范文，老师的修改非常重要，所以切不可草草了事，否则起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室复印，学生人手一份。（温馨提示：在平时的小考中，杜绝“借用”范文，否则作文按及格分处理，只能中考时作为中下等作文水平同学的备文）这一点，说起来容易，可是实际操作的时候老师非常辛苦，需要恒心和毅力，否则也会如部分学生一样，半途而废。

　　中考成绩下来之后，有些意想不到的A

　　便是平时积累的最佳验证。

　　六、敢于“放手”自由拓展

　　所谓“放手”，不是“放羊”，切不可理解为放松不管，这里的“放手”是指把更多的自主时间交给学生。初中语文重在“读”和“记”，学生必须要有足够的时间去记忆基础知识和适量的时间去阅读拓展。怎样才能节约时间把更多的自由时间交给学生，我一直遵循“题不在多而在精”的原则，不能用重复的练习耗费学生本来就紧张的时间，不能盲目地追求数量，而应当精挑细选出精品来保证质量。给学生自由思考的时间，能力才能在思考中提升。

　　七、态度上的高度重视

　　由于20xx年中考语文绝对的重要位置，这给20xx年的语文仿佛注入了一剂强心剂，从“加强班”的火爆报名和人数不断地增加（100多号人）就可以看出。非常辛苦老张、文立和小黄，周末了还拖着一周的疲惫在继续坚持。其实也不仅仅是周末，我所看到的是孩子们利用平时课间的时间到办公室跟黄老师反复多次的请教、探究等。那种认真劲儿，实在是因为我们老师课堂上的魅力使然。

　　除却加强班，就班级内部亦如此，学习语文的热情和语文的绝对位置成正比。就这点，我觉得新一届初三，在分析深圳中考试卷的难易度的基础上，不是“叫嚣式”地强调语文的绝对地位，任何强迫都有“王婆卖瓜”的嫌疑。只有通过数据分析，让学生自己认识、领悟到语文学科的重要性，从而心甘情愿地去学习。

　　八、思路清晰的复习计划

　　语文的知识点非常零散，而且辐射面非常广，一些心理素质不太好的同学，容易在最后的冲刺阶段呈现慌乱的状态，甚至会因为一个知识点的疏忽或遗漏而造成莫名的恐慌，认为自己的状态实在是差，或严重地认为自己语文彻底完蛋了。所以一张详尽的计划表会使复习的思路清晰，有章有法，跟着老师制定的计划节奏，会按部就班地前行而不至于紧张。这一点黄老师做的非常详细，详细到最后七周的每一天复习的具体内容全部填写在表格之内。学生一目了然地跟着老师的步伐，仿佛也不那么“慌”了。

　　另外，对试卷分析的重视。通过批阅试卷，首先能发现学生的知识盲点和弱点，那么在评讲试卷的时候，就能有的放矢地分配时间。同学们都熟悉的已经掌握了的内容就可以一带而过，而知识盲点与弱点就可以重点讲解。课堂的针对性越强，效果越明显。

　　还有，写字课时间的有效、高效运用。鉴于学生天生对理科的喜爱或对强势科目老师的胆怯，因此写字课的作业布置也有诀窍。以写为主，题目量化，在规定的时间内完成，否则在开会结束之前万一没完成，语文老师也会“留堂开小灶”。因为有八十分钟时间，千万不要只布置一类题目，这样很容易疲倦，布置作业时可以适当分散开。比如：默写五首古诗，完成一篇文学作品的阅读，记忆一篇文言文准备相关内容听写。总之，变换着法子有效利用时间，在抢不到时间的情况下保证属于自己的时间。

　　鼓励阅读，坚持看《读者》《意林》《时文选粹》，还要关注社会热点。初三不建议再看长篇大部头作品了，即便是名著，也只能“势利眼”地建议放下。

　　作为备课组长，这一年最大的不足就是备课组的凝聚力不够。备课组会没有少开，备课组的讨论结果也没有少结，但各位老师仍然还是非常辛苦地坚守着自己的教学思路和教学模式，非常心疼老师们的辛劳。如果在大方向一定的情况下，适当的求同存异，或许我们的工作会轻松点，我们的幸福指数会更高点。

　　非常高兴的是，今年的A+创了历史新高，高达170多人，实在值得骄傲与自豪。

　　毕业班语文工作总结3

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，作为教师，特别是语文教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。为了提高作文课堂的效率，在作文教学上，本人就是运用现代认知心理学的理论来指导教学的。

　　现代认知心理学提出，学生学习成绩的优劣，主要是由其学习方法来决定的。联合国教科文组织发表的一份公报中也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因此，在作文教学中我运用这一理论作为指导，备课时我大但地打破常规，不是将如何审题、如何构思、如何组织材料作为备课的重点，而是把学生的学法作为备课的重点。具体做法是：

　　一、宏观上，将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。叶圣陶先生说，阅读是写作的基础。因此，作文训练时，我都会找一些文章，作为范例，这文章的内容不一定与此次的作文有关。它的作用是让学生从中吸取养料。

　　二、微观上，通过范例教给学生不同的写作技巧。如标题的艺术，人物描写艺术，文章开头、结尾与过渡的艺术，文章的修改等。作文教学的备课，我就是将这些方法作为备课的重点，通过多年的实践，我认为效果还是比较理想的，远的不说，就上学期，我所担任这个班的学生参加作文竞赛均获好成绩，班上的周志成、盘洁霞等五位同学的文章在全国有影响的杂志《中学生阅读》上发表……

　　毕业班语文工作总结4

　　光阴似箭，一眨眼，本学期的教学工作已经接近了尾声，这学期我担任九年级二班和三班语文教学。应为缺乏教学经验，所以我对毕业班的教学工作丝毫不敢怠慢。通过我认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习我也获取了很多宝贵的教学经验。下面我对本学期的教学工作做一下总结。

　　教学就是在教学中，教师是教学的主导，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，至关重要。最初接触教学的时候，我只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。农村的学生听说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用方言教学，又削弱语文语感教学的功能。

　　两个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。

　　相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

　　因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。

　　第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；

　　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；

　　组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

　　语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

　　以上是我对本学期工作的总结，若有不妥之处还望各位领导批评指正。

　　毕业班语文工作总结5

　　光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出如下总结：

　　一、认真开展语文教学工作

　　本学期来，我一直努力开展好语文教学工作，认真备课，遵守作息时间，不断加强培训和业务学习，回顾本学期的工作，主要从以下几方面进行总结：

　　1、继续加强词、句训练。引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

　　2、重视朗读的指导和训练。

　　在教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使朗读能力不断提高。坚持多读少讲,在教学方法上，应以学生自己阅读，自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文后面通常有一道思考题，既致力于整体感知课文内容，又注意向课外延伸。

　　3、充分发挥学生学习的积极性和主动性。

　　让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学中逐步提高理解能力。教师善于运用富有启发性的问题指导学生思考，讨论，合作，有的放矢地进行指导，点播，讲解。

　　4、增加学生的阅读量，指导阅读方法。

　　5、加强习作的检查与指导，提高学生的写作能力。

　　6、积极营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养学生的创新能力。

　　7、注意培养学生认真书写、认真审题、做事不马虎的好习惯。

　　8、针对本班遵守纪律自觉性差和部分学生不完成作业的实际情况，我采用竞争机制，小组合作，互帮互助等措施激励学生很好的完成作业，并评选出优胜小组，多数同学出现明显的转变。

　　二、存在的问题与不足

　　1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

　　2、在教学过程中，教师对教材理解、运用不够深刻，对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性，总觉得上课时间不够。

　　3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

　　4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。