java双语教学总结

时间:2021-01-12 10:13:23 总结 我要投稿

java双语教学总结

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java双语教学总结

  20x年9月教育部《关于加强高等学校本科教育工作,提高教学质量的若干意见》指出:为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用外语进行公共课和专业课教学。对高科技领域的生物技术、信息技术等专业力争3年内,外语教学课程达到所开课程的5%-10%。

  我校双语教学起步较晚,对于计算机专业,目前主流的编程语言的语义均来自于英文,国际上最先进、前沿的计算机技术大都用英文论述,最新的编程框架90%以上是用英文论述或注释。计算机专业的双语教学,不仅是对现行教学方法的一次探索,也是培养高素质双语计算机人才的重要途径之一。为将我院本科各专业学生培养成富有创新思想、开拓能力,具有国际视野和知识的高素质人才,我20x年9月开始担任本课程的双语教学工作,结合过去一个学期的教学经验,现对本课程的意义、多媒体双语教学应具备的条件、应注意的问题、存在问题和应采用的措施等方面作一总结

  1、本课程采用多媒体双语教学的意义

  (1)作为基础外语教学的延伸,提高学生的专业外语水平,并为学生毕业后从事科研、生产和经济建设活动服务,从而提高学生面向市场的竞争能力。

  (2)吸收国外教材中的先进成分,学习国外科学家开展科学研究、参加工程实践和面向市场经济的务实态度和献身精神,培养具有强烈创新意识和实际创新能力的人才。所选择的图像处理技术国外教材特别注重理论和实践的结合,在内容安排、习题的选择和工程项目的举例等方面均很有特色。

  (3)为部分后续课程的学习提供新的平台。本课程承前启后,本科生,以及将来学生深入学习,进入研究生课程都与它有密切关联。

  (4)利于学生的毕业论文利用新的外文资料。

  (5)展多媒体双语教学有利于提高师资素质,培养青年教师后备队伍,使他们树立起“面向世界”、“赶超世界先进水平”的观念。

  (6)课程的研究还有利于加强国际交流和合作,为今后培养留学生、国外访问学者打下基础。

  2、本课程多媒体双语教学已具备的条件

  java程序设计是理论性和实用性都很强的学科。java编程语言和编程平台都起源于西方国家,为了缩小我国在本学科的研究水平与国际上的差距,国内的部分著名大学开始选用国外的原版或影印教材。

  为了适应现代化教学、与国内名牌院校和国外大学教学水平接轨的要求,本课程逐步实行多媒体双语教学,已具备的条件如下:

  (1)任课教师对该课程教学熟悉,有良好的外语口语和书写表达能力。

  (2)由于课程属于专业课程,学生的专业知识和外语水平较好,条件比较成熟。

  (3)选择了近年来国外优秀的图像处理原版或影印教材。

  (4)选择难度适中的中英文参考书。

  (5)以多媒体课件加大课堂教学的信息量。

  (6)先实行外语教材、外文课件、中文授课,逐步过渡到全英文教学。

  3、本课程在教学工作中的具体实施

  (1)教材和参考书的选择。教材选用原版英文教材或影印教材。参考书以中文书为主,适当选择一些英文参考资料,中英文参考书相互补充,便于学生加深对课程的理解和中英文表达方式的对照。例如,选择《Introductiontojavaprogramming》(6edition),本教材有相应的中文译本,而且被机械工业出版社入选为《国外优秀计算机科学与技术系列教学用书》.相辅助的参考书有《Thinkinginjava》《javahowtoprogram》等,都有对应中文参考书并全部被列为经典原版教材,多数院校经久使用。

  (2)中英文教材在内容、体系上的异同。对现有中文教材和原版外文教材的教学大纲进行比较分析,以实现不同语种教材间的互补。列出重点掌握的专业词汇对照

  (3)英文的习题和试题的命题

  本课程使用英文作业和试卷考核形式,这是把握教学质量的重要环节,是分析教学实际效果的重要依据。这方面没有现成的经验可遵循,必须探索。示例作业和英文试卷见后面附录A、B。

  4、双语教学效果

  鉴于目前我院师资情况,双语课程只是在部分班级开设,即使同一年级同专业的各班之间也不是全部开设。同时我们本着实事求是的原则,谨慎推进双语教学。通过对双语教学课程学生反馈信息的总结,可以确定双语教学的开展产生了如下效果。

  (1)学生不仅掌握了相关课程的基本概念和基本理论知识,而且通过双语学习掌握了准确系统的英语专业表达方式。提高专业英文的阅读能力和自学能力。

  (2)通过课堂提问,书面作业等形式的教学方法,初步培养了学生用外语进行专业交流的能力,增强了学生开口说,动手写的热情,提供了学生与老师间进行专业交流的平台,提升了学生的综合素质。

  (3)在本课程学习的基础上,学生在毕业论文设计初期可以充分,自由的利用新的外文资料。

  (4)为学生毕业后从事科研、生产和经济建设活动服务,从而提高学生面向市场的竞争能力。

  5、本课程在教学过程中存在的问题

  从学生外语能力来看,由于大多数学生口语表达能力和听力较差,特定题材的英文写作能力较弱,限制了老师和学生的知识沟通,使双语教学停留在老师语言表达较为简单、专业词汇较为基础的层面上,导致更进一步的知识传授与探讨无法顺利进行。影响了双语教学的效果。

  从教师的授课内容来看,由于双语教学开展时间较短,授课教师教学经验不足,出现了教师的讲授更多停留在英文教材的书面表述上;

  从课件准备上看,为了更好地阐述和传授英文教材中的专业知识,授课教师在课件中大多使用全英文专业词汇,部分使用了英文单词的缩写形式,考虑到中国学生的知识背景和英文认知能力,部分学生对授课教师课件中的.这些内容难以理解和接受。

  6、本课程在实施中为解决问题所采用的应对措施

  (1)教学与科研相结合将科研成果结合到教学当中去,以增强学生的学习兴趣和求知欲望。也可以在本科毕业设计中指导学生进行java程序设计方面课题的较为深入的研究,使他们在实践中加深对所学知识的理解。同时对教学和科研都有相应的促进作用。目前我所代09届毕业生10名,有一半的学生使用java结合IDE和服务器软件做毕业设计,这说明教学的知识可以充分的应用到实践中去。

  (2)传统教学方法与多媒体课件相结合

  现代的多媒体技术虽然所包含的信息量大,形式多样,但是并不能完全代替传统的教学方法,靠课件往往在速度上和表达的准确性上难以奏效,教师的口头表达以及在黑板上书写显得更为方便。

  (3)中文教授和英文讲授相结合

  在专业语言表达上,中英文存在一定的差异,针对学生英语水平的现状,全英文讲授将导致教学效果不好。针对学生的现状,收集学生对教学效果的反馈意见,采用英文教案和多媒体课件,课堂上主要以中文讲授为主,适当穿插英文专业术语效果较好。只有在条件成熟时才能适当采用全英文教学。

  (4)教师指导与优秀本科生和研究生参加教改相结合

  下一步打算,吸收部分优秀本科生参与课件制作,通过与学生交互,收集反馈意见,提升教学质量,并可以提高学生学习兴趣。7结论

  总之,双语教学对高校而言,是一种新的实践,它必然要经过一个从不成熟到成熟的过程。本课程在实际教学过程中取得了一定的教学效果,同时也存在一定的问题,应当在今后的实践中积极探索,及时总结经验,采取积极有效的措施,促进双语教学工作的顺利进行。附录ATestpaperB附录Bhomework