九年级英语备课组的工作总结

时间:2020-11-30 09:36:51 总结 我要投稿

九年级英语备课组的工作总结

  时光在流逝,从不停歇,一段时间的工作已经结束了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。可是怎样写工作总结才能出彩呢?下面是小编精心整理的九年级英语备课组的工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

九年级英语备课组的工作总结

  九年级英语备课组的工作总结1

  在全年级385个学生中,有大约1/5的学生完全放弃了英语,这给我们年级的教学带来很大的困难。要提高整个年级的成绩,无论是普通班还是住宿班,压力都很大。面对这样的局面,我们四个英语教师只有下定决心,化压力为动力,团结一致,争取高效、出成绩。

  一、精诚合作,充分发挥集体智慧。

  我们备课组是一个由中、青相结合的团体,精力旺盛,很能吃苦耐劳,从不计较个人得失,都有自己的特点和优势。 毛 老师思维灵活,点子多,考虑办法周全、细致,年青、聪明,专业知识很强,是个答题高手;而我作为备课组长,虽然没有过人的本事,但很敬业,有热情和责任心。我尽量做到以身作则,凡事多担待,积极协调,及时提点。

  1、精心选材,大胆删减,不断整合有效复习资源。

  在复习阶段,面对众多的教学资源,如果一味的“拿来就用”,只会导致“题海战术”。2、强化时间意识,制订科学实际的教学计划。

  二、狠抓过关与落实,保证教学质量。

  给学生传授知识,教学生记忆词汇,做大量的专题训练和综合练习等,是每个教师在备考前必做的事。然而,怎样才能使学生真正地掌握考点知识?怎样才能过好词汇、语法关?怎样落到实处?这是教师们最头疼的问题。也就是说,要最大限度地把所授知识抓过关、抓到实处,才是提高教学质量的关键。

  1、制定具体目标,严格要求掌握程度。

  2、一题两做或多做,反复抓。

  有些知识较简单,练习一遍就行。但是,大多数的知识点需要至少两次甚至多次练习和反复强调才能掌握。如,“被动语态”和“间接改直接引语”等语法练习,训练和讲解过很多次,重点班都仍然有十几个学生没有完全掌握,所以,在中考前,再做专题练习,不断的强调,最后才落实到几乎每个学生都已达标。

  3、发挥“pair work”和“partner”的作用,事半功倍。

  在紧张的复习阶段,学生既要默写、背书,又要笔头和口头练习,如果要检查他们每天的作业完成情况,或要确定他们所学知识是否达标,仅靠老师一人是完成不了的。因此,采取学生“双人互助”,功效很明显。比如:默写单词,一天默30个,学生互改,两三分钟就知道结果,然后互相监督,错一个抄十个,绝大部分学生很快就能达标。又如背书,你背给我听,我背给你听,背不出的就交给老师处理。

  4、查漏补缺,发挥错题集的作用。

  一切为了学生,为了学生的一切。我们深深地意识到:一个团结协作的集体和一种和谐愉快的氛围是多么的重要。它能充分发挥群体优势和集体智慧,提高教师的教学能力和工作效率,促进教师专业成长。

  九年级英语备课组的工作总结2

  教学质量是学校的生命线,是学校的立足之本,毕业班的教学工作是学校工作的重中之重,它是学校的“前沿阵地”,而备课组是构成教研组的最小单位,组织好备课组教学活动,对于提高教研组的整体实力,形成团结、和谐的教研集体,提高教学质量,有着重要作用。九年级英语备课组全体老师在学校各级部门的指导下,在教研组长的带领下,团结一致,关注每位学生,努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展,因此在全体九年级英语教师的.共同努力下,九年级备课组做了如下工作:

  一 有效利用集体备课平台,集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。

  备学生、备教材、备方法、备考试:通过相互间的教学交流,不断地改善教法,努力使自己的教法适合自己的学生,从而使学生获得有效的学习方法,少走弯路。

  从集体备课、教案的设计 、作业的分层、作业的批改、教学反思等都体现了老师们踏踏实实的工作作风和创新意识。备课组内除营造了浓厚的教研氛围,尽可能做到了信息畅通,资源共享,集思广益,形成合力,充分发挥整体优势。

  二 努力改进课堂教学,提高课堂活动的真实性和有效性。

  全体老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。 如培优扶差的落实:确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层,作业的分层,课后的个别辅导,一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机。

  1、突破词汇量:词汇量的多少直接影响到学生的英语水平,所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。每天我们都坚持听写,并且认真批改。我们按册整理英语教材的重点词汇,重点句子,句型及语法归类,按单元整理,然后印发给学生,要求学生记忆。理解每一册的重点词汇、词组及语法,通过回归基础鉴定,提高学生的阅读、写作能力。 对于阅读和单词,我们都做出相关的学案。

  2、强化阅读, 写作的训练:在回归基础的前提下,对阅读与写作进行了强化训练。如阅读训练, 每天坚持读1—3段文章,分题材,每阶段重点练会一种题材,让学生在训练中体验做题技巧,总结不同题材的规律 。

  3、强化听力训练: 最后一个月,充分利用课间时间,一共系统地对学生进行了二十多套模拟听力题的训练,并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题,以便使学生熟悉题型,适应语速,灵活把握技巧。后来学生反馈说,中考题里大部分的听力题,我们都听过的。

  三 从质量分析中找出提升空间:质量分析的目的是总结好的经验,并找出提升的空间。每次考试后,,都要进行横向纵向比较,分析考试的得与失,每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析,明白教学的差距在哪,教师本身的教学策略是否需要调整,怎么调整,学生的潜力在哪等,从而找到师生提升的空间,实现整体进步。

  总之,九年级教育教学工作任务重,但是,有学校的正确领导,有那么多有经验的老师的帮助。而且本组人员团结一致,互研合作,谦虚认真,辛勤耕耘,不断探讨科学的教学方法,我相信中考的胜利一定属于我们!

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