九年级语文第一学期教学工作总结（精选5篇）
时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，一起好好总结过去这段努力的时间吧。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编帮大家整理的九年级语文第一学期教学工作总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。
九年级语文第一学期教学工作总结1
本学期，我担任初三（5）（6）班的语文教学工作。本人严格执行语文教学计划，进一步转变语文教学观念，积极进行课改探索，继续推进“自主——创新”课堂教学模式，努力把新课标的理念和课堂教学的实践结合起来，收到较好的效果。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计。比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养学生积极探究习惯，发展学生求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解。对有分歧的问题进行辩论，通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。并且，我经常指导（引导）学生分小组举行朗读比赛，极大地调动了学生学语文的积极性。
三、注重课内外结合，拓展语文教学领域。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
此外，注意学科间的整合，让文科与理科的知识互相渗透、交融，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
我还要求学生开展辩论赛，用文言文写作短文，试着写小小说，效果不错。
本学期，我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩。但也有许多需要改进的地方：如字词的音形没有落实到位，涉及课外知识太广而耽误了进度，有时候语速过快，等等。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而继续努力！
九年级语文第一学期教学工作总结2
时间过得真快，一晃又到了期末，回头看看走过的路，内心感慨万端，收获也颇多！本学期我担任了初三（3）班和（4）班两个班的语文教学工作，现汇总如下：
一、挑战与信念同行，助我教学工作顺利进行！
这学期的语文教学工作对我来说是项挑战性的工作：进入初三，班级重新组合，大多不熟悉的面孔，加之他们无所谓的精神状态，让我再次感受到“什么是百毒不侵”，“什么是顽固不化”，让我再次意识“转变他们的思想”的重要性与艰巨性；作为初三的教师，作为怀有身孕的准妈妈，我的肩头担着双重责任：既要以自己的言行引领学生转变思想、踏实进取，对学生尽职尽责，又要小心谨慎，保护腹中的胎儿。
工作虽富有挑战性，但初二一年的教学经验使我坚信：教师的言行定会在无意间似雨滴一般悄悄地渗入学生几近干涸的心田，触动那颗麻木的心灵，使其变得鲜活起来。正如书上所说：“顽石也会开花，也能开花！”因为坚信，所以心怀感恩，感谢帮助我盯早读的老师们和班级负责人！因为坚信，所以谨慎做事，风雨路途安全前行，不耽误学生的学习（即使是雨夜的晚自习）；因为坚信，所以努力尽心，期待“顽石开花”的那一刻！
二、点滴思想与点滴教学同步，以期教学有突破。
作为初三的学子，却没有毕业生应有的紧迫感与进取劲；祈愿进入理想的学府，却又懒于付出，在一定程度上真可谓是“思想的巨人，行动的矮子”。因此，思想的征程与教学的征程同样重要。为此，我做了一下几项工作：
1、寻觅班内“精英”，大夸特夸，将其目光放宽放远，点燃心中那丝丝尚存的激情与热情，引领并带动班级的学习（包括早读、课堂、作业，更重要的是以“精英们”的言行带动其他学生尽可能的用心学习、用脑思考）。感觉取得了一定的效果，但每次大型考试过后都有所松懈，所以“精英会议”需定期召开，将思想工作做足，长时间坚持，效果会更好。
2、语文教学稳中求进、求实、求质，使学生真正有所收获。如：在学习古诗古文时，授课速度放慢，加大检查的力度，并一课三练相关中考题，使学生不仅学会，而且试着培养他们的知识迁移能力，使其不畏惧阅读课内外的古诗文。
三、立足中考，将提高学生的应试能力渗透到日常的语文教学工作中。
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每大周的单周五进行“中考训练”。每周的试题都是我精挑细选出来的，有较强的针对性与代表性，基础知识侧重于本册内容，阅读题来自20XX年各省市的中考题，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、平日教学注重梳理各知识点，侧重中考试题策略和方法的指导，使学生对语文知识的学习全面化、系统化。每做一套题，要有做一套题的效果。基础知识以检测为主，课外阅读注重引导学生总结做此类题的方法技巧，尤其是如何组织答案。在经过一定的训练之后，我又较为系统全面地总结了中考说明文、议论文、记叙文、小说等阅读技巧、答案组织要点或模式，并要求学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，将所熟悉一些经常出现的题型的答题技巧与规律，在阅读文训练中灵活反复运用。如某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……
3、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。（字词、文学常识、课文内容的理解、口语交际等）
四、教学感触最深的两点：
1、学生的教育是学校、老师、家长、学生自身四方密切配合的一项工作。而我们工作的艰难之处在于：这批浑浑噩噩、无求知、无追求的学生人数大有人在，而“出淤泥而不染者”又少之又少；真正关心学生学习、参与到学生教育的家长少得可怜，许多家长认为只要孩子不出事就好。幸而我们老师间相互激励，期翼尽自身努力影响他们的思想，将尽可能多的学子送入理想的学府，使他们在好的环境中能真正体验到“天外有天，人外有人”的内涵，认清自我，重新规划自己的人生！
2、一个人语言文字的敏感度与其生命的感悟、人生的解读至关重要。部分学生吃喝可谓“挥金如土”，却吝啬于与书相融，想想真是可怜又可悲。以至于曾出现过：演讲者的讽刺之意领悟者甚少等。在人生路上他们将会错失多少转变自我、提升自我的机会啊！
总之，经历了这批学生教学工作的洗礼，我相信未来的教学之路会更顺畅！
九年级语文第一学期教学工作总结3
本学期我担任九年级（1）（6）班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这两个班的语文成绩均有不同程度的提高。由于九年级的学生面临中考，学习的压力很大。为了在今年的中考中取得更好的成绩，我有意识地在教学工作中采取相应的措施，总结如下：
（一）做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。
本学期时间紧，任务重。基于此，根据这两个班的同学的不同情况。我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。
（二）备好课，努力提高驾驭课堂的能力。
备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得"好、准、快"，中间的要完成得"好、准"，中下的只要完成好就行。
在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。
在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要给学生布置一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。
掌控课堂节奏，注意学生反应。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，详实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。
无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。
（三）面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的奖励。
（四）研究中招试题，提炼解题规律。
加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。
总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。
九年级语文第一学期教学工作总结4
在这个炎热的夏天，送走紧张繁忙的总复习后，中考结束的钟声向人们提示：九年级语文教学工作已经结束。回忆过去，总结经验，对于搞好以后的工作是非常必要的。现在我把这半年来得到的经验与困惑总结如下，以此勉励我在以后的教学工作中，时刻警示自己的查漏补缺，吸收经验。
我所教的九年级（1）、（2）班共有89人，后来去职校读书后，参加中考的学生有75人。我从八年级上学期开始教这两个班，和其它学科一样，他们语文基础差的惊人。经过三个学期的狠抓狠补，他们的基础得到夯实，本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。
一、更新观念，抓好总复习
初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生、老师功夫花的不少，能力却不见提高。因此我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则，又超脱其上。找到以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧的总复习教学的最佳结合点。
如何快速积累？我是这样做的：
1、让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关
注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
3，作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，从而为中考准备了实力。
二、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年级的上学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。
综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的胜利。
三、培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重
从语言文字到篇章结构，查漏补缺，一年来从未停歇。与此同时，高度重视作文教学。提起作文训练，很多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。经过研究分析，找到了产生这些问题的主要原因：
首先，很多学生受地方语言的影响，很多文字的书写不同标准汉字，因此，在学生作文中，经常会出现一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解学生已经习惯了。
其次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有美文和有哲理性的文章。
针对在实际调查中发现的问题，我采取了一些改变现状的措施。可以这样讲，"江山易改，本性难移"，实施起来感觉有一定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进行了一些大胆的尝试，以期达到改变现状的目的。
具体来讲就是坚持多练：
一是口头练。如提供一个话题给学生，让学生即兴准备，可以商量，然后找一些学生进行当场表演。一方面可以锻炼学生的表达能力，另外一方面，我们可以让学生抓住关键，提出自己对于问题的独特见解和看法。比如我们提出一个问题，谈"勤学"和"效率"，学生结合自己的实际情况，理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进行简单的分析，同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。经过这样的锻炼，明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化。
二是让学生评作文，找到不足。一个题目写一遍后通过修改，再写一遍。
我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先学生自己评自己的作文，然后同学互相评作文，找到文中明显的不足，让学生学会评改作文。这样我们有理由相信他们今后再写作文时，会时时刻刻注意到类似的问题，大大减少类似毛病的发生率，而且在这种活动中学生可以互相学习，学习别人作文中好的语言，好的构思等。我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写文章，发现别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这种方法对于学生的帮助很大。
三是积累名言和典型事例。针对学生引用名言名句过于少的特点，我发动了学生搜索很多的名人名言，并且让学生进行课前的演讲，谈谈学生自己对于问题的看法，当然还要联系现实。以前学生的作文中很少出现一些名句，他们的语言总是显得非常的苍白无力，语言显得非常干瘪。我们采取分组搜索有关话题的文字，最后找出一点时间全班进行学习和交流。在用了这种方法以后，绝大多数学生感觉在实际写作丰富了作文的文采。
当然，我的语文教学工作还存在着一定的不足。如：两极分化现象仍然严重；有些知识点虽然教了，但落实力度不够；再就是课外阅读量嫌小，方法指导上也没有紧紧跟上。这些都是应该强化之处，我定当扬优补拙，以饱满的精神迎接下一轮新的.挑战。
九年级语文第一学期教学工作总结5
这个学期我担任初三年级两个班的语文教学。由于第一次带毕业班，教学经验浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况的简单总结。
一、不断提高自身素质。
作为一名新老师，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。每一次向指导老师听课的机会我都十分珍惜。听完课之后，对我自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题，获益匪浅。并且通过集体备课活动，使我明白了教学的目标和方向，教学思路上更加清晰。平时还利用时间翻阅有关书籍，积极汲取教学经验，在理论上充实自己。
二、转变思路，由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。
注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。比如在教学《环球城市—风行绿墙》一文时，以学生的自学为主，先让学生动用已有的学习经验对文章进行圈点批注，整体感知课文，再围绕探究练习谈自己的感受、看法和疑问，然后加以梳理，深入讨论，最后我再作总结。整堂课，学生至始至终都处于一种主动的参与状态，学习效果良好。
三、努力提高学生的写作能力。
作文是语文教学中的重要环节也是个难点，从平时的作文课以及作文中感觉到一些需要改进的地方，为此我作了一点初步的尝试：写日记，我让学生完全按照自己兴趣爱好，选择自己爱写的内容来写，让他们感到在作文大海里遨游的乐趣。一篇作文题目的内涵往往是无边无际的，这就要求在指导审题时要尽量打开学生的思路。在教学中，我告诉学生审题时既要看到题目中限制了什么，也要看到题目中没有限制什么，从而使他们的思路有自由驰骋的广阔天地。在文章的构思方面，我也让学生浮想联翩，回忆生活中有趣的细节，让他们从不同的角度去思考，丰富文章的材料，而不是讲一些繁冗、抽象的道理和理论。
四、充分利用语文学习的资源，扩大阅读量。
现在大部分学生课余时间很少读课外读物，自己更不会主动寻找有关读物。即使阅读也是量少面窄，未养成良好的阅读习惯。我鼓励他们拓展阅读空间，多接触优秀的文学作品和有益的杂志。语文学习空间也不应该被缩小在狭小的教室里和手中的课本上，它可以延伸到图书馆、阅览室、市场、报刊杂志、电视等，积极让他们放开眼界，拓宽视野。比如在广告的专题中，我就给学生充分的时间来搜集广告，从而使他们更广泛地接触生活中的语文。
五、提高小组合作的效率。
原来的小组合作虽然看似热闹，但往往缺少组织性和效率，这学期我在这方面有意思地进行了一点尝试。把握好合作的时机，在真正需要的时候用，合作的问题也应该有思考价值，而且不宜过多。比如说出现了新知识、遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度或当学生的意见不一致，而且有必要争论时可以让学生合作探究。合作时，学生明确合作学习的任务。合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。而在此背景下，教师应当积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，指导学生的合作学习，监控学生的合作学习。指导主要包括合作技巧的指导和学习困难的指导两个方面。监控主要体现在：纠正学生偏离主题的讨论，避免学生的合作学习步入误区，防止学生的讨论和交流出现冷场的局面，防止某些学生过度依赖同伴的帮助，根据学生学习的状况合理调节合作学习的时间。
六、教师要明确要求。
到了初三以后，因为各种因素，举手发言的越来越少，并且在一定程度上存在着发言时有人插嘴的现象，为次，在平时的教学中，我抓住机会向学生强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达；倾听也是现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。并向同学表白：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，我都尽力专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不可打断学生的发言。在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向其他老师学习，争取进步。
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