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架起家校连心桥课外访万家总结
为响应县教委、镇中心校发出的号召,北山小学集中精力积极开展“课外访万家”活动。党员、教师“三访五进”,为学校、家庭、学生架起沟通桥梁,掀起一股走访调研热潮。久违的“家访”“回归”了,教师的服务角色又重新定位了,教师、村民、家长、学生都感到既陌生又亲切、既温馨又感动。
贴起耳:倾听家长心声
普及了电话、手机,召开了家长会,面对面的家访还要不要?今天的学生信息来源更广了,诱因变数复杂了,传统的家访还灵不灵?在学习调研阶段,参与“课外访万家”活动的北山小学教师,以其成功的教育实践作了肯定的回答。
北山小学把走访调研与帮助家长解决实际困难结合起来,坚持边学习边实践边整改,把走访调研作为改进作风、推动工作、服务学生的重头戏来抓,努力强化服务意识,凸现科学发展新思想、新举措。一时间“你昨天到了哪家?”成为教师见面的招呼语。教师们一改过去“有问题请家长”为教师主动上门,改“人机对话”为面对面交流,改“告状”为沟通。在田头地角、农家院落,他们深入细致了解学生的家庭环境、个性特点、行为习惯、内心情感,弄清学生想什么、议什么,家长盼什么、急什么。
蹲下来:引领学生成长
北山小学把开展“课外访万家”活动作为学习实践活动学习调研阶段的重要载体,要求教师家访做到“五必访”、“三结合”:下岗家庭必访,贫困家庭必访,单亲家庭必访,留守学生必访,伤残学生必访,同时坚持“普访、专访、随访”三结合。与家长坐下来面对面交流,真实了解学生家庭情况,让学生家长全面了解子女学习状况,争取家长对教育的最大支持,为学生成长出谋划策。
该校的王亮(化名)上课不是睡觉,就是骚扰同学,有意和教师作对;下课要么孤僻冷漠,要么打架斗殴;作业不交,学习糟糕,经常被老师叫到办公室训话,班主任多次找他谈,他都寡语冷淡。多次叫家长,也只是他母亲来了一次,悲泣饮泪,无话可说。“让我来试一试”,教师陈旺梅决定到他家汪保组去看一看。
在家访中,陈老师得知:其父是全村有名的赌徒,不但丢下了屠宰活计,丢下家庭,输掉了建房的 4 万多元,还欠下了 3 万多元的赌债。其母整日以泪洗面,已生去意,两度到镇政府要求离婚。即将崩溃的家庭是王亮品行滑坡的最大诱因。陈老师主动上门家访,力劝其父戒赌,但苦劝无效。于是,陈老师从改善生活环境入手,把他带回自己家,跟随自己每天上学、回家。家庭关爱的温暖点亮了王亮的心灵之火。当他把“校运会男子组 00米跑第4名”的奖品、证书向父母报喜时,其父受到极大震动,重新操起了屠刀,担起了家庭的责任。在村委会、教师、家人等多方合力下,其父终于淡出赌场,昔日家庭的祥和复归了。是走访调研架设的心桥、是学习实践活动折射的关爱挽救一个孩子,拯救了一个家庭。
面对面:征询教育大计
党员教师“进万家门、知农家情、议教育事”的立体式家访,使学生体会到一种被尊重、理解和热爱,产生亲其师、信其道的亲情力量。“不找茬、不告状、不批评”的家访原则,使家长充满了一种乐观期待。
通过进学生宿舍、进学生家庭、进庭院村庄、访问题学生、访留守儿童、访隔代家长、访离退休教师、访教育界老干部“三进五访”,宣传国家教育方针、基础教育改革与发展成果和重要举措、介绍新课程理念和办学特色;同时征询家长和社会对教师、学校的意见和建议,为第二阶段深入分析检查奠定基础,促进学校改进教育方法,提高管理水平和办学效益。
老师走进农家,村民们都表现出极大地好客热情,有的孩子还要问:为什么我的班主任、任课老师还没有来。某村的计生专干对来访的老师说:“每次来开家长会时间都比较紧,没有听到批评,也没有听到表扬,今天有时间谈了。”一星期已对全班23同学进行了家访的吴老师也颇有感慨地说:“家访的感觉就是不一样,面对面交流更亲切、交谈更透彻,有一种情感的融汇和共鸣。”吴老师通过学生的衣着及平时表现,在宣布拟报贫困生名单时,突然捕捉到一丝忧伤渴望的眼神,晚上家访时,才获知,这位平时穿着朴素、光洁清亮的女孩竟然生活在一个失去双亲,只和奶奶相依为命的特困家庭。他为自己工作不细而反思,深深明白:了解学生,理解学生,需要深入再深入。在“课外访万家”活动中,该校还总结出“了解性家访”、“探望性家访”、“鼓励性家访”、“开导性家访”等多种方法,对优化育人艺术起到了积极地推进作用。
手拉手:破解发展难题
这次集中家访活动,北山小学要求全体教师在全面了解学生思想动态、家庭状况、具体困难、成长环境、行为习惯、个性特点等的同时,还要求党员教师认真听取家长对学校教学、管理、后勤等方面的意见和建议。从而抓住学习实践活动契机,着力解决个别家长不了解学校、不了解教师、不了解教学、不了解教育,无法形成教育合力的问题;个别家庭、家长和子女之间产生代沟,学生缺乏感恩思想、心理出现障碍、留守儿童缺乏立体关爱的问题;个别学校管理粗放、不科学、不系统的问题;个别教师创新意识不强,对学生关心不够等问题。家访后及时进行分析和梳理,并制定相应的整改方案,做到家长意见件件有回音,共性问题个个有整改。共同探索家庭、学校、社会三位一体的立体教育模式,促进教育科学发展,办学水平全面提升。
家访是否会挂空挡,是否会流于形式?该校向全体村民公开承诺,接受群众和社会各界的评议,并公布了监督举报电话。校领导亲自深入学生家中进行抽查式家访,并对教师的家访情况进行督导检查。要求教师根据学校建立的家访责任制度,每位教师明确家访对象、内容和要求。在家访中教师除与学生家长交流在校学习情况外,主要了解了学生校外的思想状况、家庭教育情况、详细了解学生的个性特征和心理品质,努力做到因材施教。在家访中教师要认真填写《教师家访登记表》,详细记录家访的事由、内容及效果,并存入教师个人档案。各校随即还要设立“校园开放日”,邀请家长走进学校,深入课堂,与自己的孩子同上一堂课,同吃一顿饭,了解孩子学习、生活的每一个环节。不仅使家长全面了解自己的孩子,而且还把自己对学校的意见和建议提出来,以更好地促进教育的发展。
翻开教师们的家访札记,有家访点滴体会,也有鲜活的德育实录;有育人成功的喜悦,也有教育受挫的反思;有对特困生的浓浓关爱,更有师生的心灵交汇。有的写道:教育也是一种服务,教师主动上门,是对教师的一种重新定位。有的写:你给学生一屡鼓励的亮光,他可能创造一个新的太阳。有的写道:对家访的态度和自觉行为,反映了一个教师如何认识和对待教育方法、教育手段的继承与创新。
“课外访万家”活动犹如一屡屡春风吹绿了农家,犹如一丝丝春雨滋润了需要创新的教育土壤,更犹如一片片春阳照亮了孩子们的心灵世界。
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