优秀学生学习的八大关键

时间:2020-12-15 10:30:52 学习方法 我要投稿

优秀学生学习的八大关键

  学习方法,并没有统一的规定,因个人条件不同,时代不同,环境不同,选取的方法也不同。其中,有人专门总结的特殊定向的学习训练方法,如:背诵、默写、速记,笔记等,可对其他学习者,产生启发效果和借鉴作用。下面和小编一起来看优秀学生学习的八大关键,希望有所帮助!

优秀学生学习的八大关键

  一、学习计划

  1、目标,根据自己的基础,瞄准薄弱环节,提出某学科特定时间段的学习目标。

  2、任务,目标要分解、量化为具体的任务,如完成某个目标,做完多少量的试题等。

  3、时间,任务要限定到一定的`时间内,量化小时、天、周、月等。

  二、预习新课

  1、难点、疑点标示。浏览教材总体要求,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问,或看不明白,将难点、疑点标示出来,作为老师上课时自己理解思考的关键点。

  2、基础训练解答。课前要完成一些基本性训练,在训练中发现问题,在训练中理解消化基本知识。

  三、学会听课

  1、听:做到全神贯注,跟上教师思路,开动脑筋,积极思考,抓住老师讲课的要领。

  2、想:跟随老师的思路,围绕讲课重点,对预习中的疑难问题,认真思考,积极回答教师提出的问题,加深新课的理解和记忆。

  3、记:认真做好课堂笔记,记录主要的知识点,尤其课堂重点、难点、疑点。

  4、问:听不懂的问题,经老师允许后可以提问,或课下单独请教老师。

  四、完成作业

  1、按时完成老师布置的作业,保证作业质量。

  2、如对待考试一样对待平时作业,步骤完整,文面整洁。

  五、课后复习

  1、当天复习,对课堂主要内容当天进行认真的复习,建立新旧知识的内在联系。

  2、当周复习,对当周学习内容进行复习、总结,需要记忆的内容,反复默诵、记牢。

  六、上好自习

  1、入静:即管住“嘴”,不乱说话,这是进入学习状态的前提。诸葛亮在《诫子书》中几次提到“静”字:“静以修身……非宁静无以致远……学须静也。”自习课上你必须保持“静”,如果有人走过窗前,你眼光就投向于窗外,就说明你还处于“心不在焉”的状态。管住嘴巴不说话,强迫入静,是低层次;自己劝导自己入静,是中层次;风生水不起(自然入静),是最高层次。

  2、入定:即是管住“心”。一坐到座位上,就收心,不胡思乱想,过去的、将来的、高兴的、烦心的,统统置之九霄云外。

  3、入神:即全神贯注,旁若无人。学习到了入神的境界,就如醉在美酒佳酿中,如痴在花前圆月下,听不见铃声,看不见他人,废寝忘食,不忍释卷,这是乐学的境界。

  七、考试总结

  1、审题,看清问题词、是否词、限制词等关键性词语,确保审题不失分。

  2、答题,由易到难,依次作答;容易题要细心,难题须冷静。

  3、时间,合理分配,不在不会的难题上耗费过多时间。

  4、规范,依照各学科试题要求、规范答题,力求观点明确、层次清晰,分析到位。

  5、每次考试之后,都要进行考试总结,从学习情况、考场状态、考点、题型等方面认真细致地进行反思。

  八、错题本

  “错题本”是学习过程中,把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册,便于找出自己学习中的薄弱环节,使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩。

  1、错题本的意义。

  (1)“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候,就会很容易看出其中的规律性。

  (2)“错题本”能改变学生对错误的态度,对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝,因为错误才能使学生知道自己的不足,而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极,或者缺乏理想的方式解决错误,错误会在任何可能的时候发生,而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”“严抓”。

  2、错题本的建立。

  (1)“错题本”上不一定只是“错题”,它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等,应该是对知识的梳理,是重点尤其是难点、精点的集合,是系统学习基础上的重点解析。

  (2)编写到错题本中的每一个错题,都要有三部分构成——错题,错误分析、知识拓展,错题重作。

  (3)编写到错题本中的每一个错题的书写,都要有三种笔色,如错题用蓝色,错误分析、知识拓展用红色,错题重作用黑色等。

  3、错题本的使用。

  (1)经常翻看。之所以出错,大多因为知识点不扎实,所以对待错误要经常“见面”,熟记于心,就不会再出错,只是重做一次,不能保证,不犯错误。

  (2)相互交流。同学间交换“错题本”,互相借鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”,以便共同提高。

  (3)拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能,就像模块一样,让“错”变得非常清晰,如:标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因;标出“错误知识点等”;写出答题的方法和技巧等。

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