用孤单造句的例子
词语是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。下面为大家带来了用孤单造句的例子，欢迎大家参考！
中文发音：
孤单［gū dān］
词语解释：
一种心理反应，独自一人时、有很多人在周围时都可能会有这种感觉。
反义词：
欢聚、相聚
用孤单造句
1、哦，这个世界上，只有你能理解我颗孤独而寂寞的心。
2、一个孤独的女人难免说话尖刻。
3、我爱你，只不过是一场孤独而寂寞的心事！
4、这位孤寡老人一人在家，实在太孤独了。
5、一种孤独感在他心中油然而生。
6、今天爸爸妈妈都不在家里，我一个人，感到好孤独啊。
7、自从他疏远了爱玲以后，他是很孤单的。
8、虽然多年来一个人生活，但他并不感到孤独
9、大难无情，人间有大爱我们从来就没感到孤独！
10、一只孤独的海鸥在空中飞过。
11、这个孤独的人渴望有人陪伴。
12、他觉得，他跟没认识她以前同样地孤单寂寥。
13、老年孤独是现代社会的不幸。
14、社交活动通常防止老年人晚年孤独。
15、因为我善于调节自己的心态，所以我不会觉得孤独。
16、在框边上，一棵孤独的柳树妩媚地垂着。
17、孤独是一个人安安静静，是一个人自得其乐。
18、孤独是天空中独自漂泊的白云，是秋天里独自凋零的落叶。
19、小狐狸一个人住在森林里，好孤独。
20、那些想头全是我孤单单在家里的时候才有的。
21、孤独是片大沙漠，我陷进流沙里了。
22、索恩先生并不是孤孤单单地居住在厄拉索恩。
23、今天心情不好，连天空都显得很孤独。
24、她不知道一旦离开了他，她的生活将会多么孤单。
用孤单的反义词造句
欢聚：新年到了，一家人欢聚在一起。
相聚：等到放寒假回家的时候，咱们再相聚吧。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的`造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
词语构成分析
从构成方式来看，可以分成：
①单纯词：由一个语素组成词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、水果、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎、敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。
②合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。
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