初中语文阅读理解（通用15篇）
在日复一日的学习、工作生活中，我们都要用到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编整理的初中语文阅读理解，希望对大家有所帮助。
初中语文阅读理解 1
对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。
我很欣赏一位英国建筑历史学家关于“建筑”的议论。在他看来，当一个穴居人为了更舒服在洞口挂上几张皮子的时候，或当牧民用根柱子支起兽皮搭帐篷的时候，“建筑”并没有开始。只有当人类将自己与他的建筑视为一体和引以自豪时，并且比单纯的需要更进一步——他开始关心他的建筑外观之时，“建筑”才真正开始。这位建筑历史学家甚至认为，在建筑史中，应该排除那些仅仅是“房子”的房子，并且明确在“房子”与“建筑”之间必须有区别。
“‘建筑’是一种艺术，因而它在某些方面是人类或建造者的表现。”这位英国学者说。
梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等专业常识，走进了包容历史与现实的人类精神。这样，他对建筑历史的描述，已不能仅仅视为单一的学问。只有他真正了解那些古建筑的价值，因为他把它们和创造它们的人的精神视为一体。
1、文章中，作者说，梁思成拥有了“建筑的灵魂”，结合所选文字，请你谈谈这个“建筑灵魂”的具体内涵是什么？
__________________________________________________________________
2、随着我国经济的高速发展，城乡建设的步伐大大加快，大拆大建，许多文化古迹顷刻间荡然无存，请你结合课文，谈谈这种“建筑灵魂”是否还适宜于二十一世纪？
__________________________________________________________________
3、请从表现方式的角度，评析以下这段文字。
“古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。”
__________________________________________________________________
4、选文第二段明确了“房子”与“建筑”之间的区别，那么，你认为他们之间的差别是什么？
__________________________________________________________________
阅读答案
1、对枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等建筑专业常识，包容了历史与现实的`人类精神，将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体。
2、“略”。
3、在这里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是诗的语言，不是一般的叙述和描写了。
4、房子是实用的，是遮风挡雨的居所，而建筑是艺术，是人类精神和美感的体现。
（意思对即可）
初中语文阅读理解 2
单位有食堂，偶尔也出好菜。所谓好菜，就是我喜欢吃的菜，例如熏鸭肉、红烧土豆、油焖茄子等。一般情况下，我只吃一碗饭，但碰上好菜，就一发不可收拾了，吃完第一碗后又去盛了一碗，我觉得饭少对不起好菜。
吃完后，我一脸满足地走出餐厅。反应随即就来，没走出多远，肚子就开始难受，紧绷绷的，像塞了几块石头。越走，越觉得难受，于是只好手捂肚子，放慢速度。但实在吃撑了，肚子仿佛刀绞般难受，我只能在路边蹲下来缓解。简直是乐极生悲，美味的午餐竟然因为自己的不节制而成为罪魁祸首。我后悔不迭，心想，要是只吃七分饱，哪会这么狼狈。
工作以后，很少去外公家，少时熟稔的农活也日渐生疏。一次，深秋回家，刚好赶上外公在种小麦，于是我负责把麦籽均匀地撒到沟里。
外公沿着地的边，划出一个大大的方框，然后在框内划出一条条沟。我不由纳闷：“你这是做什么？”外公道：“我要空出一圈种花。”我先是不解，继而佩服起外公的风雅来。
外公却说：“你明年春天来看看我的田地，你会惊讶的。”
他的话果然引起了我的期待。
第二年春天，我见到了外公的杰作。几块方整的地里种着麦子，外围是妖冶的鸢尾花，深深的绿被娇艳的紫拦住去路;也有的地里种着油菜，但中间呈十字形的地种了鸢尾，于是黄色被紫色分割了。
他的庄稼总少不了点缀的东西，或凤仙花、鸡冠花、常春花，又或高大的蓖麻。我没想到文化程度不高的外公，竟有如此风情。
有一次，我到外地出差，上车不久就听到两个男人的争吵声。一位四十多岁的中年人要求对号入座，原因是他晕车，特意买了靠窗位置的车票，但位置上已经坐着一位二十出头的年轻人。中年人说：“对号入座是最起码的规则。”年轻人嚼着口香糖说：“又不是没空位，哪这么麻烦！”不久，中年人妥协似的在年轻人身边坐下。
没过几站，年轻人站起来准备下车。他下车后，中年人突然大喊：“喂，你别急！”众人以为中年人要找年轻人理论，却不曾想，他从座位上拿起一把雨伞对司机说：“师傅，麻烦您停一下，年轻人的雨伞落下了。”他拿着雨伞奔下车，朝年轻人追去。
过了一会儿，他气喘吁吁地回到车上。我不知道年轻人接过伞时，会有怎样的表情，只知道乘客中有人向他竖起了大拇指。
吃七分饱，留三分给 种七分地，留三分给 得七分理，留三分给 。无论为人、处世、生活，或许都可以留出三分空地，植一片优雅。
1.文中的三个小故事，分别表现了“我”各自不同的情感变化。请仿照示例，概括写出第二、三个故事中“我”的感情变化的过程。
示例：第一个故事：由“满足”到“后悔”。
第二个故事：
第三个故事：
2.请根据文意，在文末空缺的横线上填写上三个恰当的词语。
3.结合具体语境，理解“中年人妥协似的'在年轻人身边坐下”一句中“妥协”的含义。
4.“我不知道年轻人接过伞时，会有怎样的表情”，请展开想象，用简洁的语言描写出年轻人接过雨伞时的情景。（不超过100字）
5.文章描述的三个故事的顺序是否可以颠倒？为什么？
6.本文在选材上有什么特点？请结合文章内容作简要说明。
参考答案：
1.由“纳闷”到“佩服”;由“惊讶”到“赞美”。
2.示例：舒适 风华 豁达
3.指中年人不再与年轻人争辩，表明中年人的宽容大度。
4.示例：年轻人听到后面的喊声，回头一看，只见那位中年人拿着雨伞急匆匆向他走来，他连忙迎上前去接过雨伞，脸涨得通红，连声说道：“谢谢，谢谢！”
5.不可以;从写作对象看，是按照由“我”到“家人”，再到“他人”的顺序来排列的;从写作内容看，是按照有主到次的顺序来排列的。调整后，次序就乱了。
6.文章所写的是作者亲身经历或亲眼看到的生活中的一些小事，但这些小事却能表现出人们追求高雅生活的情趣，且与文题“留三分，给优雅”
相呼应。
初中语文阅读理解 3
物候现象的来临决定于哪些因素呢？
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的`一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
1、选文的说明对象是什么？是按照怎样的说明顺序说明的？（4分）
_______________________________________________________________________________
2、白居易《大林寺桃花》中有人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的诗句。结合选文内容思考，为什么会出现这样的自然现象？（4分）
_______________________________________________________________________________
3、阅读选文，回答下面问题。（6分）
（1）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷一句中加点的凡是有什么表达作用？（3分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（2）选文节选自《大自然的语言》。请问，以大自然的语言为标题，有什么好处？（3分）
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
选文在多数情况下只举一个例子，但在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这是为什么？（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
参考答案：
1、（4分，每一问2分）说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序：逻辑顺序。
2、（4分）因为高下的差异会影响到物候的变化。（或答植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟也对）。
3、（6分，每小题3分） （1）凡是表示范围，说明无一例外，只要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆冬天温和，春天寒冷。这就体现了说明文语言的准确性。
（2）大自然的语言是物候现象形象化的说法，以此为题，显得新颖别致，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。（或答：采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为大自然的语言，显得新颖别致，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。）
4、（4分） 举例多少应按需要而定。近海地区的气温，一般人笼统地以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，如果只举一个例子，读者会以为有偶然性，举两个例子，更具说服力，读者就确信无疑了。
初中语文阅读理解 4
1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
6.对傅雷给儿子写信的目的理解不正确的一项是
A．希望儿子能够正确的对待情绪上的消沉和低落。
B．希望儿子能够冷静、客观的分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。
C．希望儿子经受挫折，战胜挫折，做一个坚强的人。
D．希望儿子有苦闷要向父母发泄、倾诉，在成绩面前更不要骄傲自满。
7.对太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。的意思理解正确的一项是
A．运用比喻的修辞方法，告诉孩子不要过分高兴，否则会产生不好的作用。
B．运用比喻的修辞方法，告诉孩子要学会控制情绪。
C．运用夸张的修辞方法，说明了过犹不及的道理。
D．运用排比的修辞方法，解释了人生的一种哲理。
8.下面对这封信的`理解分析不正确的一项是
A．这封信写于儿子消沉苦闷之时，劝慰他如何面对情感的创伤，学会泰然处之。
B．作者面对儿子的痛苦，首先尽力安慰，让儿子感到温暖，进而娓娓而谈，以十分平静的口气给他提出一些人生的忠告，体现了父子如朋友的境界。
C．像对着古战场一般的存着凭吊的心怀是忠告孩子对待往事要有一种平和、冷静、超然的心态。
D．只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废是告诉孩子一种圆滑的处世哲学，尤其是在成功时不要被胜利冲昏头脑。
参考答案：
6.D
7.B
8.D
初中语文阅读理解 5
想象美丽，情境再现。作者先用深情的语言，通过想象描述画面，为我们再现了一个值得回味的画面，美丽动人；然后抒情议论，最后点题。
漫漫古典情让我陶醉
徜徉在古典文学的漫漫长河中，那些永不褪色的画面让我陶醉。
我看到了一个踽踽独行的中年人，他神情忧郁，停在了一个破败的房子前，久久不忍离去。四周一片寂静，这时从临近的一户人家里突然传出了一声声清脆的笛声，打破了四周的宁静。中年人开始止不住地流泪，他低低地，断断续续地吟咏着：悼嵇生之永辞兮，顾日影而弹琴。哦，这是一幅怎样美丽的画面，面对好友嵇康的旧居，悲伤的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，当初看似坚不可摧的强权政治，可以压抑正直文人一时的声音，却不能抹杀他让人怀想的背影，那个在刑场上从容不迫弹起《广陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遥望中！我陶醉于《思旧赋》描绘的那个永恒的背影。
我继续往前走，跨越几个朝代，置身在了大唐王朝的安史之乱中。这是一个生灵涂炭的时代，没有任何人能够逃脱战火。我沿着一座座村落慢慢行走，看到了一派衰颓的景象。这时候，我听到几个孩子欢快的笑声，望见了一户人家。这家人住在极简陋的房子里，却流露出发自内心的喜悦。主人应该是在招待一位远方来的`客人，孩子们对这位客人异常好奇，围着他问东问西，主人从园子里采摘下新鲜的蔬菜用来招待这位远客。客人被主人家的盛情感动着，这是乱离年代多么可贵的相聚啊！于是我听到客人的吟诵：人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光？这次温馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于浓浓的朋友情谊之中！
我又走进一个热闹的酒宴，已经是深夜时分，然而还是听到一片笑声嚷嚷。人们玩着射覆的游戏，觥筹交错中，人们的笑影也模糊了。然而，我分明感觉到了一个青年男子的深情注目，他目不转睛地望着一位女子，却苦于找不到交谈的机会。忽然女子起身离开，男子追了过去。在画楼西畔的桂堂东他们得以有了片刻交谈的机会。尽管交谈是那么短暂，尽管这份单纯的爱情是如此匆忙，但玉溪生深情绵邈的文字把这份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜风的画境里。
漫漫古典情让我陶醉！
总结：这里创设的情境，帮助读者完成了积极的情感体验，使读者置身于一个有血有肉的精神境界之中，完成了与文中人物进行心灵对接的任务，真真正正品味到了文 章所蕴含的内在情愫。
初中语文阅读理解 6
我待业期有一个空档，并很荣幸成为一名留守儿童助学团的老师。在经过骑马、徒步走了三天后，到达了山旮旯里的山林并住进一家农家小房。小房门前有一片茂密的山林，傍晚，我独自一人走出小房溜达，希望尽快熟悉周边的环境。
在我意识自己迷路的时候，一个黑黑脸的瘦小脑袋瓜向我走来，约莫七八岁，光着脚丫，嘴里嚼着不知道是什么东西，整张嘴都染成了淤红色。当他从我身边经过时，他凝神地看了好久，然后竟然冲着我微笑，露出缺了两颗门牙的牙齿。那张微笑的脸变成指路棒解救了我。后来，我才知道这是和我一起住在农家小房的小石头。
天空刚灰蒙蒙亮，小石头便会起床，简单梳洗后就出门去。我起床不久，便会远远的看见他背着一大筐嫩草回来，搁放在牛栏的料槽里，供唯一的一头老牛享用。他每天还会给家里的几只母鸡还有一条看门的狗准备食物，多是在山林里挖到的野菜、野果之类的东西。我忍不住把自己带来的饼干、巧克力和各种各样的糖全部给他，他抱着这些东西一下跑开了，没过多久便带来了七八个小孩，嘴里含着那些零食，很开心地拉起我的手，蹦蹦跳跳冲我不停地喊着老师、老师……
这些学生有的年纪大概与小石头相仿，更小的只能咧开嘴含糊地说出自己的名字。一下子，我觉得自己的角色是如此重要。我以树枝代笔教他们在泥土地上写字，他们每个人都非常认真的学。由于都没有上过学，所以我把最简单的数字结合音乐发音教给他们月色初显，夜幕悄悄地降临，在山林间飘来一阵阵“哆、睐、咪、发、说……”的清澈童音，我竖起耳朵听了又听，直到他们的脑袋瓜像芝麻般的黑影，消失在山林之中。之后的每天下午，他们都会集中起来，静静地坐在小房门前的平地，等待我给他们打开知识的大门。
放学后，小石头和奶奶便开始准备晚餐。山区的食材简单而珍贵，小石头的奶奶将马铃薯变换着烹饪方式给我做各种好吃的，我站着一边看一边学。小石头将藏起来招待贵宾的鸡蛋拿出来，煎出一盘蛋饼。我吃着吃着，竟然忍不住把舌头伸进碗底舔了又舔，逗得奶奶和小石头都笑乐了。
这里的夜晚是非常宁静与安详的，竖起耳朵便能聆听虫子开演唱会，树叶、野草正默契地为它们伴奏。
睡前，我问石头奶奶：“他们多久才能见上父母一面？”奶奶闭上了眼睛，想了很久很久，说：“大概是门前的树叶长出来，落下，又长出来的时候吧！” 小石头抿着嘴，望着奶奶，抓起她的手把自己的手放了进去。
我已渐渐习惯这里的生活，没想一个月黑风高的晚上，不知从哪来的一群“强盗”竟卑劣地放了一把大火，火顺着风势瞬间铺满了山林，染红了漆黑的夜空。孩子们惊慌失措地从四周跑来，他们脚下熟悉的路，渐已分不清，如石头般坚强的孩子突然嗷嗷大哭……我抱起哭得最厉害的小石头，他说：“树不见了，爸爸妈妈回来的时候会找不到路……”。
我害怕自己的.眼泪也跟着他们一起流淌，跑进屋里，大大吸了几口气。取出口风琴、纸和笔，告诉他们：“不要怕，老师现在教大家唱一首歌，还教大家画地图，爸爸妈妈就能顺着歌声和地图找到路回家。”他们拥聚成一团，拿着纸和笔，昕我唱着顺子的《回家》，情绪渐渐平缓下来。
我收到报社的录用通知书，离开山林时，他们紧紧地围住我，把珍贵的地图给我，嘱咐我一定要交到爸爸妈妈手上。我背负着他们内心最惦念的愿望，渐行渐远。身后响起那首我教他们唱的歌——回家，回家，我需要你，哦，回家，回家，马上回家，我需要你，回家，回家……
地图我没能交到他们父母的手上，有负他们的重托，但报道山区贫困，凝聚多方力量修建公路一直是我努力的方向。
后来，听说当年为了一己之私放火烧山的团伙已被判刑。
再过了许多年，听到山林通了第一辆汽车，我似乎在梦里看见那个缺门牙的小石头依偎在父母身旁，甜甜的唱着那首歌——《回家》。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）（ ）（5分）
A. 文章开篇交代了故事发生时间、地点，“我”到山林来的的缘由以及山林恶劣的环境。
B. 面对山林火灾和缺失父母之爱的孤独生活，孩子们用歌声来面对，表现孩子们顽强、乐观的心态。
C. 这篇小小说，以朴实的笔调，写出了一位临时老师在山村的助学经历，作者既着重铺陈主人公教学的点点滴滴，又深入留守儿童的情感深处，展现他们对亲人的思念，对亲情的渴望。
D. 文章结尾写到“我”的愧疚，“我”失信于孩子们，有负孩子们的重托，辜负了孩子们的期盼，最后以梦境来释怀。
E. 留守儿童，一个还在迅速扩大的特殊的群体，他们没有完整的亲情，得不到父母的关爱，性格孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉；这严重地影响到了他们心理健康发展。生活在都市的我们，能为他们做点什么呢？文中的“我”给了我们很好的启示。
（2）小说最感人的是细节描写，请举三例加以评析。（6分）
答：_______________________________________________________________________。
（3）根据小说标题，谈谈小说标题“我住的山林会唱歌”的含义。（6分）
答：_______________________________________________________________________。
（4）有人说，“强盗放火”这个情节很重要但不很真实，你觉得呢？请结合文本和谈谈你的理解。（8分）
答：_______________________________________________________________________。
答案：
（1） AE（答A给3分，答E给2分，答D给1分；答B、C不给分）解析：B错，没有表现孩子的“顽强乐观”心态；C错，文中没有铺陈主人公教学的点点滴滴；D错，说愧疚太重了，主要写了“我”的爱心。
（2）①从小石头语言的细节描写中感知小石头对父母的思念：“树不见了，爸爸妈妈回来的时候会找不到路……”。
②从奶奶语言的细节描写感知小石头父母离开时间的久远：“大概是门前的树叶长出来，落下，又长出来的时候吧！”
③从小石头动作的细节描写中感知小石头对亲情的渴望：“小石头抿着嘴，望着奶奶，抓起她的手把自己的手放了进去。
④从小石头动作的细节描写中感知小石头的勤劳和他生活环境的恶劣：第二段小石头喂牛喂鸡喂狗的动作： “我起床不久，便会远远的看见他背着一大筐嫩草回来，搁放在牛栏的料槽里，供唯一的一头老牛享用。他每天还会给家里的几只母鸡还有一条看门的狗准备食物，那食物多是在山林里挖到的野菜、野果之类的东西。”
⑤从小石头神态的细节描写中感知小石头看到“我”愉悦，孩子的孤僻和生活环境的恶劣：“当他从我身边经过时，他凝神地看了好久，然后竟然冲着我微笑，露出缺了两颗门牙的牙齿。”
（3）①“我”在山村助学教会孩子们唱歌，孩子们在回家的路上唱着歌，让“我”觉得山林会唱歌。
②面对山林火灾和缺失父母之爱的孤独生活，孩子们用歌声来面对，表达对亲情的渴望。③文章的结尾写到“我”的努力，使得小说的人文关怀的主题，像山林的歌声一般唱出来。
（4）这个情节很重要：（6分）
①从构思技法上看，“强盗放火”这个情节，使平静的情节顿生波澜，更有吸引力，并且推动了情节的发展；（2分）
②从人物性格上看，“强盗放火”这个情节，突显留守儿童面对灾难的孤独无助，无奈失望，对亲人的思念和对亲情的渴望的心理。 （2分）
⑧从主旨表达上看，“强盗放火”这个情节，更能突出文章主题，表现留守儿童对亲情的渴望和“我”对留守儿童的关爱；（2分）
这个情节不很真实：（2分）
①从情节与小说环境的关系角度考虑，文章在开篇没有具体交代人物活动的环境，缺少山林易失火的伏笔。
②从情节与读者感受的关系角度考虑，这个地方偏僻贫穷，“强盗放火”可能性小，显得取材不够真实。
初中语文阅读理解 7
①有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道吗？要做到这一点其实很容易，你也完全可以。
②1930年，奥地利动物行为学家康纳德·洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组，一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时，小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。
③很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形成的印象导致的。康纳德·洛伦兹把这种现象叫做“印痕行为”。
④“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验（或最多数次），即可形成印痕，对动物行为发生长远的影响。
⑤印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的`机会，那么它们以后就很难学会飞行了。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期，神经系统处于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。
⑥印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴，甚至对其表示出求偶的意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。
⑦人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡底猛禽中心执行主任路易丝·施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施梅尔急忙把送鸟人叫回来，问他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常诧异，但很快就承认，他们实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。
⑧在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正是为了减少可能发生的印痕行为。
（选自《知识窗》，有删改）
7.下列关于动物“印痕行为”的解说，不正确的一项是
A.是一种后天学习行为，学习后果是直接印象造成的。
B.都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。
C.对动物的晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。
D.人为干预会让动物产生不适应的印痕行为。
8.根据原文内容，下列表述不够准确的一项是
A.由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，这就是印痕行为的表现。
B.某些动物的某些本领只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。
C.一些自幼由饲养员养大的动物更愿意与由印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴。D.四川大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时都穿上特制的“熊猫服”，这是为了避免出生的熊喵宝宝对人产生印痕。
9.下列对文段内容、写法的分析，不正确的一项是
A.本文的说明对象是“动物的印痕行为”，是按照逻辑顺序进行说明的。
B.本文由“一个老头养只鸭子做宠物”说起，可以起到引发读者阅读兴趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“据估计”“可能”等加点词语体现了说明文语言准确的特点。
D.第⑦⑧段运用了举例子、打比方的说明方法，说明动物对人类产生了不适应的印痕。
答案：
7. B;8. C;9. D
初中语文阅读理解 8
统计数据失真，特别是那些与民生福祉密切相关的统计数据让人觉得不够真实，已经不是什么新鲜事了，而是长期以来在统计领域普遍存在的问题。关于这一点，甚至官方也并不讳言，几年前，当时的国家统计局局长李德水就曾对统计数据注水问题直言：确实让人震惊，这是一个严重的问题。
如何解决这个严重问题呢？从技术上正着手改变固有的统计口径的统计方法不失为一个办法。但不能不指出的是，这并不是治本的办法。因为，我们眼前的统计失真问题，其根源不是统计内部的技术方法手段问题，而主要是统计本身发展生态的制度问题，比如，在政府包办统计的制度安排下独立的民间统计发展的严重滞后。
近年来，在反省数据注水等统计问题时，人们普遍意识到，统计部门缺乏相对于地方政府的独立性是症结所在。因此，对地方统计部门实行脱离地方政府的垂直管理，成为许多论者的一项制度建议。要真正维护和保障统计的独立性，垂直管理只是保证官方统计尽可能独立的途径。而发展完全独立于官方的民间统计，才更有可能确保统计的独立。
显然，一旦民间统计得到充分发展壮大，不仅能构成官方统计的有益补充，而且通过民间统计与官方统计，以及民间统计内部之间相互借鉴、参照、竞争，能起到矫正和维护统计数据真实与准确性的作用，确保其取信于民的社会公信力。除此之外，民间统计的另一个明显的价值在于，它能凭借其更加独立、直接源自民间的特性，实现对政府施政行为的监督，比如，一项公共政策的实施效果究竟如何，民间统计机构而不是政府自身统计部门的独立信息反馈，无疑具有更大的说服力。
正是因为民间统计具有如此重要的社会作用，在许多统计信息发达的国家，民间统计都是构成其社会信息来源不可或缺的重要乃至基本组成部分，大到政府公共政策制定实施，小到企业之间的商业竞争、市场调查，均活跃着民间统计机构的身影。在美国，数以千计的`从事信息咨询、政策分析的智库，大多是独立的民间身份。比如，我们十分熟悉的世界企业500强这样的统计信息，是由《福布斯》杂志发布的；美国最权威的民意调查数据是盖洛普公司发布的。
受长期的政府包揽的计划经济体制以及市场经济发育不健全的影响，当前我国统计信息的民间性和开放性均十分有限，无论统计信息的产生发布，还是运行流通机制，仍主要由政府主导。在这样一种制度环境下，不但统计失真、信息质量不高等问题无法得到根本解决，而且整个社会赖以存在的信息基础，总体上也面临严重匮乏、失衡的局面，公众饥渴的信息需求难以有效满足，最终妨碍和制约着一个基于信息充分供给、选择、交换的信息社会的形成和健康发展。
随着我国经济制度由计划经济向市场经济转型，由单一的公有制成分向多种所有制并存转型，作为经济社会运行形势判断的统计体系也应该打破官方统计一统天下的局面。政府应该像当年鼓励、呵护民营经济发展那样，逐步放开对民间统计发展的约束，承认民间统计的合法性和权威性，在法律上予以保障，在经济上予以支持，让民间统计成为统计体系的重要组成部分。这样一来，民间统计因其灵活性和贴近民间的优势，可以做许多官方统计不能做的事情，成为官方统计的有益补充；二来，有了民间的统计数字，官方的统计数字就有了参照体系，形成对官方数据的有效监督。这两方面对于为政府提供真实的经济社会形势分析极为重要。
1.下列不属于造成我国民间统计没有自己一片天的原因的一项是（）
A.当前我国统计信息的民间性和开放性均十分有限，无论统计信息的产生发布，还是运行流通机制，仍主要由政府主导。
B.我国民间统计受长期的政府包揽的计划经济体制以及市场经济发育不健全的影响。
C.统计数据失真，特别是那些与民生福祉密切相关的统计数据让人觉得不够真实，统计数据注水是长期以来在统计领域普遍存在问题。
D.经济社会运行形势判断的统计体系不能打破官方统一天下的局面。
2.下列理解与表述，符合原文意思的一项是（）
A.政府自身统计部门的独立信息反馈比民间统计机构统计的信息，无疑具有更大的说服力。
B.在美国，数以千计的从事信息咨询、政策分析的智库，部分是独立的民间身份。
C.政府应当放开对民间统计发展的约束，承认民间统计的合法性和权威性，在法律上予以保障，在经济上予以支持，让民间统计成为统计体系的重要组成部分。
D.民间统计的灵活性和和贴近民间的优势，对于为政府提供真实的经济社会形势分析极为重要。
3.根据文中信息，下列推断正确的一项是（）
A.要真正维护和保障统计的独立性，只有发展完全独立于官方的民间统计，才更能确保统计的地位。
B.当我国经济社会运行形势判断的统计体系打破官方统计包揽天下格局的时候，中国民间统计就会形成对官方统计的有效监督。
C.一旦民间统计得到充分发展壮大，不仅能确保其取信于民的社会公信力，而且能构成对官方统计的有益补充。
D.民间统计都是构成其社会信息来源不可或缺的重要乃至整体组成部分。
参考答案
1. C
2.D
3.B
初中语文阅读理解 9
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1．文段中与“贤臣”意思相似的`是哪一句话？指文中哪些人？
______________________________________________________
2．诸葛亮在安排内政时推荐郭攸之等人的理由是什么？
______________________________________________________
3．“汉室之隆，可计日而待”的主要条件是什么？（用文中原句回答）
______________________________________________________
4．选文第3段，诸葛亮向后主提出了怎样的建议？用“先汉兴隆”与“后汉倾颓”对比，说明了什么问题？
______________________________________________________
参考答案：
1．“贞良死节之臣。”侍中、尚书、长史、参军。
2．此皆良实，志虑忠纯；先帝简拔以遗陛下。
3．亲贤臣，远小人。
4．亲贤远佞。说明能否亲贤远佞关系到国家的兴亡。（意对即可）
初中语文阅读理解 10
阅读下面文段，完成问题。
八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的'一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
题目：
1．给加粗的字注音。
厄运（ ） 精辟（ ）
2．第一段中，有一句话：“那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。”请问：“那件事”是指_____________。“这种兴致”是指_____________。
3．阅读二、三自然段，“我”为什么要捕获一只小画眉放到笼子里？请你评价一下“我”的这种做法。
___________________________________________________________________
4．作者为什么“再也不捕捉任何活物来关在笼子里”？
___________________________________________________________________
5．读过这篇文章你有什么想法？现在依然有人捕鸟，请你对他们说几句话。
___________________________________________________________________
答案：
1．è、pì
2．被“我”捕捉来关在笼子里的画眉鸟死去了，根本原因是“我”使它丧失了自由；
把一些野生的活物捉来放到笼子里。
3．让它为我一人歌唱。这种做法是自私的，既是对鸟儿的摧残，也是对自然平衡的破坏。（意对即可）
4．因为他明白了：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定的。（意对即可）
5．“略”。
初中语文阅读理解 11
抬起头来做人
那一年，有个小男孩不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”
对小孩来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。
小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名。想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”
小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。”
小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是在全年级最前面的`。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。
那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”
第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。
妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩的心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1．小男孩能进入贵族学校是因为。
2．“非富则贵”一词中的“非……则……”可以用下面哪个关联词语来代替？（ ）
A．如果……就……
B．不仅……而且……
C．因为……所以……
D．不是……就是……
3．文中画线句子中的“成绩”是指（）
A．考试得到分数
B．对班级的贡献
C．某一项目比赛的结果
4．文中最后一句话中的“捐”的意义”指的是（）
A．捐助很多物品
B．捐助很多钱款
C．用自己的品学为集体，为社会作贡献
5．“抬起头来做人”的含义是（）
A．活出自己的尊严
B．抬头挺胸地走路
C．要昂着头走路，不要看地面
参考答案：
1．学习成绩好
2．D
3．B
4．C
5．A
初中语文阅读理解 12
安静的阅读
潘凯雄
①当阅读居然需要鼓与呼，这个社会是有问题的。
②当读书变得嘈嘈杂杂，这样的阅读是有问题的。
③当深度阅读近乎成为一种奢侈品，这个时代是有问题的。
④回想起来，我的青少年时光有10年是在浩劫年代度过的，即使是在那个文化短缺、读书无用之风弥漫盛行的荒唐时代，没有任何号召，更谈不上什么强求，我和我的小伙伴们依然是削尖脑袋挖空心思地找书看。无论平日里如何淘气，到了那个时刻就只剩下两个字儿：安静。
⑤忆往事绝无今不如昔之叹，而只是想说阅读本是正常人的一种生活方式。安静的读书 本是阅读的常态和最有效的汲取，
⑥安静之美其实何止于阅读，仔细想想：人生最美好的境界又何尝不是丰富的安静？只是这又谈何容易。莎士比亚曾经对那种张扬的生命状态发出过这样的嘲讽：“充满了声音和狂热，里面空无一物。”摆脱了尘世间虚名浮利的诱惑才有可能静得下来，而拥有了心灵与情感的宝藏才可谓之丰富。步入这样的境界需要人生的历练和阅读的滋养，而这种滋养最大程度的 汲取惟有安靜的阅读。
⑦安靜的阅读首先是一种状态，这样的状态与读什么无关，无论是人文还是科学，无论是高雅还是通俗；这样的状态与阅读的工具和媒介无关，无论是纸介还是数媒，无论是整体还是碎片。读总比不读好，读点什么总比什么都不读好。
⑧安静的阅读更是一种境界。这种境界的抵达自然需要时间，一旦抵达了，读什么、如何读的问题自然就会迎刃而解。什么当快读？什么当慢读？什么可不读？什么必须读？诸如此类的.问题届时都会在不知不觉中烟消云散。
⑨社会可以热热闹闹地为阅读创造条件、营造氛围，社会可以轰轰烈烈地倡导以阅读为荣、不阅读为耻的风尚，但社会之于阅读所能发挥的任何作用终究都只能是外力，并不能改变阅读终究是个体行为与选择的本质；社会为阅读所做的一切热热闹闹与轰轰烈烈都是为了回归最终的安靜。
⑩会有那样的未来吗？人类的文明不再需要通过阅读去延续和传承，人类的智慧不再需要通过阅读去积累与丰富，如果真有如此时刻，那也一定是人类生生不息的阅读所换来。而在那一刻来临之前，阅读不死，安静的阅读永存。
静下来，读进去，快乐与幸福长相随。
(选自2014年4月19日《文汇报》，有删改）
14.文章开头三段有什么作用？（2分）
15.文章第⑥段中为什么要引用莎士比亚的话？（3分）
16.作者在第⑩段中要表达的主要意思是什么？（2分）
14. 开头运用排比段引出论述的话题，突出了当前社会在阅运用道理论证，嘲讽了那种浮躁张扬的生命状态，从反面论述了安静是人生最美好的境界。
16.&nb阅读方面存在的严重问题，引发读者深思。
15. ; 人类文明的延续和传承、人类智慧的积累与丰富都需要通过阅读去实现。
初中语文阅读理解 13
(1)世上有三种人。一种人承受生活，觉得一切都是命中注定，便一步一步随波逐流地活到老；再一种人迎接生活，他觉得生活就像手中的一副牌，虽然牌面是注定的，但出法却由自己掌握；另一种人则梦想创造生活，认为生活就是一块洁白的画布，美好的前景全由自己去勾画。
(2)“创造就是消灭死。”罗曼·罗兰如是说，创造生活就是把生活中的暗淡变成辉煌，平庸变成高尚，剪去命运的繁枝冗叶，使生命之树向更高的方向生长。创造生活，该是一种充满激情的挑战。
(3)创造生活首先要创造希望。有了希望就有了前进方向，有了希望梦想的归宿才不再是雾里若隐若现的一幅剪影。创造希望也就是拥有了无尽的温暖动力，哪还管什么脚长路短四顾迷茫；创造希望更是创造了人生的最大财富，一颗自由梦想的心就像天际候鸟滑翔的身影，永远带领我们去寻找一种怦然心动的生活。
(4)创造生活还要创造激情。人没有激情就像鸟儿没有翅膀，就像花朵没有阳光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓荡的一帆风满；如果生活是一条路，那么希望是脚下的灯，激情就是漫漫风尘中的万丈雄心。创造激情就是在生活的风浪中创造了豁达的心境、坦荡的胸襟和美丽的'执著。
(5)创造生活更要创造生活的内容。每一天的太阳都是崭新的，每一天的自我也是崭新的，每一天的生话更应是崭新的。就像在蓝天上点缀白云，就像在大海上点缀风帆。创造生活的内容就是在匆匆游走的岁月中加上一颗时常感悟的心，就是在生命的旅途中开创一片蜂飞蝶舞的芳草地，可以让灵魂时时在其中憩息。
(6)学会创造生活，生命便展示给你一片常看常新的风景。如果没有创造，就不会有今天的世界，创造生活是人类文明发展的唯一路途。沿着这条路我们走过幼稚，走过丰盈，最终走向生命的极致!
(7)放眼一切赏心悦目的存在，你会感悟：创造生活就是创造美丽!
1．本文的中心论点是什么?用原文句子回答。 (2分)
2．文章开头第(1)段的作用。(3分)
3．作者从哪几方面论述如何创造生活的?(3分)
4．第(4)段采用了哪种论证方法，作用是什么?(2分)
5．作为青少年的你们，应该如何创造自己的生活呢?请谈谈你的看法。 (2分)
参考答案：
1．论点：创造生活就是创造美丽。（2分）
2．作用：归纳三种人的生活态度，吸引读者阅读兴趣，（1分）引出“创造生活”这一论题（1分），引起下文。（1分）
3．首先要创造希望，还要创造激情，更要创造生活的内容。（一点1分）
4．比喻论证（1分），生动形象地论述了创造生活还要创造激情的这一分论点，进而论述全文的中心论点（1分）。
5．围绕怎样创造生活去写，言之成理即可。示例：我首先要对未来充满希望，要有一个明确的奋斗目标，要有积极进取的态度，要有遇到困难百折不回的精神，踏踏实实一步一个脚印地走下去，直到创造出自己理想的生活。
初中语文阅读理解 14
泥土的声音
樵 夫
①我又听到了泥土的声音。
②匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。
③我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就颤栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。
④稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。
⑤在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。
⑥这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿粘满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。
⑦太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余辉与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。
⑧人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静，使你的心一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土顺手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。
1.第4段中作者说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”。结合原文说说，他的心为什么会“完全安顿下来”？(6分)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.理解第6段中加下划线的两个语句在文中的深刻含义。(6分)
(1)这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。(3分)
________________________________________________________________________________
______________________________________________________
(2) 牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。(3分)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.结合全文，分析文章结尾“我又听到泥土的呢喃声”的作用。(6分)
答：_______________________________________________________________
_____________________________________________________
4.下列对这篇散文的赏析，错误的两项是( )（4分）
A．第2段用“匍匐”“紧紧地攥起”“凝视”“贪婪”等富有感情色彩的词语，写出了游子对故土深深的热爱之情。
B．文章标题叫“泥土的声音”，以听到泥土的声音起笔、收笔，文中又多次提及，仿佛使人听到了泥土深切的呼唤。
C．四五六几段放下泥土的声音不写，而把笔触转向了庄稼和农民，但文章的表现力不但没有削弱，反而得到了增强。
D．作者以反复的修辞手法四次写了“又”听到泥土的声音，四个“又”字虽然含义相同，却起到了强化主题的作用。
E．文章结尾呼吁人们亲近土地，聆听泥土的.声音，用以消弭都市尘嚣的侵扰，使人的心灵回归本真，可谓情真意切。
答案：
1.泥土的声音与气息和橙绿而散发着幽香的田野使他在与土地接触的同时也亲近了生命，忘记了世俗尘嚣的侵扰，而一尘不染的天空也起到了净化心灵的作用，于是他的心“完全安顿下来”。 （6 分）
2. (1)儿时生活的回忆，使“我”进一步明白了生活的真谛，在狂躁与虚空中更加渴望回归纯真。（3分）
(2)“弓”字形象地说明农民对土地的尊敬，对生命的亲近。（3分）
3.21．照应标题和开头，做到首尾呼应，收束全篇(3分)；形象而含蓄地表达了亲近土地，聆听泥土获得人生启示，明白生活真谛后的快慰心情(3分)。
4.A、D
答案解析：
1.试题分析：第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。
2.试题分析：(1)“这记忆”联系前文是指儿时生活的回忆，“艰难苦涩时”狂躁不安时抑或怨忧难解时。
（2）反复运用“弓”字，形象地说明了农民对于土地的尊敬，对于生命的亲近，憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。
3.试题分析：开头“我又听到了泥土的声音”引出线索，结尾“我又听到泥土的呢喃声”点示文题，收束全篇，在内容上层层递进，将对泥土真挚的爱引向深入，形象、含蓄而深刻地表达了聆听泥土、亲近土地获得人生启示后的快慰心情。
4.试题分析：A.本文所要表现的并非“游子对故乡的热爱”。D.文中四个“又”字含义不同。
初中语文阅读理解 15
暖
①初春某个假日的下午，我在储物间里整理一家人的冬衣。9岁的女儿安娜饶有兴致地伏在不远处的窗台上向外张望，不时地告诉我院子里又有什么花开了。
②这时，我无意中在安娜的羊绒大衣两侧的口袋里各发现了一副手套，两副一模一样的手套。
③我有些不解地问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够保暖吗？”安娜扭过头来看了看那两副手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。“不是的，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两副呢？”我更加好奇了。她抿了抿小嘴，然后认真地说：“其实是这样的：我的同桌翠丝买 不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去救助站领那种难看的土布大手套。平时她就敏感极了，从来不接受同学无缘无故赠送的礼物。妈妈买给我的手套又暖和又漂亮，要是翠丝也有一副就不会长冻疮了。所以，我就又买了一副一模一样的放在身边。如果装作因为糊涤而多带了一副，翠丝就能够欣然戴我的手套了。”孩子清澈的.双眸像阳光下粼粼的湖水，“今年翠丝的手上没有冻疮。”
④我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使。草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。
1．文章以“暖”为标题，有什么深刻含义？
______________________________________________________
2．与第②段中“我无意中在安娜的羊绒大衣两侧的口袋里各发现了一副手套”相照应的是哪一句？
______________________________________________________
3．你赞赏安娜帮助别人的做法吗？如果是你，会怎么做呢？
______________________________________________________
4．说说第④段画线句在表达上的作用。
______________________________________________________
5．你觉得小天使安娜有什么样的品质？
______________________________________________________
6．结合生活实际，谈谈你读了本文后的感受。
______________________________________________________
答案：
1．一方面是本义，指天气温和；另一方面是指因感受到人间的关爱而觉得温暖
2．“初春某个节日的下午，我在储物间里整理一家人的冬衣”
3．答案不惟一，赞赏与否都可；后一问的回 答应注意抓住被帮助人自尊心强的特点
4．通过写景来表现人物的心情，以兰花的安静盛开表现作者的喜悦和愉快之情，也暗 含“我”对女儿的赞赏
5．小天使安娜有爱心，乐于助人，助人时又能尊重别人的自尊心
6．可以从“要关爱别人、尊重别人的自尊心”等角度来回答（言之成理即可）
【初中语文阅读理解】相关文章：
☆初中语文阅读理解07-02
初中语文阅读理解07-15
初中语文的阅读理解07-17
初中语文阅读理解【通用】06-27
初中语文古诗阅读理解03-06
初中语文阅读理解及答案02-19
☆初中语文阅读理解(推荐)07-03
初中语文阅读理解（精选18篇）09-21
初中语文阅读理解（精选20篇）10-16
初中语文阅读理解含答案04-07