- 相关推荐
六年级语文教案：早
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的六年级语文教案：早，希望能够帮助到大家。
六年级语文教案：早1
第二课时
一、课时目标：
能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二、课时重点：
通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
三、课时难点：
能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
四、教具准备：
投影、小黑板。
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
1、听写。
蔬菜琥珀朴素冰清玉洁书塾韵致严厉润泽透明
教学过程
自我加减
2、这篇课文主要写什么？
二、精读课文
1、精读第一段。
⑴自由朗读第一段，想一想：你从这段知道了什么
⑵指名说（时间、地点、事情）
⑶齐读第一段。
2、精读第二段。
⑴（出示三味书屋的挂图）这就是鲁迅小时候就读的书塾三味书屋。请同学们仔细看图，说说三味书屋的陈设。
⑵指名说图中的陈设，教师评价。（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁）
⑶课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第二段，画出有关的句子。
指名读。
讨论：作者是按照什么顺序介绍的？（方位顺序：南墙上----东面正中----画前面----东北角上）介绍了哪些陈设？（匾、画、先生座位、学生书桌）
教师引读：
（师）南墙上----
（生）有一个圆洞门，里边有小匾-----
（按照这样的方法读到“东北角上是鲁迅用过的一张----）
学生看图练说三味书屋的陈设。
指名说。（引导学生进一步体会作者叙述有条理，语言简洁）
⑷自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（引导学生了解还写了闻到的`清香及想到的）
这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是蜡梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
3、精读第三段。
⑴默读课文第三段，要求：
画出描写梅花的句子，想一想作者为什么要写梅花。
画出你认为含义深刻的句子，联系上下文说说它的意思。
⑵小组讨论，教师巡视，听取学生发言。⑶集体交流、讨论。
指名读描写梅花的句子。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
自由读这段话，想想你从中读懂了什么。
指名说（蜡梅花很美，作者很喜欢蜡梅花。理解”润泽透明“、”冰清玉洁“、”韵致“）
蜡梅花美在哪儿？（引导学生从”白里透黄“、”黄里透绿“、”润泽透明“、”琥珀或玉石雕成“、”冰清玉洁“体会梅花的颜色美、形态美、品格美。（板书：冰清玉洁）
这么美的花儿，怎不招人喜欢呢？齐读这段话，读出对梅花的热爱、赞美。
作者为什么要写梅花呢？（答案不求全面，教师也不作过早评价）
教学过程
自我加减
（板书：梅花开得最早）
④引导讨论句子含义。
（映示投影）
从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗一生。
a、”从那以后“中的”那“指什么？（上学迟到，被老师批评）鲁迅为什么会迟到？（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间）
b、这句话说明什么？（鲁迅从小就严格要求自己，一次不得已的迟到，使他把一个坚定的信念------时时早，事事早，深深地埋进心里，并且坚持了这一生）（板书：时时早，事事早，奋斗了一生）
c、补充介绍鲁迅珍惜时间的事例。
（映示投影）
要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作”东风第一枝“。
a、这里的”清晨“、”春天“指的是什么？（生命中最美好的光阴）
b、这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早）（板书：珍惜时间）
再次讨论作者为什么要写梅花，引导学生体会作者是在以花喻人，用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。（板书：以花喻人）
⑷指导背诵。
①找出这段中你最感兴趣的一个自然段，练习背诵。
②指名背诵，评价。
四、总结课文
1、说说这篇课文为什么以”早“为课题。（文章的主要内容与”早“有关，文章的中心与”早“有关）
2、还可以用什么作为文章的题目。（”访问三味书屋“、”东风第一枝“）
五、作业（第3题为选做题）
1、朗读课文，背诵第4--8自然段。
2、按方位顺序，写一段话介绍你的小房间的陈设。
3、阅读《从百草园到三味书屋》一文。
六年级语文教案：早2
一、教学要求：
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
⒊通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
⒋正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
三、教学时间
两课时
五、课时设计：
第一课时
一、课时目标：
二、课时重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文主要内容。
三、课时难点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文主要内容。
四、教具准备：
投影、小黑板。
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、揭示课题
⒈板书：13早
⒉这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题，同学们想知道什么？（课题“早”指什么？课文主要写什么？）
二、初读课文
⒈自学课文。
⑴提出自学要求：
读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。思考课文主要写什么。
检查自学效果。
指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的`地方，引导学生把课文读正确。
解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。
二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，帮称花
教学过程
自我加减
信风。由小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，第五是为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。
⒊默读课文，给课文分段。
⑴同座讨论。
⑵集体交流。
①课文分几段，是按什么顺序写的，每段写了什么？
教师提示：按访问三味书屋的顺序，分三段。
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
第二段（第2--4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5--8自然段）：由蜡梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
②课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后园里的蜡梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历）
②课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后园里的蜡梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历）
⒋分段朗读课文。
三、指导书写生字
⒈学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
⒉引导评价，适当范写。（强调“蔬”、“曰”的写法，“蔬”字笔画较多，要写得紧凑一点，“曰”字笔画少，不能写得太瘦小，要适当向两边伸展；“琥”、“珀”是左右结构，写进要左窄右宽）
⒊学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
四、作业
⒈练读课文。
⒉抄写生字词。
【六年级语文教案：早】相关文章：
早的语文教案08-13
早雁的语文教案08-23
商山早行语文教案05-13
《早》教案06-08
《早》的教案示范05-05
《早》教案参考05-30
关于《早》的教案06-01
苏教版五年级语文下册《早》教案08-05
早教活动的教案08-26