语文教案

时间：2024-04-03 13:40:33 语文教案我要投稿

[精]语文教案

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

[精]语文教案

语文教案篇1

　　教学要求1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。

　　2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。

　　3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。

　　4.指导学生分角色朗读课文。

　　教学重点难点1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。

　　2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。

　　教学课时两课时

　　教学过程

　　金奖章

　　天已经亮了,可鸟国的王宫(ɡōnɡ)大厅里依然静悄悄的。[①以本段文字作为开头,其作用是什么?] 昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣(zhā)碎屑。 [②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?]

　　第一部分(第1自然段):写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

　　太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。突然,鸽子风尘仆(pú)仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。大家的目光不由自主地投向了鸽子。[③“突然”起什么作用?“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么?]

　　段导读:鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。

　　鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说: “大……大王,好消息,地球环保组织要派使者到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!”[④“气喘吁吁”说明了什么?]

　　段导读:写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。

　　这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。 [⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊![⑥这句话说明了什么?]

　　段导读:写大家十分兴奋。

　　喜鹊清了清嗓子,大声说:“恭喜大王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。]

　　“是啊,金奖章非大王莫属!”大伙儿异口同声地说。

　　段导读:第5、6自然段写出大家对鸟王的'吹捧。

　　鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态?] 好像脖子上已经挂上了金奖章。人类给鸟国颁发奖章,当然只有鸟王才配获得。[⑧用“只有……才……”的句式说明了什么?]

　　段导读:写鸟王认为自己能得到金奖章,十分高兴。

　　鸽子摇摇头,说:“不,不是颁发给大王的。我听他们说,这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。我没顾得上打听,就急着回来报信了。”

　　段导读:介绍了奖章获得者的条件。

　　黄莺一听,马上嚷开了:“准是颁发给我的。我唱的歌最动听!”[句导读:黄莺争奖章的理由是自己唱歌好听。一个“嚷”字,写出了黄莺急于表现自己的心情。]

　　百灵不服气了:“唱得最动听的要数我!”他们俩你一言我一语地吵了起来。

　　段导读:9、10两个自然段写黄莺和百灵都以自己唱歌好听来争取奖章。

　　喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听,这时却说:“歌唱得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。”

　　段导读:喜鹊此时一反常态,不再夸黄莺和百灵歌声悦耳了。相反,以自己为人类报喜来争赏。

　　老鹰说:“我看还是抢吧!谁抢到手就归谁。”

　　段导读:第9~12自然段,写出鸟儿们纷纷自夸争功的情形。

　　鸟儿们一扫平时彬(bīn)彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼。鸟王看着它们,又伤心又失望,一时竟不知所措。突然,喜鹊大声说:“要是我得了奖章,就献给大王。” [句导读:这句话是喜鹊讨好鸟王孔雀的话,就是这句话,使一时不知所措的鸟王决定把奖章颁发给喜鹊。][⑨喜鹊眼看自己不能独享奖章,就说要把奖章献给鸟王,突出了喜鹊怎样的性格特点?] 鸟王听了这句话,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鹊真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他连忙高声宣布:“我决定推荐(iàn)喜鹊领金奖章!”[句导读:鸟王的话证明了喜鹊的聪明,说明喜鹊的妙计达到了目的。][⑩鸟王高声宣布结果的原因是什么?]

　　段导读:鸟王建议把奖章颁发给喜鹊。

　　鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。等大伙儿回过神来,都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。

　　段导读:写鸟儿们回过神来,都暗暗赞叹喜鹊的乖巧和圆滑。

　　第二部分(第2~14自然段):写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。

　　隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。 [ 这两句话起什么作用?]那一定是装金奖章的盒子! 鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。[ “快飞出来”几个字表现了鸟儿们怎样的心情?]

　　段导读:写使者带着奖章走进大厅。

　　鸟王赶忙迎上去,说:“欢迎您,尊敬的使者!”

　　使者笑着说:“谢谢鸟王!我是来向贵国的一位公民颁发奖章的!”

　　段导读:16、17两个自然段写鸟王和使者见面的相互致谢。

　　鸟王快活地说:“太好啦,我郑重向您推荐,金奖章应授(shu)予劳苦功高的喜鹊!”

　　段导读:鸟王“说话算话”,“郑重”推荐喜鹊荣获金奖章。

　　鸟儿们都屏[bǐnɡ]住呼吸,大厅里安静极了。 [ 写大厅里安静的环境,其作用是什么?]喜鹊心里怦(pēnɡ)怦乱跳:金奖章就要挂在脖子上了,这多么值得自豪啊!更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚奖章呢!

　　段导读:写喜鹊沾沾自喜的神态和兴奋的心情。

　　使者笑了笑, 说:“谢谢您的推荐。不过,这次的奖章获得者已经确定了,是我们组织调查后作出的决定。” [ “我们组织调查后作出的决定”说明了什么?]

　　段导读:写使者微笑着谢绝了鸟王的推荐,表明奖章获得者经调查已确定。

　　使者打开盒子,拿出奖章。大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。[ “炸开了锅”“叽叽喳喳”“伸长”等词语刻画了鸟儿们怎样的神态?]

　　段导读:鸟儿们都盼望得到金奖章。

　　“金奖章授予——”使者清了清嗓子,大声宣布,“乌鸦!”[句导读:句中破折号表示声音延长,是讲话者为了制造悬念而用的。]

　　乌鸦大吃一惊,抬起头来。[ “大吃一惊”说明了什么?] 使者已经走到他面前,把金奖章挂在了他的脖子上。乌鸦连忙说:“您大概弄错了!我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?” [ 乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比,表现了他怎样的品质?]

　　段导读:乌鸦认为使者搞错了,连忙解释。

　　使者说:“没错。你看,奖章上刻着‘地球的清道夫 ——乌鸦’。大家知道吗?乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓(àn)延作出了特殊而重要的贡献!”

　　段导读:点明中心。使者说出了把奖章颁发给乌鸦的原因。

　　鸟儿们不再争了。大家用敬佩的目光望着乌鸦。金光闪闪的奖章配上那身黑衣服,显得格外端庄、高雅。在大家的眼里,他一下子变得美丽起来。[ 你怎样理解最后这几句话?]

　　第三部分(第15~25自然段):使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。

　　表现了乌鸦谦虚、不爱争功的好品质。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

　　2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

　　3. 会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

　　4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

　　重难点：

　　1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

　　2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　预习：

　　1. 自学生字，熟读三首诗。

　　2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

　　3. 搜集别的描写山水风光的古诗。

　　第1课时

　　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

　　二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

　　三、指名认读生字，提示应注意的地方。

　　亭庭——指导读准后鼻音

　　谙——暗：区别音、形、意

　　四、分组学习

　　1. 读熟三首诗

　　2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。

　　3. 交流预习中的疑问，组内解疑。

　　五、班内交流汇报小组学习情况。

　　六、作业：

　　1. 抄写生字。

　　2. 读、背三首诗。

　　第2课时

　　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

　　教学过程：

　　一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

　　1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

　　鸟：多、高飞无影

　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己的话描述画面

　　2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

　　3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

　　4. 指导背诵《独坐敬亭山》

　　二、吟诵、理解〈望洞庭〉

　　1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

　　此环节注意提示学生在描述中突出：

　　（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

　　（2）白银盘和青螺分别所指。

　　——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

　　3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

　　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指导背诵《望洞庭》

　　三、吟读、理解《忆江南》

　　1. 释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。

　　2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）

　　3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）

　　4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？

　　5. 指导背诵《忆江南》

　　四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

　　1. 白居易所作《忆江南》另两首

　　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

　　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

　　2. 其它描写山水风光的.古诗

　　《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

　　五、作业：

　　1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.桂林山水（2个课时） 返回目录

　　教学目标：

　　1.通过自主学习，认识生字、新词。

　　2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

　　4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

　　教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学设计：

　　一、故事导人，激发兴趣；

　　今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

　　二、整体感知，带人情境。

　　1.范读课文。

　　2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　　3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；"桂林山水甲天下"。(板书：甲天下)

　　三、精读第二节，体会感情。

　　1．自由朗读。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　　2．交流朗读，在读中体会水的："静"、"清"、"绿"。

　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（"静"这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；"清"这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；"绿"这句读出赞叹之情。）

　　（2）感悟作者表达"绿"的精妙。

　　引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪、"绿色的玻璃"加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　　（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

　　1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　　（1）出示文字：漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

　　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　　（3）出示文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉?

　　（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

　　（5）学生有感情朗读。

　　4.激情点拨

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　　5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

　　（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　　（2）学生试背。

　　四、学法迁移，自学课文第三节。

　　1.小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　　2.出示要求。

　　读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。）

　　3.朗读比赛。

　　要求：①把感受到的美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读的评价。

　　4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

　　（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

　　5.谈谈值得学习的写法。

　　(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　　（围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

　　五、以读代讲学习第四节。

　　1.范读。

　　2.激情点拨。

　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

　　3、学生齐读最后一节。

　　让我们把美景深深地印在心里吧!

　　（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

　　六、读写结合，延伸课外。

　　1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

　　2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.学会本课6个一类字，认识4个二类字。学会本课10个一类字，认识10个二类字。理解词语神气、惊天动地、功利、奉献的意思。

　　2.通过朗读，理解课文内容，联系生活实际，体会歌词所表达的情感。

　　3.了解老师工作的辛苦，感受老师奉献牺牲精神的博大，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1.通过朗读，理解课文内容，激发学生热爱教师、尊敬师长的思想感情。

　　2.练习有感情地朗读课文。

　　教学准备：歌曲视频。

　　教学时数：三课时。

　　基础知识：

　　1．生字：

　　孝xio 子部孝顺（孝子孝心孝顺）

　　教jio 给人讲授知识（教室教师教学）

　　室sh 屋子（教室浴室密室）

　　擦cā 抹掉（擦掉擦地擦灰）

　　粉fěn 细小的颗粒（粉笔粉红粉色）

　　虹hng 雨后天空中七色光的折射（彩虹）

　　奉fng 无偿给予（奉献奉承奉告）

　　2．多音字：

　　教jio（教室）jiāo（教书）

　　虹hng（彩虹）jing(义同虹hng)

　　3．区别字：

　　以（以后）老（老师）红（红色）

　　已（已经）孝（孝顺）虹（彩虹）

　　4．解词：

　　惊天动地：形容声音特别响亮；形容声势浩大或事业很大。

　　奉献：恭敬地交付；奉献出的东西，贡献。

　　功利：工效和利益；功名利禄。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.学习生字。

　　2.初读课文，整体感知。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，导入新课。

　　1．出示歌曲。

　　2．欣赏后回答：你知道歌曲的名字吗？欣赏后，你有什么话想说？

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1．初读课文，读准字音。

　　2．说一说课文讲了什么内容？

　　三、学习生字，理解部分词语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、简单说词语意思。

　　二、精读课文，理解课文内容。

　　1、指名朗读课文。

　　2、分组自学课文，遇到不理解的地方，学习向他人求助。

　　3、小组讨论，汇报交流。

　　课文内容虽然不是很难理解，但是，文中的一些词语含义不大容易理解，要引导学生抓住这些词语，联系生活实际和上下文来理解他们的确切含义。例如真理和功利这两个词，虽然不是一组反义词，但在表达的意思上是相对的，从而突出教师职业的崇高的奉献精神。再如彩虹一词，表面上是说教师绘出的画，实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的理想。在教学中，只有正确地理解了这些词语的确切含义，才能真正理解这片课文这篇课文的思想主题，才能使学生感受到教师的无私奉献和崇高的品质，从而激发学生对教师的热爱。

　　三、指导朗读。

　　本课课文共分为两个部分，形式相同，语句工整，相互对应，节奏分明，比较适合进行朗读的训练，培养学生的'语感。在教学中，可以让学生自主练习、掌握规律、明确朗读的节奏。同时，也要注意指导学生避免雷同，寻求抑扬顿挫、启承转和的变化，使课文更富有表现力。

　　关于朗读：因为课文两个部分结构相同，学生容易读得雷同，缺乏变化，所以教师有必要进行示范，帮助学生形成语感。

　　关于对课文中重点词语的理解，由于学生的知识经验不足，容易停留到词语的表面意义之上，因此在教学过程中，要引导学生结合上下文来咀嚼品味，也可以准备歌曲录音进行播放，让学生的思维得到升华。

　　第三课时

　　教学内容：做课后练习，完成课后活动。

　　教学过程：

　　一、课后练习。

　　1．读词语，写词语。读后马上听写，及时反馈。

　　2．填空。

　　老师，你很美丽，因为你。

　　你有学问，因为你。

　　让学生自由填写，不拘泥于课文。

　　二、完成课后活动。

　　这两个活动内容是围绕对课文内容的理解进行的，主要是引导学生注意抓住课文的思想内容。

　　三、布置作业：

　　1.读课文，写生字。

　　2.积累词语。

　　3.朗读课文。

　　四、板书设计：

　　长大后我就成了你

　　老师如红烛，

　　燃烧了自己，

　　照亮了别人。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字。正确、流利地朗读课文。

　　2、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

　　3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

　　【教学重难点】

　　理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同?

　　二、初读感知

　　1、自由读课文：

　　遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2、检查读书情况，指名分自然段朗读。

　　3、再读课文，思考：

　　电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

　　三、深入探究

　　1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

　　2、学习小组交流、讨论。

　　3、集体交流：

　　⑴ 根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

　　⑵ 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　⑶ 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

　　⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　⑸ 主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　⑹ 浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的`神奇之处。

　　5、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

　　四、想象设计

　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

　　五、小结

　　今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

语文教案篇5

　　教材分析：本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

　　教学目标：学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

　　教学构想：教学时先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的'方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

　　教学准备：在读书中使自己收获的经历。

　　教学时间：1课时。

　　学生学习过程：

　　一、谈话导入

　　同学们都听说过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào

　　3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

　　4、再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。互相交流读书情况。

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、我的‘长生果’”是什么?

　　2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)

　　作者是怎样读这些书的?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

　　从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书)

　　指导朗读相关的句子。

　　a 作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血

　　b 读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。)作文练习，开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)

　　四、感受全文，积累语言

　　认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

　　作业设计：

　　课外积累和读书有关的格言警句。

　　板书设计：

　　我的“长生果”

　　津津有味、

　　如醉如痴、

　　牵肠挂肚。

　　课后反思：

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语文的教案02-22