实用的语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标:
1、认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语:刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
重点难点:
1、认识13个生字,会写8个生字。
2、有感情的朗读课文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
第二课时
课时目标:
1、正确流利有感情的`朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。
2、学习课文,了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习
1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。
2、围绕课题,你有哪些不明白的问题?
二、学习课文
(一)学习课文第1到2自然段。
1、看课文插图,主人怎样刮胡子?
2、指名朗读课文第一自然段。
3、理解词语:两腮、聚精会神。“聚精会神”可以用什么词代替?
4、看图,看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的?用自己的话说一说。
5、课件出示指导朗读课文第二自然段,,小花猫看主人刮胡子的聚精会神。
6、主人走后,小花猫会想什么?又会做什么?读一读课文第四自然段。
7、小花猫是怎样刮胡子的呢?课文没有写出来,你能说一说吗?
8、扩展思维:如果你是那只小猫,此刻你会想些什么?
9、多种形式读课文第四自然段。
(二)学习课文第5到8自然段
1、小花猫没了胡子会怎样?
2、自由朗读课文5到6自然段。
3、理解“鼻青脸肿”,练习用词说话。
4、扩展想象:此时的小猫又会想些什么。指导朗读:加上表情,更能体现小花猫伤心、后悔的感情。
5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”?猫妈妈是怎样教育小花猫的?
出示猫妈妈的话(第七自然段)。
6、自读,体会猫妈妈的心情,指导学生读猫妈妈的话。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。
8、如果你是那只淘气的小花猫,听了猫妈妈的话,知道自己错在哪里了吗?这时你的心情怎样?你最想对猫妈妈说什么?
四、总结全文,谈收获
1、学了这个故事,你懂得了什么?
2、讨论在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。
五:作业
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听,告诉他们你从中明白了什么道理。
2、朗读课文,积累词语。
板书设计:
11小猫刮胡子
看刮撞听
语文教案 篇2
教材分析:
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文一气贯通,体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。
教学目标:
1.认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2.能正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受和了解谚语的美;
3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;
4.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的`同时增长知识。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
教学难点:
引发学生主动留心身边科学的兴趣。
课前准备:
搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上,有条件的学校可用多媒体课件。
教学时间:
一课时
一、导人新课
1.最近几天,你学会了哪些生字?是从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字)
2.今天,我们识字的课文将与科学有关。(随机出示课题,指名读)
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢?让我们赶快读读课文吧!
二、初读感悟,解决字词
1.自由读课文,想一想,你了解了哪些科学知识?
2.全班交流
3.小结:科学知识真是无处不在啊!(教师过渡语:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。)
想要更好了解这些科学知识,就需要我们好好地来读读课文了,请大家小声地读课文,要求:边读边把课文中的生字圈出来,多读几遍,读准字音,读通句子。
4.同桌互读互听。
5.指名分节读课文,随机正音,说说有什么好办法识记“初”,给“寒”字组组词。
6.读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用笔画个月亮,奖励自己。
三、精读课文,品味语言
1.学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
⑴师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?(随机出示:初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)
①“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”
A、摸摸自己的眉毛,瞧,弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢,指“目”你记住它了吗?“眉”还可以组哪些词?
B、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。
③初步认识农历,朗读句子。
A、老师这里有一张月历,你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗?(指名说)
B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀!你真了不起!
C、让我们再来读读这两句话吧!(指名读——齐读)
2.学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”
① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?
指名读句子。
②质疑问难:有没有不理解的地方?
③根据学生需求组织教学
朝看太阳辨西东
如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(看图或用简图表示)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
夜望北斗知北南
A、说“北斗”
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示或看插图:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)
d、生字复现:“斗”是今天要学会的生字,你想怎样记住它。
B、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”
C、指导朗读句子。
3.合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴布置合作学习任务
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶反馈:你读懂了哪一句话?(读句子,说句意)随机复现生字、加强识记,随机指导朗读。
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边(出示图片,请学生点一点)例如读读“湖”,湖畔;再给“湖”找个朋友。
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。
4.通过课文得学习,我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化,知道 ;可以用看太阳和北斗星的方法知道 ;可以根据蜻蜓飞的高低,知道 ;可以通过大雁和燕子飞的方向,知道 ;还可以秋雨下的场数,知道 。
5.小朋友们,真聪明!通过自己的学习,一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧!
⑴要求:老师读上句,学生读下句
⑵同桌对对歌。
6.介绍谚语,看图背诵。
⑴师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语包含着深刻的道理,会给我们的生活带来方便。
⑵那你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
7.还知道哪些谚语?展示给同学。
四、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写。
4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
五、作业布置
记住课文中的谚语,能把这些谚语告诉家长或小伙伴。
板书设计:
北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场
语文教案 篇3
【教学目标】
1.了解各地的不同风俗习惯,感受中华文化。
2.感受标点的神奇。
【教学过程】
一、交流平台
1.教师出示交流平台小林和小东的对话,请学生自由朗读,看发现了什么。
2.全班交流
(1)交流课内了解到的民风民俗:节日习俗;地方饮食;民族服饰、工艺品等。
(2)交流本组课文突出的表达方式:如《北京的春节》详略得当的写法;《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的。
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的'表达方法进行欣赏。
二、日积月累
1.古诗出示,正确朗读。
2.积累《元日》。
(1)试说说诗句的意思。
(2)在诗中了解到的古代的哪些春节习俗?
(3)正确流利朗读后背诵。
三、趣味语文
1.趣味导入
2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:使一首七言诗变成小令,又变成小短剧。
3.试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思:
弟弟找不到爸爸妈妈很着急
语文教案 篇4
教学目标
1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字,注意它们之间一点一画的区别,提高主动识字的兴趣和能力。
2.积累词语、句子,了解“不……不……”格式的词语,并能仿说几个。
3.了解歇后语并进行积累。
4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。
5.阅读欣赏,能正确认识人与自然的关系,建立与自然和谐相处的观念。
6.学会读商品说明书,了解它的几项内容。
7.选择一个最喜欢的玩具或小物件,结合说明书把它介绍给大家,要求明白、清楚、有侧重点。
教学重点
1.提高主动识字和自主积累的兴趣和能力,能结合平时的学习自主积累。
2.学会读商品说明书,了解它的几项内容。
教学重点
1.通过阅读欣赏,能正确认识人与自然的关系。
2.选择一个最喜欢的玩具或小物件,结合说明书把它介绍给大家,要求明白、清楚、有侧重点。
教学准备
1.课前搜集一些商品说明书并试着读一读。
2.学生准备好小物件,教师准备一篇有代表性的例文。
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、导入学习,明确要求。
二、我会区别这些字。
1.比较7组汉字,找出它们的相同与不同点。
2.说说怎样正确区别这些形近字(结合音、形、义),看看谁的办法最好。
3.小结归纳:
★己jǐ和已yǐ竖弯勾出头与不出头;
★凸tū和凹āo“凸”向上,“凹”向下;
★拆chāi和折zhé区别有无一点;
★勿wù和匆cōnɡ区别有无一点;
★哀āi和衷zhōnɡ区别有无一竖;
★稍shāo和梢shāo二字同音,“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”,“木字旁”的“梢”是“树梢”的“梢”;
★候hòu和侯hóu中间有一竖的是“等候hòu”的“候”,没一竖的是“王侯hóu”的“侯”。
三、词语超市。
1.读词语,找出这些词语的规律。
2.指名说规律:不……不……
3.说出自己不懂的词语,交流讨论。
不破不立:不破除旧的,就不能建立新的。
4.共同积累。
你还能说出几个吗?教师适当补充。
四、歇后语。
1.读一读。这种形式的句子叫什么?
2.了解歇后语。
歇后语是由两个部分组成的一句话,前一部分像谜面,后一部分像谜底,通常只说前一部分,而本意在后一部分。
3.说说这些歇后语的本意。
4.你还知道哪些歇后语。
五、小结。
第二课时
一、写字板。
1.认读要写的六个字。
2.辨别它们的字形,说说在书写时应注意什么。
3.教师范写,强调左窄右宽。
4.学生描红,教师巡视检查。
5.学生将每个字写两遍,写完后同桌互相评一评。
二、阅读欣赏。
1.谈话引入。
2.听课文录音,想想短文说了一件什么事?
3.找出短文中最令你感动的句子读一读,并说说为什么。
4.重点理解感悟:当他把海星丢进海中的时候,喃喃地说:“又改变了一只海星的命运了。”
从这句话中你感悟到什么?引导学生感悟人类应该善待动物,善待自然,建立关爱动物就是关爱人类自己的和谐自然观。
5.再读课文,积累词语。
6.结合本单元课文小结。
第三课时
学会读商品说明书。
1.课前搜集一两张商品说明书读一读。
2.指名读读你搜集的商品说明书,说说你从中读懂了什么?
3.说说你手中的.商品说明书包括哪些内容?
听同学们说,和自己的比较比较,看看是否完全一样,再说说有哪些不一样。
4.默读短文,了解什么是商品说明书,它一般包括哪些部分?每一部分主要说明了什么?
5.同学们互相交换商品说明书再读读,真正学会读商品说明书,正确使用商品。
板书设计:
商品说明书
特点:简明、准确
内容:商品特点
使用方法
注意事项
保质期限
第四、五课时
一、激趣导入新课。
二、读课文,明确习作要求。
三、说说这次习作写什么,有什么具体要求,请同学们谈谈自己的认识,相互补充说明。
板书设计:
习作内容:介绍一个玩具或小物件
习作要求:1.外形(形状、颜色等)(简写)
2.结构(简写)
3.作用或功能(简写或详写)
4.有特色的地方(重点写)
四、例文赏析
1.读例文,边读边思考:
这篇文章写了小物件的哪几个方面?是怎样来写的?最有特点的是哪个方面?按怎样的顺序来写?运用了什么写作手法,起到了什么作用?文章总体布局是怎样的?
2.学生讨论发言。
3.小结。
五、想想自己的文章应怎样写,和同桌交流交流。
六、拟提纲。
七、同桌交换讨论修改提纲。
八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。
九、学生作文,教师巡视指导。
语文教案 篇5
一、谈话导入,揭示课题
1.复习生字
2.读课题,看到这个题目你有什么问题要问吗?
3.带着问题,自由读课文。
4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。(列宁利用蜜蜂找养蜂人)
二、读中理解(学习1-2自然段)
1.请同学们自读课文1-2自然段,想一想:从这两段中你知道了什么?
(知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。)
理解“附近”,说明列宁住的离莫斯科不远,我们同学当中家离学校不远的,就在学校“附近”的举举手。(找其中一个同学问问)如果老师去你家做客,欢迎吗?你真好客,不过到时候别忘了给老师“引路”。
(读了课文,我知道,列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了,别人又不知道他在哪里,所以亲自去找。)
2.同学们来读读这两个句子,看看两个带点的词的意思一样不一样?
A.(1)列宁常常请养蜂的人
(2)往常派去找他的人不在,列宁只好亲自去找。
“常常”是经常的意思;
谁能给“往常”换个词。(平常、原来、平时、以前)
B. 选词填空
常常 往常
(1)放学后,他( )到操场踢足球。
(2)( )都是妈妈到学校接他,今天妈妈有事,爸爸接他回家。
C.你能选择其中一个词说话吗?
3. 从这两段文字中我们知道了这么多,谁能把这两段文字给大家读一读。
三、理解课文(学习3-4段)
列宁找到了最后找到了养蜂人吗?列宁到底是怎样找到养蜂人的呢?
请同学们默读课文第3自然段,把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。
(生交流)
如果你是列宁,你当时是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。
(同桌讨论,生交流)
同学们真善于思考!列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗?
A.出示句子:列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂人。
师:把“果然”换成“竟然”行吗?为什么?
师:如果把“竟然”换到养蜂人身上,行吗?(养蜂人打开门一看,站在眼前的竟然是列宁同志。)
师:你看作者用词多准确啊!
B. (1)早上出门,天阴沉沉的.,到了中午 下起了大雨。
(2)早上出门,阳关灿烂,到了中午 下起了大雨。
大家来读读这段吧!老师也想读一读这一段。(师读)听完老师读,你想说什么?(生谈感受,读得慢,感觉到好像看见列宁正在寻找养蜂人)
你们想不想读?那你们也读读吧。(生自由读第3段)
读到这儿,你想对列宁说什么?
(学习第四段)蜜蜂引路精品教案设计
1.列宁出现在养蜂人面前时,猜一猜养蜂人会有什么表现?
(吃惊、惊讶、惊奇)
2.同学们的想象可真丰富,请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的第4自然段吧。
(分角色读第四段)
(请一对同学读,师生评议。教师范读,注意把养蜂人的“惊讶 ”的神情和语气表现出来.)
四. 拓展
1、以第四自然段为开头续写,补充养蜂人和列宁之间的对话。
要求:(1)通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。
(2)有时间写下来。(注意使用礼貌用语)
通过对话,回顾全文;
先说后写,降低梯度;
说些结合,培养学生语言运用的能力。
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