二年级下册《青蛙卖泥塘 第二课时》语文教案

时间:2024-01-16 07:52:56 语文教案 我要投稿
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统编版二年级下册《青蛙卖泥塘 第二课时》语文教案

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的统编版二年级下册《青蛙卖泥塘 第二课时》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

统编版二年级下册《青蛙卖泥塘 第二课时》语文教案

  第2课时

  课时目标

  1.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

  2.通过感悟语言,知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因,能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。

  3.分角色演一演这个故事。

  教学过程

  板块一 词语复习,语言运用

  1.复习词语,巩固字词。

  课件出示:

  青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝

  (1)注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。

  (2)对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。

  2.理解感悟。

  (1)理解第1自然段。

  课件出示;

  青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

  (2)这个泥塘,青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容?(烂)“烂”的意思是什么?

  (3)结合课本中的图片,说说这个泥塘是怎么样的。

  3.他写了“卖泥塘”的牌子,并大声吆喝,此时他心里是怎么想的?

  通过词语复习,巩固所学生字,通过对多音字组的词语进行认读,掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”,体会文中角色内心的想法。

  板块二 精读感悟,重点突破

  1.自读课文,理解运用。

  (1)读课文第3~10自然段,说一说小动物们不买泥塘的原因。

  课件出示;

  一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

  小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……

  (2)引导发现老牛和野鸭说话的规律:都是先说泥塘的优点,再说泥塘的缺点,中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

  (3)这两句的行文结构相同,但内容不同。引导学生在读的时候,抓住角色语言,读正确角色的语气。如,老牛说话的语气应是慢条斯理的,野鸭说话的速度稍快。

  (4)青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘?

  (5)其他小动物说的话都只是简单的概括,请依照老牛和野鸭所说的话,发挥想象,用“先肯定再提出建议”的方法,中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

  (6)指名说一说:当时小动物们会怎样说?预设:

  课件出示:

  蝴蝶飞过来说:“这地方真好,青青的草,绿绿的水,可是没有花。”

  小兔跑过来说:“这地方真美,有草有水有花,但是我喜欢蹦蹦跳跳,这里没有路。”

  2.精读课文,感悟原因。

  (1)小动物们都提出了自己的建议,青蛙听到后做了哪些事?请从文中找出句子,画上横线。

  课件出示:

  于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

  于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。

  于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

  (2)用词语概括青蛙做的事。(种草、引水、栽树、种花、修路、盖房)

  (3)最后,他的泥塘变成什么样了?

  课件出示:

  多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

  (4)来,大家一起帮他卖泥塘,一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

  (5)语言拓展,学会吆喝。

  课件出示:

  商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下,帮商店老板卖一卖?

  (6)比较阅读,体验语言。

  青蛙的第四次“吆喝”最成功,告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方,请同学们再读第11自然段,找出泥塘最吸引你的地方。

  预设一:你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。

  引导学生想象蝴蝶飞舞,小鸟唱歌的热闹场景。

  预设二:你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。

  引导学生理解“尽情”,指导朗读句子。

  (7)此时青蛙有什么感受?最后的结局怎么样?

  青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?

  于是青蛙不再卖泥塘了。

  (8)“愣住”是什么意思?他为什么愣住了?他心里会怎么想?

  (9)他的泥塘都达到了小动物们的要求,他为什么又不卖了呢?(因为青蛙听取了小动物们的建议:种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房,将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的,所以不卖泥塘了)

  【设计意图】语文学习,就是语言积累、学会表达的过程,通过发现句式的规律,练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事,培养学生提取信息的能力,为今后的学习奠定基础。

  板块三 演读课文,体悟情趣

  1.小组合作,演读课文。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)小组展示。

  2.拓展延伸,总结提高。

  (1)青蛙的泥塘变得这么美,你觉得是什么原因?

  (2)如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

  (3)相信青蛙如果听了你们的话,一定会将泥塘变得更美丽的。

  (4)小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!(课件播放歌曲《小青蛙回家》)

  (5)小结:同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,让我们的家乡变得更美吧!

  【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力,通过小组分角色演读,激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流,不仅锻炼了口语表达能力,还提高了创造力,使语文学习变得生动、有趣。

  板书设计

  作业设计

  见对应课时作业。

  教学反思

  教学时,我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上,注重创设一个富有童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思:

  1.读写结合,把握低段教学中的重难点。

  在本篇课文的教学中,我把随文识字和识字、写字相结合,渗透了汉字的构字规律,契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中,始终贯彻识字和写字教学,扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。

  2.深挖文本,设计有意义的语言实践点。

  本课始终关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点,并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话,让学生迁移运用,感受这样说话的好处。

  3.创设情境,让低段课堂教学充满童趣。

  低段的语文教学要给学生创设一个大的情境,让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象,了解后面泥塘的变化,让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息,让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因,并通过分角色表演读,让教学充满童趣。

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