语文教案

时间：2023-12-11 11:23:43 语文教案我要投稿

语文教案（合集）

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案（合集）

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

　　二、学情分析

　　初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

　　三、教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、积累本课要求掌握的生字词;

　　2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性;

　　3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

　　过程与方法目标：

　　1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

　　2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。

　　情感与态度目标：

　　1、激发学生对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他生命。

　　2、学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　四、教学重点

　　1、培养阅读能力，整体感知，概述内容。

　　2、品味语言，品析美词佳句，体会语言特色

　　五、教学难点

　　通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　六、教学方法

　　1、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体味生动传神的语言特点。

　　2、情景设置法——激发感情，引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本，能充分调动学生积极性，引起学习兴趣。

　　3、合作研讨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

　　4、点拨法——展开联想，拓展思路。

　　七、学法指导

　　1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

　　2、讨论法——积极参与，总结规律。

　　3、自主探究法——学生实践，巩固提高。

　　八、课时安排1课时

　　九、教具准备多媒体课件

　　十、教学过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　(一)激趣揭题

　　聆听大自然中生物的声音，让学生判断是哪种动物的叫声，最后由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的知识。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深入了解课文了，由此，导入课文。

　　根据自己的了解判断动物声音。介绍蝈蝈。

　　(二)创设情境，整体感知

　　1、速读课文。对照幻灯片，学生解决疑难字词。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺窸(xī)窣(sū)气氛(fēn)吮(shǔn)吸静谧(mì)喑(yīn)哑(yǎ)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù)颚(è)喙(huì)嗉(sù)

　　2、创设情境，蝈蝈去人才交流中心交自荐书，根据你所了解的蝈蝈的特点，你觉得什么职业适合它呢?讨论交流，填写表格。(学生可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等)老师让学生从文中找到依据，并注意总结概括，看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。(板书)

　　新课标对学生阅读的'要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　积累字词

　　速读课文，找到蝈蝈的相关介绍，发挥想象力，填写自荐表，口头表达

　　(三)精读课文，合作研讨1、刚才同学们也注意到了，作者在文中不断变换对蝈蝈的称呼，这些称呼的变换起到了什么效果?

　　(学生发表自己的见解)

　　总结：拟人手法的运用，更亲切自然，蕴含作者喜爱之情，更使行文生动。

　　2、比较阅读，发现语言特点。

　　将《辞海》中对于蝈蝈的介绍与本文比较，能发现本文语言生动，内容有趣，那么，你最喜欢文中哪个段落?说一说理由。(师生共同赏评)

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　3、总结文章写作特色：文艺笔调生动;语言传神形象拟人贴切自然;对比突出特征。

　　学生合作研讨，发表自己的见解

　　找到自己感兴趣的段落，读一读，评一评。

　　(四)文本迁移

　　如此生动的文章来自法布尔的《昆虫记》，为何他能将一个小小昆虫写得如此趣味横生?我们不妨走近法布尔去了解一下。(作者简介)从法布尔身上我们能发现点什么，那么，我们面对丰富多彩的大自然，可曾有什么有趣的经历呢?说出来交流一下。(学生畅谈)

　　同学们的经历多有趣啊，我们在同学的引领下再一起去自然中看看吧!(展示图片)

　　看了这些图片，结合我们今天所学，你心中有何感想?(学生畅所欲言)

　　亲近自然，关爱生命(文本升华，直击难点)

　　学生结合自己所得畅所欲言，深入实践亲近自然，关爱生命的精神。

　　(五)课堂小结

　　大自然妙趣横生，法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双善于观察的眼睛，一颗敏感的心，一份对自然的热爱，一种对生命的敬畏，用这样的心态走进生活，你会发现，你的世界更加多姿多彩!

　　(六)布置作业

　　1、抄写课后“读一读，写一写”

　　2、仿写小练笔:(任选其一)

　　A、细致地描写一种小动物的形体特征;

　　B、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;

　　C、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动……)

　　3、拓展：课外阅读《昆虫记》。发挥学生想象力，理论-实践，学以致用

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　　2、能正确、流利地朗读谚语。

　　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　　教学重难点：

　　1、在熟读谚语的基础上，

　　2、用学过的方法自主识字、写字。

　　3、小组合作

　　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　　3、感悟谚语所包含的道理。

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飞要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，来日晴。

　　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　出示：识字五中的三句话

　　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　　3、导出课题，齐读。

　　二、初读谚语，趣味识字：

　　1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　　2、学生自由读。

　　3、趣味识字：

　　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　　c、出示“斤、近”，说说你的发现。

　　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　　(读词语)

　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　　三、读中感悟，巩固识字

　　１、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

　　２、学生自由练读。

　　３、指名读，集体正音。

　　４、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

　　a、人心齐，泰山移。

　　1、指名读。

　　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的.小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　　3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　　4。再读第一句。

　　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　１、指名读，分排读，齐读。

　　2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　　4、再读谚语。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　１、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　　２、说说你明白了什么？

　　３、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　　４、男生女生合作读，齐读。

　　５、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　１、自由读，指名读。

　　２、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　１、指名读，你喜欢哪个词？

　　２、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　　四、整体感知，加强理解

　　１、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　２、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　１、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　　２、观察“容、满”在田字格的位置。

　　３、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　口语交际

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的`要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8个字。掌握比的笔顺。

　　2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。

　　4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪明才智，试着提出问题，培养想象力。

　　教学重点：

　　1、识记本课汉字。规范、端正、整洁地书写生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪慧。

　　教学难点：

　　1、采用多种方法，引导学生识记汉字。

　　2、引导学生分角色朗读课文。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，大家认识这个人吗？贴阿和提字卡。

　　大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想，一个什么故事？

　　二、听读课文

　　1、听录音

　　2、简述课文内容。

　　3、师领读，生跟读。

　　4、讨论：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢？

　　三、再读课文，认读生字。

　　1、自由读课文，圈画生字。

　　2、小组认读，识记。

　　3、交流。

　　阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。

　　比：注意这个字的笔顺。、

　　4、认读要求会认的字。

　　5、指导书写。

　　四、游戏活动

　　1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。

　　2、游戏：找朋友。

　　3、比一比，谁的字写得好。

　　五、课后作业

　　把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习，认读生字卡片。

　　二、指导书写

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成课后练习。

　　1、读一读，要读准要求会写的字的读音。听写。

　　2、填一填，考查学生生字的`运用能力。

　　四、活动

　　1、读词语。

　　2、游戏送桃子

　　（1）自读句子：不认识的字词问问同桌。

　　（2）同桌商量括号里填什么。

　　（3）送桃子真空：注意引导答字的收写。

　　3、讨论生活的智慧。

　　多媒体实物投影出示讨论画面。

　　此活动可以结合教学实际过程来完成。

　　五、作业

　　1、书写生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己练习讲故事。

　　教学反思：

语文教案篇5

　　教学重点：

　　1，象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。

　　2，准确而富有感情的.语言。

　　3，白杨树的象征意义。

　　教学难点：

　　象征的艺术手法。

　　预习要求：

　　1，阅读预习一，了解本文的.写作背景。

　　2，完成预习三，1，3

　　1，给下列字注音：

　　错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀

　　2，解释下列词语:（四音节合成词要求说出结构）

　　视野黄绿错综妙手偶得锤炼主宰垠坦荡如砥倦怠潜滋暗长恹恹旁逸斜出参天婆娑伟岸纵横决荡秀颀

　　教时安排：

　　2教时

语文教案篇6

　　课题

　　5、古诗三首

　　教学目标

　　1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

　　2、指导朗读、背诵课文。默写《菊花》和《枫桥夜泊》两首诗。

　　3、学习本课生字。

　　教学重点

　　引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感

　　教学难点

　　感悟诗句所描写的意境。

　　教具准备

　　幻灯片

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、读熟三首古诗，试理解诗句含义。

　　2、了解诗人。搜集有关材料。

　　第三课时

　　一、质疑导入。

　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　　二、初读古诗，把古诗读流利。

　　三、了解古诗大意。

　　１、解释题目。

　　２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

　　四、感受画面。

　　祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

　　五、品读赏析。

　　１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

　　２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

　　诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

　　３、诗人可能在忧愁什么呢？

　　苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

　　乌鸦的叫声本来就很凄惨——

　　天气寒冷，周围布满了霜气——

　　河边孤单的枫树——

　　渔船上的点点灯火——

　　远处传来的悠远的钟声——

　　总之，全诗这一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上了浓浓的`“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。

　　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边读边体会诗人的心情，边想像画面。

　　４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

　　六、带入情境，帮助学生深入了解

　　这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？

　　七、自由背诵本诗。

语文教案篇7

　　教材分析

　　语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。

　　学情分析

　　综合活动课，是语文与其他领域知识的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。课前充分利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种知识。同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不仅仅让学生认识了解了桥的'分类、风格、特点，更重要的是要培养了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，培养了他们自主、合作、探究的意识。

　　教学目标

　　知识目标：了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。

　　能力目标：

　　1、培养学生组织、策划、协调和实施的能力。

　　2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。

　　3、增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。

　　情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。

　　教学重点和难点

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。

语文教案篇8

　　古诗三首

　　教材说明

　　使至塞上（节选）

　　〔解题〕

　　这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元７３６年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什米尔北）。开元二十五年，即公元７３７年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。

　　《使至塞上》共８句，本课节选其中４句，即３、４、５、６句。原诗第１、２句是“单车欲问边，属国过居延”；第７、８句是：“萧关逢候骑，都护在燕然”。诗中直写作者奉命出使，前去慰问将士。诗人以雄浑的笔触，描绘了大沙漠上奇异壮观的景象，表达了诗人对戍边将士的深情赞美。

　　〔结构分析〕

　　本课节选的４句诗，在内容上可分两部分。

　　第一部分（前两句），写诗人出使边塞的万里行程。这是叙事，叙写出使的季节和遥远艰苦的行程。

　　第二部分（后两句），写大漠边塞的奇异景观。这是写景，描写大沙漠上孤烟垂直，浑圆的落日与滔滔黄河相辉映的景象。

　　〔语意理解〕

　　“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

　　“征蓬”，指随风飞动的蓬草。“归雁”，指由南方北飞回归故地的'大雁。诗中借征蓬和归雁指代出使塞外的人。“汉塞”，即边塞。“胡天”，即胡地，古代将北方和西方的少数民族称“胡人”，胡人居住的地方称“胡天”。两句诗表明出使的季节（南雁北归为春季）和遥远艰苦的行程。

　　“大漠孤烟直，长河落日圆。”

　　“大漠”，大沙漠。边疆沙漠，浩瀚无边，所以称“大漠”。“孤烟直”，烽火台燃起的浓烟，沙漠荒凉，没有别的景观因此称“孤烟”。“直”，表现烟的劲拔、坚毅。“长河”，指黄河。大沙漠上没有山峦树木，横贯其间的黄河显得分外“长”。“落日圆”，傍晚圆圆的太阳。傍晚，在大漠看西下的落日分外浑圆。这两句贴切自然的写景，表现了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑：浩茫的大沙漠上，一股烽烟笔直上冲，单调而醒目，浑圆的落日与滔滔黄河交相辉映，构成凄凉壮美的景观。

　　〔写作特点〕

　　１．抓住了有代表性的事物。

　　作者写沙漠抓住“烟”“河”“日”三种典型事物加以刻画。刻画烟为“孤烟直”，刻画“河”与“日”为“长河落日圆”，形象地描述了大沙漠既单调，又雄浑的景物，勾勒出阔大、壮美的大沙漠中黄昏日落的景色。

　　２．叙事、写景、抒情交融。

　　前两句写作者出使，途中见数行归雁北翔。这既是叙事，也是写景。后两句写大漠、烽烟、长河、落日，活现出一幅边塞图。读这两句诗，使人可以感受到边塞的荒凉、凄苦。然而戍边将士正在这里浴血奋战，实在可歌可泣。“烟”虽“孤”，但却“直”，大有顶天立地之感。长河落日本极平常，但作者却有独特感受。说“长河落日圆”，流露出亲切、喜悦之情，足见诗人开阔的胸襟。

语文教案篇9

　　课题：能说会写谈谈自己的看法

　　教学日期：

　　教学目标：1、通过口语训练使学生学会如何分辨是非。

　　2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。

　　3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。

　　教学重难点：学会如何做对别人有意义的事情。

　　教学准备：挂图

　　教学流程：

　　一、创设情境，切入话题

　　同学们在生活中你遇到过什么事情让你最难忘呢？

　　二、展开讨论，明确话题

　　1、引导学生回忆在生活中遇到过那些事情？

　　2、学生搜集话题。

　　3、出示四幅图

　　师：看看图中的人物谁的'做法好，看谁的做法不好，他们的心灵美不美。

　　三、扮演角色，小组练习

　　1、学生自由选择做法好的进行表演。

　　2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。

　　四、全班交流，师生评议

　　1、选出三组进行全班表演。

　　2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。

　　板书设计：心灵美才是真正的美

　　尊老爱幼、不随地扔垃圾……

语文教案篇10

　　课前谈话：

　　放《好汉歌》

　　师：知道这是什么歌吗？

　　师：好听吗？

　　师：你认为什么样的人能称为好汉？

　　师：大家说得真好，可老师认为刚才能够在这么多老师和同学面前说出自己观点的，展示自己的风采的同学一样是好汉，大家说对吗？希望大家在这节课上都能让老师竖起大拇指！有信心吗？

　　一、再读课文

　　１、今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》这篇课文，同学们打开课本，自由把这则生动的故事再潜心地读一读，把自己喜欢的一节拿出来再细细地品一品！

　　２、分析第三节

　　（１）你喜欢第三节，这节真长啊！不错，你真勇敢，有魄力，有好汉风采，来，说一说你为什么会喜欢这一节？能给大家念一念吗？（评：学习是有层次的，刚上课他能把这么长的小节读得如此通顺已经是非常不错的了，相信他一定在后面读得更好！对吗？老师期待你的表现！

　　（２）听了他的读书，你觉得林冲和洪教头各是一个什么样的人？（谦虚忍让／狂妄自大）

　　（３）大家下面自己练一练，看看能否读出林冲的谦虚和洪教头的狂妄！

　　指名读

　　指导：躬身施礼（你的诚意不够）谁来试一试！

　　洪教头说的话（你读得不够狂妄，傲慢）谁再来试一试！

　　冷笑（这句话真长，不好读，大家都练一练吧）

　　跳起来（读得怎么样，这句读得好，把洪教头急燥的样子读得绘声绘色，有进步！）

　　（４）大家再连起读一读！

　　（５）检查（真不错！继续努力）（还是第一个人）

　　（６）我们一起来读一读

　　３、就这样林冲和洪教头的比试拉开了序幕，战况如何，且看下文分解。自己自由地把下面的课文读一读，尽情欣赏林洪大战

　　生读课文

　　４再读课文

　　同学们，从大家刚才的读书中，老师还以看出大家对这篇课文的喜爱，什么叫身临其境，什么叫情意深长，也不过像同学如此嘛！有的同学还情不自禁地比划起来，可以看出大家是全身心走进了故事，介于此，我决定让大家表演个够，先各自组合，或独自练习，配上自己的动作，带上自己的声音，练一练，待会儿，老师给你们展示自己的空间，不过和注意人物动作！（有的同学以做不住了，要做个像林冲一样一个谦虚的.人啊）有什么不理解的，记住导演在你们身边，随时听候你们的召唤！）

　　５、检查

　　指导：掂量

　　恨不得

　　把火烧天

　　拨草寻蛇

　　评：不错，配合得真默契！如果再自信一点更好！再去练一练）

　　你们表演得真是太好了，如果能评奖的话，一定会是最佳男主角！再次给他们掌声）

　　你们的表演使老师想起一句话，谁说女子不如男啊，古人说得真对啊！送给她们掌声）

　　二、就这样林冲大胜洪教头，在大家一片哄笑声中，洪教头是----满面羞惭……

　　结局

　　真是骄者必败，志者必胜，同学我建议大家再次把那首《好汉歌》献给我们的林冲，也送给今天跃踊发言的好汉们，以及坐在后面所有的老师们，好吗，大家都会唱吧！

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