语文教案

时间：2023-11-24 08:26:03 语文教案我要投稿

语文教案集合[5篇]

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案集合[5篇]

语文教案篇1

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《春天的手》

　　案例描述

　　刚刚走上班主任老师工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。

　　引子

　　不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说：“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：现在天气还很冷，小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。

　　春天来了！春天就在我们身边！

　　上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。

　　讨论之后，我引入了对课文的'学习。小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：“春天的手是什么？”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：春天的手就是春风。识字大王武思乔说：春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说：那不一定，春天的手还可能是春雨呢！我站在一边，认真听着他们的每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。

　　教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”——老师的存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。

　　韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时，一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的，我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来，面带微笑说：“新绿就是小草刚从地下钻出来，是新长出来的，而且连成一片就象地毯一样，小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了，都主动鼓起掌来，那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝，小脸蛋上泛着红晕，不好意思的抿着嘴笑。这时，小诗人王曼宁站起来说：我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛，花儿露出了笑脸，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸，小朋友们快乐的游戏”。

　　看着这精彩的场面，我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中，也体验了成功的快乐。他们面对面的交流，那种真挚的情感，让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色，它还唤醒了一朵朵心灵之花，让我真正感受到“春天就在我心头”！

语文教案篇2

　　【学习目标】

　　1．了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。

　　2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。

　　3．赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。

　　【学习重难点】

　　1．把握诗歌语言的质感、透明而饱满的特点。

　　2．把握诗中的思想感情。

　　【学习过程】

　　一、导入：

　　二、作家作品

　　昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。代表作《划呀，划呀，父亲们!》、《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。三、写作背景

　　本诗初稿写于1962年。早期的昌耀已经提前进入冷寂和苦闷，所以此时的他在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷，这就是他创作《峨日朵雪峰之侧》的直接意图。

　　四、解题

　　“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。

　　五、朗读诗歌，整体感知读完这首诗，你有什么样的感受？

　　六、再读诗歌，披文入情

　　1．诗人说我“惊异于”，诗人惊异什么呢？

　　2．诗人是如何描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的？

　　3．对雪峰落日和滑坡时壮丽景象这样的描写产生了怎么的效果？

　　4．诗人不去细致地描写“雄鹰或雪豹”这样大的意象，却写“蜘蛛”，有何意图？

　　5.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。

　　6.结合你的阅读体验，联系诗歌内容，探究下面的诗句的寓意。

　　在锈蚀的岩壁；

　　但有一只小得可怜的蜘蛛

　　与我一同默享着这大自然赐予的

　　快慰。

　　七、合作探究，深入思考

　　1.分析诗歌形象

　　探究：《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”:“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?

　　2.观照诗人境况,联系时代背景,结合诗句,谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。

　　3.阅读读这首诗歌，结合作者的创作背景，谈谈你对作者观点态度的见解。

　　答案

　　五、朗读诗歌，整体感知读完这首诗，你有什么样的感受？

　　这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对景物的描写，营造了一种凝重壮美的氛围。

　　六、再读诗歌，披文入情

　　1．诗人说我“惊异于”，诗人惊异什么呢？

　　惊异于太阳跃入大海的景象。使用了“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描绘了一幅壮丽的雪峰落日景象。

　　2．诗人是如何描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的？

　　“惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。”

　　先用一个长句描写太阳彷徨后向山海跃出的视觉形象，展示落日的张力与动势。又叠加宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊嚣鸣，如军旅远去的杀声，这一音响的叠加使落日更显壮观。

　　3．对雪峰落日和滑坡时壮丽景象这样的描写产生了怎么的效果？

　　滑坡和落日都是下坠的，和登山者的行动正好相反，于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，在读者的生理也上引发紧张。

　　4．诗人不去细致地描写“雄鹰或雪豹”这样大的意象，却写“蜘蛛”，有何意图？

　　这是诗人精心雕琢的一个“特写镜头”，对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。这不起眼的细小的意象比司空见惯的“雄鹰或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表达效果。

　　5.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。

　　寓意：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时登山勇士的生命体验。分析：诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。

　　6.结合你的阅读体验，联系诗歌内容，探究下面的诗句的寓意。

　　在锈蚀的岩壁；

　　但有一只小得可怜的蜘蛛

　　与我一同默享着这大自然赐予的

　　快慰。

　　探究：诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！这确实是出人意料之外的神来之笔。在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的`快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。

　　在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳俄日多之雪巨石岩壁蜘蛛它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。

　　七、合作探究，深入思考

　　1.分析诗歌形象

　　探究：《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”:“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?

　　①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险,第二节写脱离险境后,诗人体会到征服自然的成就感,因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现,使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰,使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上,诗人也由此领悟到:在大自然面前众生是平等的,个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时,是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照,“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂,全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候,不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。

　　2.观照诗人境况,联系时代背景,结合诗句,谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。

　　探究：①诗人王昌耀1950年参军,曾参加战斗,负伤致残,1955年赴青海参加大西北开发,1957年被定为“右派”。

　　②受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌,那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中,凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。

　　③“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。”“太阳”跃入山海,时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来,只能有“滑坡”的下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”,但这是“自上而下”,是“滑坡”,是“远去”,是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒和理智之前的“绝响”。

　　④“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。/血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。”诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。

　　⑤“但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。”彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”,尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小,却是精神高度的坚守者,这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。

　　3.阅读读这首诗歌，结合作者的创作背景，谈谈你对作者观点态度的见解。

　　探究：昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越。

　　一首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。诗是完整的生命形式,生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑。昌耀将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸了一幅幅真实而顽强的生命图画。

　　昌耀这首创作于早期的诗作，定格了昌耀所有诗歌的情绪基调和精神高度，是他生命与精神质量的承载，更是他对生命本质强有力的确认。

语文教案篇3

　　知识与能力

　　认识“咒、暂”两个生字。

　　过程与方法

　　指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

　　情感态度与价值观

　　明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　教学重点、难点：

　　把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？

　　（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》

　　（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思，标出自然段。

　　三读：提出不懂的`问题。

　　2、细读课文：

　　（1）整体把握课文内容

　　初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？

　　（2）探究明理

　　①提出探究专题

　　这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）

　　“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

　　②分段汇报

　　A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）

　　B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？

　　③角色换位，明道理

　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）

　　④你喜欢这个童话吗？

　　⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？

　　（4）拓展

　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、读一读，背一背四个字的词语，增加词汇积累。

　　2、阅读短问，能说出自己被感动的地方。

　　教学重难点：

　　想象词语描绘的景象和表达的感情，用自己喜欢的方法把这些词语背下来。

　　教具准备：

　　词语卡片，图画，投影幻灯

　　教学过程：

　　一用投影幻灯打出词语卡片，请同学们读一读，不理解的词语提出来，大家讨论

　　目不暇接流连忘返气象万千情不自禁郁郁葱葱

　　二阅读短文《盲童的画》

　　1、初读短文，标出自然段，说说每段的意思。

　　学生发言。

　　教师引导：盲童的画线条是那么简单，也没有色彩。为什么人们要看那么久呢？

　　学生发言。

　　2、再读短文，说说你被盲童和盲童的画感动了吗？为什么？

　　分组讨论。此时用投影灯打出图画来。

　　学生发言。

　　教师讲：一幅盲童的画，能让从画前走过的人细细地看，说明图画的内容不一般。它反映出盲童对美好生活的追求和向往：有火红的太阳，碧绿的'大树，清清的溪水和一座小屋。从这里看到了画，更看到了一颗美好的心灵。

　　三板书设计

　　盲童的画

　　一个太阳

　　画（简单）一座小屋热爱生活

　　一条小溪渴望光明

　　一棵树

语文教案篇5

　　八年级上册语文教案人教版

　　三峡【教学目标】

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、展开想象，体味文章意境。

　　【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

　　【教学难点】体味文章意境。

　　【辅助教具】多媒体课件

　　【教学时间】3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。” 同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　二、整体感知课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、请同学配乐朗读课文。(多媒体课件)3、请大家齐读课文。(多媒体课件)4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗?(学生自由发言)三、赏读课文，理解文意。

　　第二课时

　　四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的`三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?我们一起来交流一下。(师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。)

　　小结

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!作业：

　　1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢?结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

　　2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

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