语文教案

时间：2023-11-24 07:23:55 语文教案我要投稿

语文教案必备[4篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案必备[4篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2．能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3．能背诵课文。

　　4．培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　教学课时：3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。

　　2．读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。

　　3．有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。

　　教学过程：

　　一．直接出示课题齐读。

　　二．交待学习任务。

　　1．我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。

　　2．进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。

　　三．自学课文，要求：

　　1．读通课文，读准字音。

　　2．标出课文共有几个自然段。

　　3．想想山里孩子是怎么样的。

　　四．检查自学效果。

　　1．指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。

　　2．说说山里的孩子是怎么样的。

　　句式1：山里的'孩子是。

　　句式2：山里的孩子是。

　　五．学习课文第1自然段。

　　1．指名读，思考：这段话用什么方法写？

　　2．学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？

　　3．用“——”划出总起句。用“。”圈出中心词。理解“健壮”。

　　4．为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。

　　齐读第2句，圈出动词，在练一练：

　　爬山采树拾松果登蘑菇

　　听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？

　　“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？

　　他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。

　　5．有感情的朗读这一段。

　　6．请学生看板书复述这一段的内容。

　　7．练一练。

　　一．指导生字，布置作业。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2．指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　3．复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

　　教学过程：

　　一．读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　二．学习第2段。

　　1．初读感知，这段话用什么方法写？

　　2．自学这一段，完成填空题：

　　课文第2段是用（）方法写。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体的。

　　3．反馈、校对。

　　4．比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。

　　5．有感情的朗读这一段，说说这段写什么。

　　三．学习第3段。

　　1．按第2段的填空题，自学这一段。

　　2．校对答案，辅导难点。

　　3．有感情的朗读分述部分。

　　4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？

　　5．小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！

　　一．学习第4段。

　　1．结合板书，复述前三段内容。

　　2．山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？

　　3．小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

　　4．带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　5．以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．进一步练习有感情的朗读课文并背诵。

　　2．复习巩固生字新词。

　　3．能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。

　　教学过程：

　　一．听写词语。

　　二．练习有感情的朗读课文。

　　1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。

　　2．自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。

　　3．把自己最喜欢的一段读给大家听，评议。

　　4．齐读。

　　三．指导背诵。

　　1．找规律：结构相同——先总后分。

　　2．分别写出了什么特点？分几方面写？

　　3．试背。

　　四．总结、练写。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

　　教学重点难点：

　　导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾

　　二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

　　2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系 ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。弥漫：（雾气）布满、充满。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

　　三、同桌互读，把课文读流利。

　　默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

　　1、总学了庐山云雾的多和美。

　　2、庐山云雾千姿百态。

　　3、庐山云雾瞬息万变。

　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。

　　四、作业：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、摘抄文中的成语，并解释。

　　3、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

　　教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

　　想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

　　二、精读课文第一节：

　　1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

　　2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

　　3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

　　4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

　　三、精读第二小节：

　　1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

　　2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

　　3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收 ……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

　　5、你喜欢这千姿百态的`云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

　　6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

　　四、精读课文第三小节：

　　1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

　　2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

　　3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

　　这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

　　4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

　　五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

　　六、作业：

　　1、练习册。

　　2、朗读背诵课文。

　　3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

语文教案篇3

　　一、学生作文：给母亲写信（2课时）

　　1.激趣：课前预先告诉全体学生准备一个贴足邮资的信封，宣布下堂课作文是写一封寄出去的信，写作内容留待课上宣布。故作神秘，激发兴趣。

　　2.写信：取消课前例行指导，课堂上只摆放一笔、一作文本，保持安静，然后发一打印材料，阅后按要求作文。(个别情况特殊的，可写给父亲或其他监护人)

　　材料内容附下：

　　一个人可以没有朋友，可以没有妻儿，但不可没有父母。是父母给了我们血肉之躯，是父母把我们带到了这个世界。我们应该感恩的，首先是父母。

　　父母有三重恩：生我之痛，养我之辛，育我之苦。从呱呱坠地，嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、风华正茂的的青年，十几年的人间冷暖，十几年的世事沧桑，是母亲给了我们更多的温情和呵护，注定我们这一辈子也很难走出母亲那一双饱含深情的眼睛。

　　同学们，在这5月14日母亲节来临之际，让我们共同沉浸在与母亲同行的过去岁月的回忆之中，拿起笔写一封给自己母亲的信，作为节日特别的礼物，献给自己的母亲。或许对这广博的母爱享受太多，对此，我们已显得漠然。那么，就让我们从记忆的深处去搜寻最典型、最真切的感动。或许你还未曾给母亲写过信，或许你也未曾收到过母亲的信，就从这次开始，共奏一支“母子连心曲”。

　　要求：①标题：给母亲的一封信。

　　②真(情真、事真)

　　美(文字美、心灵美)

　　③符合书信格式。

　　④先写在作文本上，然后抄在信纸上。

　　3.发信：学生作文后，将内容工整按在信纸上，连同老师《致天下平凡而伟大的母亲们》的信，一起装入信封，写好地址，统一寄发。

　　附老师的信：

　　致天下平凡而伟大的母亲们：

　　朗朗睛空，悠悠慈母心。多少回含辛茹苦，多少回披星戴月，多少回梦萦魂牵，守护的却是共同而永恒的期盼：让儿成龙，让女成凤。是你们用勤劳的双臂，支撑起一座遮风挡雨的家，是你们用宽广的胸怀，呵护着稚嫩的儿女。浓得化不开的爱啊，让孩子们一辈子也很难走出您那双饱含深情的眼睛……

　　为了加强学校家庭的配合教育，搭起两代人心灵沟通的桥梁，在“母亲节”来临之际，特开展“‘母子连心”作文做人’“活动课。孩子的信是献给母亲的一份特别的节日礼物，请在百忙中务必亲笔或请他人代笔迅速给孩子回信。对此活动有何意见和建议请附信告知。来信请寄637200西充县晋城中学胡先均老师转xxx(即您孩子的姓名)。

　　或许您是第一次收到孩子的信，或许也是第一次给孩子写信，那就从这次开始，再奏一支“母子连心曲”吧，老师和孩子正盼着您的回音。

　　语文教师胡先均

　　20xx年5月10日

　　4.创览作文：

　　收信同时也将作文本收上来，迅速浏览一遍，对作文、做人之良莠，心中有数。不足之处突出表现在情感淡漠贫乏，形象不够生动，语言无诗意。然不动声色，接着开展第2个环节。

　　二、树立作文做人典范——讲解《大堰河——我的保姆》（3课时）

　　明确：文学作品能感动我们无非一是内容，二是形式。本诗在内容上写苦难、凄苦的`人生，这比喜剧更能打动人，其次大堰河的爱从本质上讲是一种母爱，读者较易引起共鸣，最后，最重要的是把握大堰河的形象：低微凄苦的人生和高贵伟大的爱之强烈反差。在形式上本诗运用了对比、反复、排比、细节展现，背景烘托，人格意义升华(大堰河——大堰河一家——整个天下劳动人民)等修辞手法和叙述手法。

　　以上讲课为下面学生评改作文树立典范。

　　三、作文点评及自改（2课时）

　　l.老师点评上次作文《给母亲的一封信》：

　　《大堰河——我的保姆》也可以说是一封寄给母亲的信。我们大家都为这强烈而深沉的母子情感动了。要想感动别人，首先得感动自己。面对自己的母亲，体味十多年享受的母爱，同学们感动了几分?自己的作文又能打动别人几分?母亲节给母亲的一封信，有几点不足：

　　①情感苍白贫乏。有的同学只写很少一点，似乎就无话可说。很多同学来自农村，而此时正是抢收抢种季节，一半以上的同学问都没问父母割麦插秧如何辛劳。个别同学父母都下岗了，却无一句慰藉之言。

　　②缺乏典型材料，具体形象不够。多概括叙述，少有细节描写。难道在我们的记忆中，摄取不出让你感动的细节?真的是享受太多，情感麻木了?

　　③语言无味，无诗意。

　　这些作文的不足之处也反映了同学平时作文中的弊病。平时作文多靠假大空之套话堆积而成。一旦写真实的生活，反而觉得无话可说，有的又不知如何去提炼。要想写好本次作文，除了你自己要用心去搜寻最深的感动外，还要有一定的写作技巧。

　　2.学生自改：

　　经过一番耐心细致地批评与指点，多数同学有所领悟，纷纷拿起笔认真批改。不仅是对个别字词的修改，而是内容上的大幅度修改。改后收上来再看，自然比前次大有改观，不乏佳作。90%的作文升格上了层次。选择几篇优秀作文备用。

　　四、“‘母子连心’作文做人活动体验课”（2课时）

　　母亲节后三天，家长就陆续回信，一周后，经我手发给同学的信越来越多，10天后，再次体验时机已成熟。于是又利用两节课，90分钟作文，巩固并扩大成果：

　　55分钟快速作文：或以“妈妈来信”作标题写一篇记叙文，或以“我看‘母子连心’作文做人活动课”为题写一篇议论文。写好就交上来供老师浏览。(最快的同学36分钟写成，文章见后)

　　10分钟讲评：根据测览结果，略讲要点。《妈妈来信》重点写感受，将信的内容与自己的感受紧扣起来，来前之盼，来时之喜，读时之感，读后之悟。重点写自己的心理活动及对母爱的再认识。议论文，要重点抓住关键字眼：作文、做人，就谈在这两方面的收获与意义或成败得失。议论方式即采取就事论事法，切忌跑题去大写母爱大写“代沟”等等。

　　25分钟同桌互改：根据先前所讲要点及一般文体要求去评改。允许同桌互相讨论。

　　五、尾声：总结深（1课时）

　　准备：征得同学同意，从收上来的母亲来信和同学们两次作文中选择两三篇备用。

　　总结：讲组织本次活动的动机、过程及意义，给同学们讲明这是有目的的精心策划的一场爱心大行动。

　　读文章：读3篇《给母亲的一封信》(王丽君、赵长吉、何宴秋)、2篇家长来信(赵长吉同学母亲，蒲小玲同学母亲)、l篇杜超同学评论文。

　　小结：母爱深深。从传说中的抟土造人炼五色石补苍天的女娲到一心为儿提供良好的教育环境而三迁其家的孟母再到仁厚博爱的朱德母亲，这种延绵不绝、深沉而单纯、执著而痴情的母爱，早已成了我们人类生命的文化家园。同学们，谁不渴求着爱与被爱呢?一个人对生养自己的父母情感淡漠甚至泯灭，怎谈得上对朋友尽诚，对家庭尽责，对祖国尽忠呢?

　　本次活动可告一段落，但“母子连心”爱的活动才刚刚开始。

　　后记：执教多年，我时时叹息一些学生情感淡漠，社会上“有欲望而无情感，有情感而无思想的空心人”越来越多，师生间那种同悲同喜心心相印之共鸣越来越少，而旧的教育内容及方式越来越难以感动学生包括执教者本人。如何在应试教育中突出重围，真正切实开展以科学人文两大精神为魂的素质教育，这正是我们站在教育第一线的工作者不可回避的问题。

　　这次活动在这方面作了一次尝试，得到了广大同学家长的赞赏。中国人在情感上一向拙于表达，即使是亲人之间也是如此，而这次活动无疑提供了父母和子女两代人交流的桥梁，绝大部分同学与家长都是第一次通信，那份投入与惊喜非同一般。

　　最大收益者是学生，活动之初，个别同学不理解，认为老师“做作”。随着活动的深入，同学们逐渐理解、感动了。伏案写信的凝重，读文听讲的专注，感动与眼泪时现。尤其感人的是总结课上读同学和家长的信时，师生们都沉浸在爱的激流中。当我读赵长吉同学的信时已泣不成声，而另一封何宴秋同学的信，我只好请一位同学代读，当他语不成声地读完时，已泪挂双腮。令人高兴的是同学们像经过洗礼似的，懂事多了，勤奋多了，学习上自觉性明显增强了。

　　作为策划者的我和学生家长何尝不是受益良多，许多家长来信盛赞这样的活动，说它就是素质教育，希望这样的活动多开展，我也是第一次收到如此多的热情洋溢的家长来信，也更感肩上的责任重大。

　　“一石激起千层浪”，我一直在思考，我们该选择什么样的石子投入那貌似平静的心潮，让激情与感动这神秘的小精灵随时走进我们的语文大课堂呢?

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要说明理由。

　　2、认真倾听，了解别人的想法。

　　3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。

　　教学重难点：

　　通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示话题

　　1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。

　　2、课件插放乐乐和文文对话的情景。

　　3、学生简要叙述听到的内容。

　　4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？

　　二、阐明观点，鼓励交流

　　1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同座小伙伴说说吧！

　　2、指名上台交流，学生参与评说。

　　台上学生说到哪个季节，课件就相机出示那个季节的动态画面。

　　如：春天(阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)

　　评议：两位同学都能表达自己不同的观点和感受，并说出自己的理由。

　　评议：两位同学表达出相同的'观点，相互补充，理由更加充分。

　　3、调查观点，分组合作交流。

　　①俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三、四组。

　　②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。

　　三、组织辩论，充分交流

　　看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?

　　1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。

　　(观点明确，理由充分，表达清楚。)

　　2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。(一条理由加10分)

　　3、自由辩论，形成对抗。

　　自由辩论时，不再重复前面队友的观点，可以进行补充说明，也可以反驳对方的观点。参与者每人加10分。

　　双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其规范。

　　四、小结辩论，抒发情感

　　1、总结辩沦双方的成绩。

　　2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧1

　　2、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。

　　《语文乐园（一）》教学反思

　　“语文乐园”，要体现“乐”字，让学生乐学。在教学中，我用春姑娘这个角色串起每个知识板块，营造诗情画意的情景，让学生在春姑娘的带领下走进语文乐园的学习中。第一题“对子歌”，内容都与大自然有关，让学生联系大自然的实际，采用多种形式的交叉朗读，帮助学生初步认识对对子的基本语言形式，在熟读成诵的基础上适当拓展，让学生想想生活中还有哪些词语是相对的培养学生收集对子和对对子的兴趣。第二题“读一读，想一想”，让孩子们合作读，每四人一小组，一人读一组里的一个词语，其他同学边听边想象画面，感受词语变现的范围越来越大，体会词语间的逻辑关系。学生通过朗读、观察、比较，发现了其中的奥妙，体验到发现的乐趣。在“我的作品”环节，学生的想象还是很丰富的，但在表达的时候，没有把事物当做人去描述，孩子们对春天的美好缺少观察，所以表达上不够生动。

【语文教案】相关文章：

语文的教案02-22

语文的教案06-12

语文的教案11-16