小学语文教案

时间：2023-11-07 10:06:16 语文教案我要投稿

小学语文教案（常用8篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案（常用8篇）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。

　　2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。

　　2、教学难点：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。

　　教学准备：

　　肥皂水及吸管。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、谈话揭题。

　　今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。

　　2、吹泡泡，练习说吹的过程。

　　（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹

　　（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹

　　（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的.过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管

　　的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

　　（4）评议：1、过程有没有颠倒？

　　2、关联词有没有用对。

　　（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？

　　（小心地、小心翼翼地……）

　　（6）连起来说说吹出泡泡的过程。

　　同桌互说一指名说

　　3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。

　　（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看

　　出示基本句式：

　　（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

　　（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。

　　（3）变换句式说1、泡泡（），像（）。

　　2、（）的泡泡（），像（）

　　（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

　　（5）用句式：把泡泡的样子说具体。

　　（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）

　　（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）

　　（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。

　　4、观察想象

　　这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如 ①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

　　5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。

　　6、小结。

小学语文教案篇2

　　【教材分析】

　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　　【教学目标】

　　1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

　　【教学难点】

　　知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　【课前准备】

　　课件;生字词卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示新课

　　1.播放《生日歌》，知道这是什么歌吗?(板书：生日)

　　2.你们知道自己是哪天过生日吗?都是怎么过的?

　　3.师：过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书：借)平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗?今天，我们就来学习第18课《借生日》。

　　4.板书课题，齐读。

　　5.质疑：看到这个题目，你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?)

　　二、初读课文，自学生字

　　1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

　　2.出示生字新词，自主识字。

　　注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。

　　3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

　　熟字加一部分或换一部分的方法来识记：巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。

　　4.检查读课文情况，说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。)

　　5.解决问题：(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日?

　　三、细读课文，感悟亲情

　　1.感悟第一自然段。

　　(1)自读，看看你知道了什么?

　　(2)小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊，她的心情怎么样?

　　(2)指导读出这种心情。

　　2.感悟第二自然段。

　　(1)过渡：这只布熊是从哪儿来的呢?指名读第二段(小云和妈妈的对话)

　　(2)你们有什么问题想问吗?

　　①学生质疑：(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真忘记了自己的生日了吗?)

　　②全班交流。

　　a.布熊是怎么来到小云的枕头边的?

　　b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思?

　　c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。)

　　d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的'母爱啊!

　　③指导朗读

　　指名读，分角色朗读。

　　3.感悟第三、四自然段。

　　(1)过渡：小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。

　　(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。)

　　(3)妈妈发现布熊在自己的包里，正要拿出来，小云是怎么做的、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思?

　　(4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。)

　　(5)交流：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。)

　　(6)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?

　　(7)生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关心着我们，你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了?

　　四、朗读全文，拓展延伸

　　1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子?

　　2.总结：老师相信，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父母的好孩子。

　　3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗?(引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。)

　　五、布置作业

　　1.朗读课文并背诵。

　　2.扩展活动。

　　做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。(出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?

　　2.认读生字。

　　二、指导写字

　　1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。

　　2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　3.示范写，边写边指导。

　　引导学生观察，教师有重点地指导。

　　今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

　　雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

　　4.念笔画、笔顺。

　　⒌学生描红练习书写，教师个别指导。

　　三、积累拓展

　　1.巩固生字

　　放(左右方、攵) 布(独体巾) 熊(上下灬)

　　快(左右忄) 怎(上下心) 饭(左右饣)

　　班(左中右王) 拿(上中下手、人) 正(独体一、止)

　　礼(左右礻) 物(左右牜) 今(上下人)

　　2.课后练习：读读说说。

　　四、布置作业

　　1.书写生字。

　　2.背古诗《游子吟》。

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　板书设计

　　18 借生日

　　小云爱妈妈

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.初步学会抓住人物的言行来概括人物的特点。

　　2.理解寓言的寓意。

　　3.通过加提示语中人物的神态、言行、以及心理活动，深入感受人物的特点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、简介寓言

　　中华民族具有悠久的历史文化，寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理，被人们称为“理性的诗歌”。

　　2、揭题

　　出示课题，投影片。解释辕辙

　　让学生查字典，然后利用投影的插图，形象地指出具体的事物，有利于深入地理解。

　　二、整体导读课文

　　1、初读课文，要求读通，并且想一想，课文主要讲了一件什么事情。

　　2、概括的说说课文的内容

　　3、再次读读课文，要求：用数字标出课文主要写了几组对话？说说你对课文中的人物留下的印象。

　　4、反馈。

　　三、深读、探究

　　1、指名读课文中的对话，集体评价，读得怎么样？

　　2、想象当时的.情景，尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。（至少选择一组）

　　3、按照选择的对话的内容，自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。

　　4、集体交流、优化。

　　朋友他

　　（1）急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理

　　（2）奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事

　　（3）焦急心不在焉、不以为然

　　（4）无可奈何不耐烦

　　心理活动略

　　5、有感情地朗读

　　四、讨论体验

　　1、加上人物的神态、动作和心理活动好还是不好？

　　2、不加提示语，有感情的联系朗读。

　　3、自己寻找学习伙伴进行汇报。

　　五、拓展

　　1、课文中最后，主人公扬长而去，他的朋友见了其他人会怎么说？

　　如果你在那个场合，你会怎么说，怎么想？

　　2、读一读课文最后的一个小节，说说自己的感想。体会寓言的寓意。

　　3、作业：找寓言拓展阅读；写读后感；寻找生活中“南辕北辙”的例子。

小学语文教案篇4

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?

　　2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

　　3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?

　　出示课件(演示花生生长过程)

　　花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

　　二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

　　下面我们先请几位同学把课文朗读一下

　　通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。)

　　理解“居然”收获了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

　　放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。

　　种花生—()——()——()

　　通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生、吃花生都写得很简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

　　三、抓住重点，自学课文，

　　过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?

　　大屏幕出示父亲的话

　　1、你是怎么理解父亲的话的?

　　请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。

　　(出示课件，填表格)

　　花生桃子石榴苹果

　　果实埋在地里果实高高的挂在枝上

　　矮矮地长在地上一见就生爱慕之心

　　花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)

　　同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?

　　课件：桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

　　苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

　　落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的`人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

　　(3)学生发表意见。

　　下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

　　父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)

　　让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?

　　理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。

　　什么是只讲体面?(华而不实的人)

　　小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?

　　学生发言。教师点评。

　　四.师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

　　师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。

　　这篇课文学完了，它让我们收到了很多启迪和教益，现在同学们明白，许地山为什么给自己取了落华生这个笔名了吗?(华和花在古文里是通假字，也就是说它们是可以通用的)许地山在一篇文章中也谈到了他的笔名.(我要向落花生一样，踏踏实实做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。)

　　五、指导朗读

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　本文运用了倒叙的手法，先写了我寻找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。

　　教学目标：

　　学会本课生字新词。

　　有感情朗读课文。

　　理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

　　学习作者的写作方法。

　　教学重点：

　　通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。

　　教学难点：

　　从我对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。

　　教学过程：

　　导入新课，激发兴趣。

　　看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。

　　（点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。）

　　初读课文，整体感知。

　　1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

　　2、课文主要写了一件什么事？

　　3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。

　　（点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯。）

　　细读课文，感悟人物品质。

　　课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。

　　讨论交流，教师点拨，深入理解语句我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？

　　有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。

　　（点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。）

　　着眼重点，诱导突破。

　　找出文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？

　　学生自由发言。

　　选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。

　　（点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。）

　　回顾课文，总结学习收获。

　　课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

　　（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从我这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。）

　　作业

　　有感情朗读课文。

　　摘抄课文中最使你受感动的语句。

　　第二课时

　　复述课文的.主要内容。

　　（点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。）

　　领悟本文的写作特点。

　　默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？

　　学生自读自悟，独立思考。

　　汇报交流，教师相机点拨。（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。）

　　有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

　　谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

　　（点评：课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。）

　　小练笔。

　　1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

　　2、学生动笔练习，教师巡视指导。

　　3、全班交流。

　　（点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。）

　　四、作业

　　修改小练笔。

　　预习下一篇课文。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、运用同桌或小组进行采访对答，掌握对答的方法。

　　2、运用竞赛法激发学生的兴趣。

　　教学设计：

　　一、进入情境

　　1、导入：上课前刚结束十月份文明生和进步生的评选，王铒平和薛超分加紧当选，请这两位同学作好准备，其余的同学也准备好，你将作为小花电视台的记者去采访他俩。

　　2、提出要求：即席对答是指预先不清楚采访内容，在常态下接受采访的回答，那你应该听明白采访要求及内容，一般方法是边听边思考，抓住自己清楚的先回答。引出采访人的采访目的，然后再作具体地回答。回答时要先想后说，注意说话条理，做到回答清楚明白，令人满意。

　　二、分层训练：

　　1、听清问题。要正确回答，必须先把采访人的问题听清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清楚。

　　2、打好腹稿。听清楚问题后，分清回答的主次先后。一般先回答简单的问题，熟悉的问题，后回答复杂的问题，陌生的问题。在回答问题时要先打好腹稿，这就是在脑子里列个说话的提纲，应该从哪几方面来说，如问：“你的进步取得自己作了哪些努力时”，可根据自己的情况打好这样腹稿：1、提高改正缺点的'认识。2、采取的措施：（1）每天记日记检查自己的行为；（2）请要好的同学督促和帮助；（3）及时找老师征求意见；（4）向进步大的学生请教经验。3、进步的体会，这样回答就清楚了。

　　3、回答要具体。在打好腹稿的基础上，一般回答采用先概括后具体的方法进行回答。如回答“作了哪些努力”这个问题时，讲每天记日记检查自己行为，可先讲这个方法来说明，也可用具体事例说是，再说自己记日记后，促进自己进步的具体例子，这样给人以说服力。

　　4、态度要谦逊。在回答问题时要注意自己的态度，首先要表示谦虚。接触时可说，“我进步不大，这些进步都是老师教育和同学的帮助的结果，你要了解请问吧！”在采访中可说：“我说得不明白的地方，请提出！”结束时还应该说：“请多提意见，我可求得更大的进步！”其次要诚恳，有什么说什么，推心置腹的交谈，这样才能把意思讲清楚，给采访人留下好的印象。

　　三、结合实践，同桌进行训练。

　　四、小组交流，全班展示，评价优秀。

　　五、布置作业：根据采访对答，写一篇采访稿，向学校投稿。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。

　　2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。

　　3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

　　过程与方法

　　尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

　　情感、态度与价值观

　　1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。

　　2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。

　　教学重难点：

　　1、理解文中含义深刻的句子。

　　2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课

　　1、教师板书课题，全班读课题。

　　2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文。

　　二、出示要求，学生自读

　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?

　　3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。

　　(充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)

　　三、检查生字，整体感知

　　1、检查生字新词

　　(1)教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|” 字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。

　　(2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固

　　2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。

　　3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的`碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)

　　(反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。

　　四、理清条理，讲故事

　　1、引导学生想—想事情的起因

　　2、指名反馈。

　　起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。

　　经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试

　　结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。

　　3、要求学生以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说—说。

　　4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力)

　　五、课堂小结

　　教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、抄写本课的生字新词

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。

　　2、总结全文，明白道理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　1、听写下列词语;

　　精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯

　　2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　二、理解句子、感悟道理

　　1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?

　　2、指名反馈，教师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)

　　3.教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑)

　　4.教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。”

　　(1)教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)

　　(2)教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救)

　　5.教师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人，这是为什么呢?(保住大家的性命)。

　　6.教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，教师出示句子) 我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

　　(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)

　　(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)

　　(3)指导学生有感情地朗读这句话.

　　7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。

　　(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自己的认真和努力做到了)

　　(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说)

　　(3)教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。

　　(4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)

　　三、总结全文，谈感想

　　1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)

　　2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美)

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。

　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　国王的宝碗

　　宝碗破碎一年后宝碗“完璧归赵”

　　认真、努力 (重新研制)

小学语文教案篇8

　　教学目的：

　　1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

　　2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

　　教学内容：

　　交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

　　教学准备：

　　1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

　　2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

　　3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入主题。

　　学生进入情境。

　　老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

　　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、简要介绍所了解的冰心。

　　2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　了解两个问题：

　　(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

　　(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

　　三、回顾学习方法

　　回顾在学习《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的'认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

　　四、欣赏、品味作品

　　1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

　　2、自主合作，集体赏析。

　　(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

　　(2)、自主合作，集体赏析。

　　请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

　　为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

　　引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

　　让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

　　五、推荐名句段

　　学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

　　老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

　　六、总结，留有余味，学生回味，细听。

　　通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

　　师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

　　教学反思：

　　作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：

　　1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。

　　2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

　　3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。

　　在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。

　　1、让孩子去“展示自己”。

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。

　　2、引领孩子去读书。

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子，那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

　　在教学过程中,也有些不足之处如：

　　一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。

　　二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。

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