语文教案

时间:2023-10-31 09:59:56 语文教案 我要投稿

语文教案5篇(必备)

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案5篇(必备)

语文教案 篇1

  以“怅望”为题,将[一煞][收尾]两支曲子改写成现代诗歌,尽量用上曲中意象,从莺莺的视角表现离别之情。示例:

  清山啊,你不要挡住我的视线/树林啊,你不要遮住我的眼睛/淡烟暮霭啊,也请你快快散开/让我再送一送我的张郎//夕阳古道啊,你见过多少离人泪/可如今,只剩我无数话儿无人说/秋风禾黍啊,是你送来我张郎的骏马鸣嘶嘶/声声马鸣,撕着我的心儿痛/说什么门当户对媒约之言,我只道今生今世与张郎心相连/说什么功名和仕途,我只问何年何月何日是归期//山重水复情难断,水断山崩思绵绵/我的离愁啊,山一样重水一样长/象这般大的车儿如何载得起,向前行

  (三)小结

  【一煞】与【端正好】两相辉映,并与【滚绣球】曲中“恨不倩疏林挂住斜阳”互相照应;【收尾】以“四围山色中,一鞭残照里”再次渲染气氛,烘托人物伤感悲凉、惆怅眷恋心境;此外,本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境,使全折具有情景交融的艺术境界。

  四、课堂练习

  阅读

  [正宫·端正好][一煞][收尾]完成下列各题。

  1、.对[正宫·端正好]一曲分析不正确的一项是:

  A.通过莺莺对暮秋郊野景色的感受,抒发了情人分别的痛苦压抑的心情。

  B.蓝天的白云,萎积的黄花,南飞的大雁,如丹的枫叶,它们在凄紧的西风中融成一体,构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境界。

  C.“晓来”两句,使客观景色带上了浓重的主观色彩,构成一种“无我之境”。

  D.“染”、“醉”二字,不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程,而且令离人的涟涟别泪,宛然如见。后者既写出了枫林的色彩,更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。

  (答案:C。“晓来”两句应为“有我之境”。王国维《人间词话》云“有我之境物皆着我之颜色”“无我之境不知何者为我,何者为物”。该句有主观色彩当为“有我之境”。)

  2、下列对[一煞]一曲的分析不正确的一项是:

  A.“夕阳”一句,看似乎易,含情极深。日夕薄暮,本是当归之时,而今却挥袂远别,人何以堪!

  B.一个“古”字,不但平添了许多苍凉况味,而且把别离的凄苦之情推及古今,它包含着人物内心的许多“潜台词”,也启示着读者观众的丰富联想。

  C.“无人语”三字既道出了环境的寂静,更刻绘了莺莺“笑吟吟一处来,哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦心理。

  D.“来时”一句,直抒胸臆,表现莺莺留恋美景,留恋情人的情怀。

  (答案:D。留恋美景显然不当。)

  4、“到晚来闷把西楼倚,见了些夕阳古道,衰柳长堤”一段曲文,多处化引了古诗文语句,下列不属此列的一项是:

  A.“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。”(李煜《相见欢》)

  B.“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。”(马致远《天净沙》)

  C.“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”柳永《雨霖铃》

  D.“独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难”李煜《浪淘沙令》

  (答案:D。该句写的是亡国之痛,不是离别之愁。)

  五、总结、扩展

  本课时我们只重点赏读了支曲子,对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手,他描绘的情景交融的艺术意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的语言大师,曲词艳丽曲雅,又自然流利,毫不矫揉造作。主要特点为:1、意象的选用;2、情与景的交融;3、特定情态的描写;4、容古誓词典故入戏;5、修辞手法的广泛运用

  六、课后作业

  1.将《端正好》《滚绣球》《叨叨令》改写成现代散文;将《一煞》《收尾》改写成现代诗。

  2.诵读其余曲子,重点赏读《幺篇》、《朝天子》、《耍孩儿》、《五煞》、《二煞》,体会莺莺的心理活动与其反封建的性格。

  板书设计

  淡雅的水墨画,真挚的抒情

  景——情

  (碧云、黄花、西风、北雁、离人)

  途中之境:暮秋霜林图伤感悲凉→情由景生

  长亭送别宴中之境境由情现

  话别之境

  目送之境:古道烟霭图惆怅眷恋→景随人远

  (疏林、暮霭、古道、秋风、断肠人)情随境长

  第三课时

  教学要点:

  赏读“宴中之境”与“话别之境”,体会莺莺反封建的叛逆性格。

  教学过程:

  一、学生朗读课文

  二、重点赏读“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩儿”“五煞”“二煞”几支曲子。

  三、检查作业:

  以“长亭路”为题,将[端正好)[滚绣球)[叨叨令]三曲改写成散文。示例:

  暮秋时节一天,碧蓝的天空飘着几朵白云,地上到处是零落的菊花,萧瑟的秋风一阵紧似一阵,避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴,雾凉霜寒,枫林经霜变红,在秋风中纷纷离枝,坠落于地。

  一辆油壁香车从普救寺驶出,穿过疏林,驶向十里长亭。车上坐着相府千金崔莺莺和侍女红娘。傍晚清冷的阳光斜照在莺莺挂满泪痕的脸上,哀怨中透着几分娇媚。轻车的前侧,张生骑在马上,不紧不慢行着。秋风掀开车厢幕帘一角,莺莺顺眼望去,恰见张生向车厢投过深情一瞥,面容凄惨双目噙泪。

  长亭孤零零坐落在山脚路旁。车马声惊动亭上栖鸦“噗噗”飞起。莺莺被红娘搀下车来,目睹此景,倒吸一口凉气。此处就是分手之地么?张生和莺莺对视一眼,心有万语千言,却又无从说起。只见南飞的大雁,划过眼前。它是否在为离别的人儿传来平安的消息呢?

  四、自读“宴中之境”

  1.从夫人的说话来看,她是怎样一个人?

  提示:“三辈子不招白衣女婿”,贪图富贵权势的势利的贵族。

  2.“昨宵今日,清减了小腰围”一句采用了什么手法?与哪一诗句所表情意手法相同?

  提示:夸张手法,意思是说因为离愁别恨而消瘦了;与李清照的“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”同。

  4.“但得一个并头莲,煞强如状元及第”,表现了崔莺莺怎样的思想感情?提示:珍惜爱情,轻视功名利禄。

  5.[满庭芳]中用了几个典故?其在文中的作用是什么?

  提示:运用孟光献饭的典故,是表现崔莺莺对张生的体贴之心;运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。

  6.“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水,多半是相思泪”一句化用的是谁的.诗句?提示:范仲淹《苏幕遮》。

  7.“蜗角虚名,蝇头微利”这个典故出于何处?用此典故表明了怎样的意思?提示:语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。

  五、赏读“话别之境”

  1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情?

  提示:崔莺莺告诫张生切勿忘记她;张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情谊。

  2.怎样理解[耍孩儿]中的典故?

  提示:“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故,司马青衫借白居易《琵琶行》的典故,表现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。

  3.[五煞]表明了主人公怎样的心情?

  提示:对张生的生活的关心,千叮万嘱,真情自现。

  4.[二煞]中所用是几个典故?这些典故的作用是什么?

  提示:三个典故,见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担心。

  5、运用想象,以“话别”为题,将此境改写成话剧片断。示例:

  (西风黄叶,寒烟衰草。长亭酒席上崔张泪眼相对。)

  莺莺(举杯,神情惨恻):今日一别,未知何日相见(泪落杯中)??

  张生(接杯):小姐放心,此一去,定然争得功名,早日回归!(饮酒)

  [红娘见张生有自负之色,轻笑]

  红娘:金榜题名,倒要小心呀。

  张生:(语塞)这……红娘是了解我的心迹的。

  莺莺:你休忧“文齐福不齐”,我只怕你“停妻再取妻”啊。

  张生(摔杯):还有谁比的过你啊,我怎会生此念?有违情义,如同此杯!

  莺莺:夫妇情投意合,如同并蒂莲花,胜过状元及第,何必千里奔波求取虚名?不管得官不得官,早早回来就是。

  张生:(感动,流泪)小姐知我。(传来马嘶声)时辰不早,我得准备上路了。

  莺莺:(泪流满面)前程漫漫,一路要多加小心啊。荒村野露要早点睡,野店风霜要晚点行。

  张生:这我自知道,我走之后你也要保重啊。(欲行)

  莺莺:且慢。君行别无所赠,但有一物送君。(展帕,轻吟)弃掷今何在,当时且自亲。还将旧来意,怜取眼前人。

  张生:(恭听,接帕端详)小姐不必多虑!谨占一绝,以剖寸心。(吟诗)人生长远别,孰与最关亲?不遇知音者,谁怜长叹人?

  红娘:(轻叹)劳燕分飞,一对苦命的人儿。

  2.《长亭送别》中,莺莺的反封建意识具体表现在哪些曲词中?

  莺莺在送别张生时的依恋、痛苦、怨恨、忧虑,都是与她美好的爱情理想紧紧地联系在一起的。她对张生的爱,是相互倾慕的产物,丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。她所追求的是纯真专一、天长地久的幸福爱情,而不是封建的“家世利益”。

  ①对拆散鸳鸯的不满。莺莺“遥望见十里长亭,减了玉肌”,“见安排着车儿,马儿,不由人熬熬煎煎的气”。

  ②对功名富贵的蔑视。莺莺劝张生休忧“文齐福不齐”,休提“金榜无名誓不归”,认为“得一个并头莲,煞强如状元及第”,功名富贵不过是“蜗角虚名,蝇头微利”

  3、人物心理的细腻刻画

  离愁别恨:经历艰难,始能结合,昨夜允婚,今日别离。

  忧心忡忡:荒村雨露,野店风霜,无人扶持,最难调护。

  惴惴不安:异乡花草,再行栖迟,停妻再娶,忘情负义。

  埋怨不满:拆散鸳鸯,催逼上路,此情难诉,此恨谁知?

  4、方法

  直抒胸臆:如“但得一个并头莲,煞强如状元及第

  借景言情:如“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”。

  以景衬情:如“夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶”。

  妙用修辞:如运用典故、比喻、对偶、夸张等手法。(例略)

  六、讨论

  《西厢记》第五本写张生高中状元,衣锦荣归,有情人终成眷属。而明代的金圣叹批点本《第六才子书西厢记》砍去《西厢记》第五本大团圆结局,崔、张分手为剧本的结局,遂令《西厢记》由喜剧变为悲剧。对金批《西厢》的结局,谈谈你的看法。(示例)

  第一种看法:剧中主人公生活的时代,封建礼教坚如磐石,大团圆结局本来就缺少生活依据,而带有浓厚的理想主义色彩,崔、张爱情走向毁灭是合乎逻辑的结果。状元及第,奉命完婚更是入了俗套,令人感到先前崔母的刁难竟是如此“合理”。

  金批《西厢》让崔张爱情在凄凄切切中收场,揭露了封建礼教对美好爱情的摧残,具有震撼人心的力量。金批《西厢》的流行,是历史的选择。

  第二种看法:爱情的极点便是幻灭的终点,这不符合作者“让普天下有情的都成了眷属”这一美好愿望,也不符合观众希望“花好月圆”的审美心理。崔、张从一见钟情到两情相悦,经历了许多艰难曲折,起码,在王实甫看来,大团圆是这对痴男怨女的最好结局。第五本中的封建因素是时代局限造成,不宜苛求古人。金批《西厢》尾截王实甫《西厢记》是没道理的。

  板书设计

  一、人物心理的细腻刻画:

  离愁别恨忧心忡忡惴惴不安埋怨不满

  二、方法:

  直抒胸臆借景言情以景衬情妙用修辞

  三、莺莺:追求真挚自主美好的爱情,反封建的叛逆性格。

  四、主题:反封建礼教,愿天下有情人终成眷属。

语文教案 篇2

  教学目标

  1正确、流利、有感情地朗读课文。

  2理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

  3通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。

  教学重难点

  体会巴金在文中表达出来的情感。

  课时布置

  2课时。

  教学过程

  一、谈话导入

  1你对作者巴金了解多少?(简介巴金)

  2家乡小朋友想念他,都写信给他。今天,俺们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封回信,引出课题,并板书课题《巴金给家乡小朋友的信》。

  二、自读课文

  1自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾画由生字组成的词语。

  2指名读生字,提出难读、难写的字,用多种方法识记。

  3找新词,查字典或联系上下文理解词语。

  4说说每个段的意思。

  三、精读第1段

  1指名读。家乡小朋友写40封信,给巴金怎样的感受?

  2朗读巴金爷爷感谢小朋友们的话,你有何体会?(巴金爷爷对小朋友们的爱是非常真挚的)

  四、精读第2、3段

  187岁的巴金爷爷写回信容易吗?自读课文第2段,找出有关句子。

  (俺有病,写字困难,捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分费劲,有时候在俺的手里一支笔会有千斤重)

  2在这种情况下,巴金爷爷还是提起了笔,给家乡小朋友写信,这是为什么呢?画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的句子。

  3理解“俺多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的.声音……”体会巴金思念小朋友们但力不从心的思想感情。

  4理解“多么……多么”表达的强烈感情,并口头造句。

  5有感情地朗读这一段。

  五、精读第4、5段

  1巴金是普通人吗?他为什么只把自身当作普通人?

  (俺们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有高尚的声誉)

  2巴金为什么而写作?理解课文后回答。

  (以写作来表达对祖国和同胞无限的爱)

  (用“不是……而是”来造句)

  3巴金在信中怎样评价自身的一生?

  4理解“让生命开花”的含义。

  (“开花”并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少,更多的时间都给予了他人,而为他人活着,生命才有意义)

  巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。(生命的意义在于奉献而不在于享受)

  他甚至还希望“再活一次”、“重新学习,重新工作”,让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊!

  5小结:巴金是有名作家,却把自身当作普通人、平凡人、老实人,他当时已87岁了,还在想着怎样为社会添光彩,怎样让生命开花结果,生命的意义在于奉献而不在于享受。俺们也要让自身的生命开花。

  6指导朗读有关语句。(读出对老人的敬重)

  六、讲读课文第6段

  1指名读课文,考虑:这一段主要写了什么。

  2用亲切的语气读,把巴金爷爷对小朋友们真诚关怀的情感读出来。

  七、学习书信的格式

  1了解书信的格式。(称谓、正文、结尾、署名、日期)

  2对照课文,指明书信的几个组成局部。

  八、选择自身喜欢的段落有感情地朗读

  九、总结

  生命的意义在于奉献,而不在于享受。正是这样不时地释放自身的能量,贡献自身的精力,巴金爷爷才创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自身的人生价值。

  附:板书设计

  巴金给家乡小朋友的信

  巴金 让生命开花结果

  为社会添光彩

  为他人奉献爱

  小朋友们珍惜时间,好好学习

语文教案 篇3

  一、说教材

  1、教材内容:

  我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

  2、教材简介

  这是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我”按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。

  第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看,毽子很听老师的.话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。

  二、说教学方法

  一堂好的语文课应充分体现:书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起。钍对以上教学思想,这节课我以读代讲,利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受,使学生参与,激发他们的学习兴趣。

  通过学生的看看,读读,想想,说说等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生感受踢毽子的快乐,而且渗透了熟能生巧的道理。

  三、说教学程序

  本课我将分两课时进行教学,第一课时整体感知课文内容,知道课文讲了一件什么事,认读生字词。研究课文内容,突破重难点。

  今天,我执教的是这课的第一课时。

  一、设计理念:

  通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

  二、教学目标:

  1. 认识12个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。

  三、教学重点:

  朗读课文,正确认读“会认”字教学难点:理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

  四、课型:

  新授课

  五、教学方法:

  讲授法 谈话法、自主合作探究性学习

  六、教具准备:

  各种体育用品、词语卡片、挂图

  七、教学时间:

  第一课时

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

  2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

  3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

  教学重点:

  会正确规范书写本课内容。

  教学难点:

  会正确规范书写本课内容。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们是新一年的学生,刚刚步入小学的大门,老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求,谁来说一说,作为一名小学生,我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)

  二、写字姿势和执笔方法教学:

  1.学习正确写字姿势、执笔方法:

  (1)写字姿势要求:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  (2)执笔方法:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内,笔杆和纸面的夹角约为45度,执笔要做到“指实掌虚:,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。

  2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)

  三、汉语拼音书写教学:

  1.教学“a”:拼音“a”在书写时占拼音格子的中格,由两笔写成,第一笔书写要圆润、流畅,第二笔要直。

  2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

  3.按照“a”的写法,完成“、e、u、、n、x”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

  4.教学:“i”:拼音“i”在书写时占上中格,也是由两笔写成,第一笔是“丨”,占中格,要直,第二笔是实心的.圆点,在竖的正上方书写。

  5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

  6.按照“i”的写法,完成“b、f、d、t、l、、h”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在上中格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

  7.教学“g”:拼音“g”的在书写时占中下格,也是由两笔写成,这两笔书写都要圆润,第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

  8.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

  9.按照“g”的写法,完成“q”的书写,书写占中下格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

  10.教学“”:“”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音,分两笔写成,教师范写,学生观察,独立完成书写。

  四、课堂小结:

  教学反思:写字课对于孩子来说很枯燥,一年级的学生虽然刚刚入学,但对拼音的书写并不陌生,所以本节课教学内容完成很好,但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正,在课堂练习写字过程中,也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

语文教案 篇5

  教材简析

  《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。

  教学目标

  1、理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  2、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

  教学重难点

  通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  教学过程

  一、谈话激趣

  同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)

  老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习15课,一起去认识一下作者老舍家的猫?

  板书课题:猫

  二、学习课文第一部分

  1、听老师读课文,边听边想:这只猫有什么特点?

  板书:古怪

  课文中哪句话概括说出了它的.特点?(大花猫的性格实在有些古怪。)

  过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

  2、精读第一自然段:

  ⑴默读这段,思考:这段写了大花猫的哪些古怪性格?

  学生汇报,老师板书:老实、贪玩、尽职

  ⑵再请大家大声地、自由地朗读这段:用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

  ⑶其实猫就是猫,白天睡觉,晚上抓老鼠,没事就东奔西跑的,根本谈不上什么老实呀、尽职呀的,但作者为什么要这样写呢?(因为他很喜欢这只猫)

  那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?

  ⑷大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?

  学生1:我喜欢它老实,因为我觉得他很乖,睡觉的样子像小孩,很可爱。

  学生2:我喜欢它贪玩的性格,因为我家的猫也是这样的,很淘气。

  学生3:我喜欢它的尽职,它多负责任,多认真啊!这种精神很值得我学习。

  那好吧,加上你的感情,把你喜爱的地方读出来,注意要读得生动。

  【学法指导】多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。

  ⑸老师引读,感情升华。

  3、小组合作学习第二自然段:

  ⑴总结方法,出示提纲,小组学习:

  ①初读:了解猫的古怪性格。

  ②细读:画出猫的各种动静。

  ③品读:朗读理解你喜爱的动静。

  ④赏读:读出喜爱之情。

  ⑵检查自学效果:让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。

  ⑶比较句子:

  ①在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几朵小梅花。

  ②在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。

  哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。

  ⑷读到这里,你想说什么?

  这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫……

  好,让我们一起朗读这个自然段,再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

  4、同样方法小组学习第三自然段:

  指导这段朗读时,要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。

  三、小结

  1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还像知道些什么?

  2、大花猫这么可爱,我们写首小诗送给它好吗?

  板书设计

  猫

  说它-老实-可是-贪玩

  贪玩-尽职

  古怪-温柔可亲-一声不出

  什么都怕-勇猛

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