语文教案

时间：2023-10-19 08:41:59 语文教案我要投稿

(推荐)语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(推荐)语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　落实本单元教学重点目标：把握作品的细节，体会其语言魅力

　　1.引导学生通过鉴赏不同人物拣麦穗的“细节”，体会人物的内心情感，探究作品主题(对农村妇女命运的感伤，对朴素美好情感的向往和追求永存)

　　2.在体会人物情感和探究作品主题中，品味文章丰富细腻、精妙动人的语言

　　3.赏析文章象征的表现手法(烟荷包和小火柿子的象征意蕴)

　　二、教学重、难点

　　重点：把握细节，品味语言

　　难点：探究主题，赏析象征的表现手法

　　三、教学设想

　　1.教学策略

　　(1)基于生本对话的多元对话(师生对话、生生对话等)策略

　　(2)长文短教，化繁为简，重点落实文章的基本要素：人、事、物、情

　　2.预习安排

　　(1)熟读《拣麦穗》全文，体会其中蕴含的情感

　　(2)完成预习作业，初步把握文章的主要内容

　　预习作业：

　　①这篇散文主要是围绕什么事情来写的?

　　②姑娘们和“我”各是如何拣麦穗的?目的是什么?

　　3.教学时间：一课时

　　四、教学过程

　　(一)师生对话：整体感知，把握大意

　　1.这篇散文主要是围绕什么事情来写的?

　　拣麦穗

　　2.文章写了哪些人拣麦穗?

　　姑娘们拣麦穗，“我”(大雁)拣麦穗

　　(二)生本对话：解读“细节”，品味语言

　　1.阅读第二部分，解读姑娘们的“拣麦穗”

　　指一名同学朗读，其他同学思考：

　　姑娘们是怎样拣麦穗的?她们拣麦穗是为了什么?

　　时间(环境)：“月残星疏的清晨”到“月亮又回到天边” ——从早到晚(辛勤)

　　动作：“挎”“拣”(拼命)

　　内心：“遐想”“想”“痴想”“想象”“梦”——兴奋、喜悦，充满憧憬

　　收获：“装满篮子”“或许能拣上一斗”

　　目的：“卖”“攒”“扯”“买”“剪”“缝”“绣”“装”——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)

　　板书：

　　姑娘们——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦

　　2.阅读第三部分，解读“我”的“拣麦穗”

　　(1)指一名同学朗读第1-8节，其他同学思考：

　　“我”和姑娘们的“拣麦穗”相比，有什么不同?

　　动作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐们的身后”“跌跤”“追赶蚂蚱和蝴蝶”

　　收获：“少有拣满一篮子的时候”“稀稀拉拉几个麦穗”

　　目的：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)

　　板书：

　　大雁——“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真(纯真)的梦

　　(2)指两名同学分角色朗读“我”与卖灶糖老汉的对话，结合第三部分有关内容思考：

　　“我”是一个怎样的小女孩?为什么想到要嫁给卖灶糖的老汉?

　　“我”：

　　天真无邪、活泼可爱，贪吃、丑陋，少人疼爱，渴求并依恋老人那像“我”母亲一样的“朴素的爱”

　　卖灶糖的老汉：

　　衰老、孤独、居无定所，慈祥、纯朴，疼爱着“我”这个贪吃、丑陋而少人疼爱的小女孩，给“我”依恋，让“我”体会到人与人之间那种朴素美好的爱

　　(三)生生对话：探究主题，赏析手法

　　姑娘们和“我”拣麦穗都是为了自己心中的梦，而这两个梦最终都破灭了，那么，面对梦的破灭，姑娘们和“我”分别有着怎样的反应呢?

　　1.阅读第二部分最后三节，思考：

　　姑娘们面对梦想的破灭，有着怎样的反应?周围人又有着怎样的反应?

　　姑娘们：“依依顺顺地嫁了出去”，“不会过分地悲伤”

　　——甘于命运的安排，不再追求，不再梦想

　　周围人：“谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想”——因司空见惯而漠然、麻木

　　板书(接上)：

　　姑娘……——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的感伤

　　2.有人说，姑娘们的“拣麦穗”是一个大背景，而“我”的“拣麦穗”是一个具体的“个案”，是对大背景的一个生动别样的“注脚”那么，“我”最终的命运会不会像姑娘们一样呢?

　　(学生讨论，阐述理由)

　　提示：从课文中找依据，一是要抓住姑娘们和“我”各自面对理想破灭的反应以及周围人的反应，二是要结合文中关于烟荷包与小火柿子的描写，揣摩其用意

　　思考相关问题：

　　(1)烟荷包寄托了“我”的怎样的思想感情?为什么“我”常常想找到它?

　　(2)作者描写小火柿子有什么用意?

　　烟荷包：

　　寄托“我”最初的纯真幼稚的梦想，对人与人之间朴素美好情感的.向往和追求

　　小火柿子：

　　象征自然界中那些生命力顽强的美好事物，暗示“我”不会像姑娘们那样甘于命运的安排，而是永存对朴素美好情感的向往和追求

　　板书(接上)：

　　大雁……——梦想破灭——对朴素美好情感的向往和追求永存

　　(四)对话作者：知人论世，延伸阅读

　　1.点击链接——张洁

　　张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家著有《沉重的翅膀》(第二届茅盾文学奖获奖作品)《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》《爱是不能忘记的》等

　　在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追求美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇

　　“在20世纪80年代文坛，张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称……她的许多作品都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻的心理……”她的作品“常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现‘人性’中朴素、感人的一面”

　　2.小结

　　“我手写我心”，在“我”的心中，在我们的心中，爱，是不能忘记的(板书)

　　五、布置作业

　　1.美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界”童年，本应天真烂漫;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失

　　请以“找回童年”为题写一篇文章

　　要求：(1)写成记叙文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄袭，不得套作

　　2.课外阅读《世界上最疼我的那个人去了》

　　附：板书设计

　　姑娘：备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的感伤

　　大雁：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真的梦——梦想“破灭”——对朴素美好情感的向往和追求永存(“爱，是不能忘记的”)

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、读读背背，积累人际交往中常用的词语，并了解这些词语的大意。

　　２、用较快的速度阅读《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启示。

　　３、口语交际。培养口语交际的能力，养成文明用语的习惯。

　　４、完成习作“未来的________”。通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往。培养学生的想象力和创造力。

　　【教学重点】

　　从阅读短文中受到启发，并运用与实践。

　　【教学难点】

　　指导学生写好作文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、读读背背，积累人际交往中常用的词语，并了解这些词语的大意。

　　２、用较快的速度阅读《此地无银三百两》并理解这则成语的意思。了解故事的梗概，明白故事给我们的启示。

　　〖教学过程

　　一、读读背背

　　１、小组学习：

　　⑴正确读出１６个词语。

　　⑵理解大意。

　　⑶熟读并背诵。

　　２、汇报小组学习情况。

　　３、检查背诵。

　　二、学习短文《此地无银三百两》

　　１、学生自学，着重讨论以下问题：

　　⑴从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？

　　⑵他们为什么这样做？结果怎样？

　　⑶你从中受到什么启发？

　　２、练习朗读，画出你感兴趣的句子。

　　３、同学之间交流，说说受到什么启发。

　　三、作业

　　给家里人讲一讲《此地无银三百两》的小故事。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　进行口语交际，培养口语交际的能力，养成文明用语的习惯。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　１、学生表演小品：商场购物时讲价的情境。

　　２、说说在商场购物要注意什么？

　　３、小品中的人物买到称心如意的商品了吗？这是为什么？（学生自由发挥，结合自己与父母上街购物的经验，联系实际地讲一讲。）

　　二、口语交际

　　１、学生自由结组，有的扮演顾客，有的扮演售货员，进行小品的练习。

　　２、说说你在购物时的好的'经验及上当受骗的例子。

　　３、同学间互相交流。

　　４、学生评价。

　　三、作业

　　搜集一定的资料，为想象作文做准备。

　　第三、四课时

　　〖教学目标

　　完成习作“未来的________”。通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往。培养学生的想象力和创造力。

　　〖教学过程

　　一、明确作文要求

　　这次习作提出了哪些要求？

　　（特别强调：关键词“未来的”，做到充分发挥想像力，习作内容富有创造性，新奇而有趣，注意把内容写具体，把句子写通顺。）

　　二、讨论

　　１、你打算写写未来的什么？

　　２、各自谈谈课前搜集的资料，对写这篇作文有什么帮助。

　　（通过交流，使学生明确搜集资料对写作的重要性，想象也是要有一定的依据的，不能不着边际。）

　　３、口头说说打算写什么？怎么写？

　　三、作文指导

　　１、以现实为依据，展开丰富合理的想象，思路要开阔，不要完全被现实生活所拘束。

　　２、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的，但也不能任其渲泄。

　　３、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实；也可以直接着眼未来，结合现实；也可以始终贯穿未来。总之，应突出表现未来，能给人以憧憬与展望。

　　４、范文点评

　　未来的汽车

　　到了２１世纪，将会有一种新型汽车出现在地球上，这种全自动车与众不同，技术格外先进。这就是我发明的空陆两用新型汽车。

　　这种豪华的汽车是用２１世纪的新型O—ADEC型发动机、高强度的钢板、防弹玻璃、塑料和轻金属制成的。它的弹性极强，用铁锤在上面敲打，也不会留下一点儿痕迹。（写汽车的材料过硬。）

　　只要你往这种豪华小汽车里一坐，就会有一种奇特感觉；车内是用２１世纪的塑料装饰的。这种塑料非常柔软，躺在上面格外舒服，车上装有隔音玻璃、空调、电视、录音机等。这些都是遥控的，如果你想看电视，随手按一下电钮，玻璃上就立即出现图象，就像看戏一样逼真。（写汽车的功能齐全。）

　　全自动车无人驾驶，它的司机是一台超级电脑。这台电脑控制着车内的一切系统。晚上人们休息的时候，它可以自动调节。它的速度快得惊人，每秒可以达到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平静。

　　如果你想自由自在地在天空飞行，只要按一下全自动起飞电钮，它就会自动起飞，自由翱翔。它安全性强，速度快得让人难以置信。它可以在很短时间内环绕地球飞行一圈。真叫人惊讶！（写汽车的速度快。）

　　将来，我一定要用自己发明的汽车载着我的老师和同学们去世界各地旅游。

　　〖评析

　　未来的汽车该是什么模样？小作者展开了充分的想象，为我们描绘出来了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材质新。这种“未来汽车”寄托了小作者丰富的想象和对明天的向往。

　　四、学生列写作提纲

　　五、按要求进行习作

语文教案篇3

　　第一课

　　一复习生词

　　二背诵最后一段（共两句，最后是省略号）

　　三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。

　　四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）

　　第二课

　　一、生词

　　二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。

　　三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）

　　四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）

　　五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。

　　第三课

　　一、读课文，读准字音

　　二、生词

　　三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　园地一

　　一、我的发现

　　真假好人发现晃眼朝阳

　　假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向

　　二、背《小儿垂钓》

　　三、记住“读读认认”里的生字

　　四、用下面两个词造句十分：好像：

　　第二单元

　　第五课

　　一、读课文

　　二、写生词

　　三、注意易错的字：步胸或低

　　四、把课文描写灰雀的句子背下来

　　（公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱）

　　六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）

　　第六课

　　一、读课文，读准字音

　　二、会写生词

　　三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社

　　四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心

　　爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）

　　五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答）

　　六、高尔基的三步曲：童年在人间我的`大学

　　第七课

　　1、熟读课文2、听写词语3、容易错的字：旅考遗

　　4、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？

　　5、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）

　　6、课后资料袋两朵彩云

　　园地二

　　一、引用人物对话的不同形式

　　二、背五句名言，并增加几条，会写

　　兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人）陶行之

　　三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。

　　第三单元

　　第九课

　　一、背诵、默写两首古诗

　　二、解释

　　萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遥（遥远）

　　三、诗句意思

　　（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）

　　（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）

　　第十课

　　一、课文

　　二、词语

　　三、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）

　　四、找出课文中描写心情的有关语句

　　（1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……）

　　五、背课文40页第二自然段

　　六、抄写一些描写心情的词语

　　七、有关风筝的介绍

　　第十一课

　　一、读准字音：匙缤扇频裳

　　二、词语

　　三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬）

　　四、背第三题的两个比喻句

　　五、收集描写秋天的词句

　　第十二课

　　振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆

　　园地三

　　1、背写表示词语2、背对对子3、复习我会填

　　4、用关联词填空

　　1、（）从早晨玩到下午，（）我们累坏了。

　　2、风筝（）做好了，却什么也不像，（）我们依然快活。

　　第四单元

　　第十三课

　　一、字音（凌绽灼燥）

　　二、词语

　　三、背课文第2自然段

　　四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系）

　　五、会填下面的空格

　　牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）烟草花

　　月光花昙花

　　第十四课

　　一、读准字音：试闷几陌

　　二、词语

　　三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力）

　　四、作者做试验分几步，哪几步？

　　五、资料袋有关蜜蜂的知识

语文教案篇4

　　一、教材分析：

　　我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。

　　在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

　　二、学生情况分析

　　只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况：

　　1、三年级的学生处于9—10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

　　2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。

　　4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。

　　三、教学目标：

　　根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与能力：

　　（1）发现成语、诗句的'规律，积累好词好句。

　　（2）巩固识字方法，掌握生字。

　　2、过程与方法：

　　通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

　　3、情感态度：

　　激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

　　四、重点难点

　　1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

　　（1）发现生字、成语、诗句的规律。

　　（2）掌握生字，积累词句。

　　2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：

　　能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

　　五、教学策略

　　“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

　　本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习“我的发现”，三游生字娃娃园学习“读读认认”，四游古诗园学习“读读背背”，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：

　　（一）多媒体创设情境，激发学习主动性

　　李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童蕴藏着学习的

　　主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为“成语百花园”（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。

　　（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点

　　新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

　　1、读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

　　生读准字音，认识生字等减轻学习困难。

　　2、自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下

　　的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问“你能发现成语的秘密吗？”B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特点？”C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？”但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。

　　3、比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调“丰富语言

　　的积累”，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

　　（三）趣味拓展，学以致用，突破难点

　　语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃“超级变变变”的教学中则使用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。

　　附板书设计：

　　我的发现日积月累

　　百花园：AABC式词语花朵贴图（拓展词语）

　　生字娃娃园：新字=熟字+部首一字开花贴图

　　古诗园：“友情”诗句贺卡

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

　　教学准备：生字卡片、教学挂图。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读课题

　　要求念得好。

　　二、简介“成语”

　　１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

　　２、你知道有哪些成语。

　　再读课题。

　　三、根据自学提纲，学习生字。

　　１、听录音。

　　２、学习词语。

　　（１）读生字：

　　杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容

　　（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

　　按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

　　（３）给“杨、容”组词。

　　（４）了解“黑”部首。

　　教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

　　提醒学生注意哪些地方。

　　（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

　　四、朗读课文。

　　１、学生自由读课文。

　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的.学生）

　　２、给小节加序号。

　　３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

　　４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

　　５、指名读课文某一小节。

　　五、小结

　　教学反思：

语文教案篇6

　　【设计意图】

　　1、诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

　　2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

　　3、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

　　【教材简析】

　　《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　　【学习目标】

　　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

　　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【学习重难点】

　　1、重点：

　　认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

　　2、难点：

　　朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

　　【课前准备】

　　一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、故事导入，情感铺垫

　　1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?

　　(课件出示《神笔马良》动画片片段)

　　3、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

　　4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔)，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

　　5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的'神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗?

　　教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

　　6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

　　(课件出示课题)读课题。

　　设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读读诗歌：

　　⑴ 找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　⑵ 喜欢的段落多读几遍。

　　2、集体交流：

　　⑴ 自读后，还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)

　　重点学习：多音字还：

　　① 读文中的句子，谁来给(huan)找朋友?(还书、归还)

　　② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)

　　③ 读读这两组词语，你发现了什么?

　　⑵ 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗?学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

　　⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

　　设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　4、小朋友，你读懂这首诗了吗?最想说什么?

　　随机板书：假如画太阳让小树成长

　　(有神笔)画谷粒让小鸟吃饱

　　画好腿让西西奔跑

　　三、读悟结合，体验情感

　　1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：(课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐)

　　图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

　　图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

　　图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

　　2、静静地看，你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

　　根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

　　图1：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，

　　缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

　　图3：西西坐在屋里，

　　望着窗外的小树和飞燕。

　　自由地读一读，你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

　　设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

　　3、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

　　预设：

　　学习第一节：

　　⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　⑵ 师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

　　学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

　　(在动作模拟中理解缩、叹息)

　　角色转换，师生对话：

　　小树小树，你为什么缩着身子?

　　小树小树，你为什么轻轻叹息?

　　小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)

　　设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。

　　⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

　　边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

　　⑷ 师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样?

　　⑸ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心)，我们的心里也很(开心)，让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

　　自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)

　　学习第二节：

　　⑴ 读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗?

　　引导：小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白遥远的意思)

　　⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟(生读)呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎)

　　⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──(生：谷粒)(课件出示第二节诗)。

　　指名读。

　　⑷ 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样?(高兴、喜悦)

　　男女生赛读。

　　学习第三节诗：

　　⑴ 读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

　　⑵ 西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦?(在想象说话中感悟不幸一词)

　　⑶ 此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么?

　　创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

　　参考：

　　西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

　　西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

　　西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

　　设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。

　　⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。(出示第三节诗)

　　自由朗读

　　⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在 (指名说)。

　　这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

　　四、自主积累，提升情感

　　1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?(学生自由背诵)

　　谁来背给大家听?(指名背诵，每个愿望请一个孩子)

　　现在我们能不能把三个愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。(配乐背诵)

　　设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

　　2、小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(感悟文末的省略号)

　　3、生活中真有这样的神笔吗?小女孩的美好愿望能不能实现呢?

　　是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

　　五、拓展想象，释放情感

　　1、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?

　　(出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸)

　　学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

　　设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。

　　2、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

　　3、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

　　4、小组展示：配乐朗诵。

　　六、巩固字词，指导书写

　　1、复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

　　2、小组交流：

　　你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?

　　3、指导书写，重点提示：

　　食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要写得平稳。

　　4、学生书写生字，教师巡视。

　　5、作业展示，师生评议、指正。

　　【结束语】

　　虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧!(背景音乐《让世界更美好》)

　　【作业】

　　1、有滋有味地背诵诗歌。

　　2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

　　3、给课文配上插图。(选做)

语文教案篇7

　　设计意图：

　　口语交际是新课标提出的一项新内容，意在培养学生的口语交际能力，而浙江版教材的要求仅仅是听说能力的培养，怎样在现行的听说课教材中挖掘口语交际的内涵，我进行了一些思考。本课就是选取了浙江版六年制小学语文课本第二册中的一节听说训练课《长颈鹿请客》加以改进，从而形成的一节口语交际课。在这节课里，我扩充了教材的故事内容，努力为学生创设一年级学生最喜欢的童话故事情境。原本教材中只是简单的说是长颈鹿请客，我结合学生实际生活内容，把故事内容扩充为是长颈鹿的生日到了，请朋友们到他家为他过生日。而这节课，就是请学生来扮演长颈鹿的好朋友，去给长颈鹿过生日。这样的童话情境很能激发学生的交际兴趣。在分角色表演故事的过程中，我为学生创设了进门、进餐、告别三个情境，引导学生在表演中学会交际，学会如何做客、如何待客，如何说庆贺别人生日的话，如何表达自己对主人热情招待的感谢。这样，就把原本纯粹的看图听说训练转变成了兴趣盎然的口语交际课，学生既提高了说话交际的兴致，又学会了如何做客和待客。

　　课的'实施

　　▲课前准备：

　　在上课之前，我先把全体学生分成5人一小组，选出小组长。全班的座位呈7小组组合排列。如下:

　　然后发给各组动物头饰5个、以及画有萝卜、小鱼、青草、小虫的纸盘子四个。在上课之前，我先请学生自己去准备送给长颈鹿的生日礼物。引导学生从以下几种途径去准备：

　　1、画一幅画给长颈鹿。

　　2、写一句祝贺的话给长颈鹿。

　　3、对长颈鹿说一句祝贺生日的话。

　　4、其他方便又不费钱的形式。

　　▲教学过程

　　一、创设故事情境，激发学生交际兴趣。

　　今天，森林里可热闹了，因为有一位小动物过生日了。他是谁呀？（出示长颈鹿头像。）为了庆贺生日，长颈鹿请了4位好朋友到他家去做客（板书：请客），他们都是谁呢？（逐幅出示4个小动物头像，贴在黑板上，学生一一说出它们的名字。）

　　1、准备礼物

　　一大早，四个好朋友就起来准备了，他们该准备什么礼物送给长颈鹿呢？我们就来当一回长颈鹿的好朋友，我们来送一份礼物给长颈鹿吧。你要扮演什么？（指导学生戴上相应的头饰）你都准备了什么礼物呢？（学生自由说说）

　　2、准备语言

　　我们准备好就可以出发了。到了长颈鹿家里，应该怎么说呢？（提示学生用上类似“长颈鹿，我准备了……送给你，祝你生日快乐”的语句来说。若有自由发挥的更佳。）

　　3、情境表演

　　请4位学生上台，拿着各自的礼物，带上头饰）老师扮演长颈鹿，4位学生排成队依次敲门（提醒要注意礼貌，轻轻敲门）。

　　师：是谁啊？

　　生：是我，我是小鸡（小羊、小猫、小兔）。

　　师（打开门）：啊，是小鸡（小羊、小猫、小兔）来了，欢迎欢迎！（其余对话基本相似）

　　小鸡：长颈鹿，今天是你的生日，我祝你生日快乐！

　　小羊：长颈鹿，我画了一幅画送给你，祝你生日快乐！

　　小兔：长颈鹿，我写了一张贺卡送给你，祝你生日快乐！

　　小猫：长颈鹿，我买了个生日蛋糕送给你，祝你生日快乐！……

　　（学生可根据其准备的礼物自由发挥。）

　　师（逐个说）：谢谢！请到里面坐吧！

　　4、引导评价

　　引导学生从语言、表情、动作各方面评价刚才学生表演的情况，小结优点，提醒缺点。提醒学生注意用快乐的表情，用有礼貌的语气，声音要响亮。

　　5、再请一组来表演，再评议。

　　6、分小组分角色扮演说话，注意指导学生表演的秩序，做客的学生排成一队，免得课堂秩序出乱子。师巡视。

　　二、创设疑难情景，引导学生讨论交际

　　1、看图片说话

　　客人坐下来以后，长颈鹿该拿什么东西招待客人呢？啊，长颈鹿已经准备好了，瞧，这些是什么？（逐幅出示四盘菜）请学生用“（）的（）”来说。（说完就依次贴在黑板上）再用句式“长颈鹿准备了（）、（）、（）和（）”连起来说一说。

　　2、设置疑难

　　这些菜要分别放在谁面前呢？请一位学生上台摆。为什么？请用“谁喜欢吃什么”来说一说。引导学生明白要用客人们最喜欢吃的东西招待客人。

　　3、准备语言

　　长颈鹿要上菜了，想想，要上菜的时候，长颈鹿要怎么说呢？提示学生用上“请”。接受的一方要说“谢谢”，还可以加上一些表示高兴的话和动作。（例：小猫，我请你吃新鲜的小鱼。——谢谢！我太喜欢了！）

　　4、请一小组在座位上表演。集体评价。

　　5、分小组表演，师巡视指导。

　　三、创设发散思维情境，引导学生创造性交际。

　　1、师：高高兴兴吃完饭，小动物们要回家了。在走的时候，你们要对盛情招待你们的长颈鹿说什么？长颈鹿说什么？鼓励各人从不同角度说话。（如：好朋友们感谢长颈鹿热情招待自己；或邀请长颈鹿到他们家做客。长颈鹿可以感谢他们来庆祝他的生日；感谢朋友们送他礼物，或邀请他们下回有空再来玩。）

　　2、请5位学生扮演角色交际，集体评价。

　　3、分小组扮演交际。

　　四、总结回顾：

　　小朋友，今天你们到长颈鹿家里做客，玩得开心吗？说说你今天到长颈鹿家做客学到了什么？（到人家家里做客要有礼貌，招待客人要热情，要用客人喜欢的东西招待客人等等……）

　　生活中，我们要学会做一个有礼貌的客人，也要做一个热情的主人。生活中到处都有课堂，处处都可以学习本领，希望小朋友能留心学习。下课。

　　教后记：

　　本堂课中，学生们扮演了他们喜闻乐见的小动物，参加了他们喜欢的给朋友过生日的活动，在这个过程中，学生兴致高涨，说话兴趣很高，无拘无束地说，演，既完成了听说训练课原定的要求，又学会了到别人家里做客时要说的话，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一节课中有静有动，静有看图说话，看同学表演说话，评价；动有自己亲身参与表演，学生说话和交际面广，人人参与，各环节步步推进，没有很难的台阶。在关键处，如交际时的表情、动作等有了模本，学生演起来也显得得心应手。从这堂课中，我也领悟出，其实书本是死的，人的思想是活的，我们可以把新课标的精神，融入到现行的教材之中去，只要深入学习新课标的精神，融会贯通，每堂课都可以挖掘出新意。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

　　4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。

　　5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。

　　教学重点

　　理解丝绸之路的重要意义

　　教学难点

　　丝绸之路的价值

　　教具准备

　　古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像

　　课前准备

　　1.预习课文。

　　2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

　　2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

　　二、检查预习情况

　　1.同桌检查生字词。

　　2.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

　　三、阅读课文，交流体会

　　师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

　　(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

　　1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

　　2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)

　　(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

　　1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?

　　小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)

　　(三)交流资料，深入理解

　　1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

　　2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

　　3.自由读13自然段，讨论：

　　(1)为什么称作丝绸之路?

　　(2)丝绸之路有什么价值或意义?

　　(3)再读全文，谈感受。

　　拓展阅读：《丝绸之路》原文

　　一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

　　公元前115年，一个天高气爽的早晨。

　　在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

　　东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的'旗帜。

　　“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。

　　“列队欢迎!”将军发出了命令。

　　骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。

　　中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。

　　中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

　　安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

　　中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”

　　中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”

　　这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

　　两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……

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