语文教案

时间：2023-09-27 08:25:46 语文教案我要投稿

语文教案精品[10篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案精品[10篇]

语文教案篇1

　　教材分析：

　　这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。

　　教学目标：

　　1、理解诗的内容，背诵这首诗。

　　2、引导同学在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

　　3、抓住能唤起同学相似感受的关键语句，启发同学联系自身的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

　　4、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　教学重、难点

　　理解“为什么说书是神奇的”

　　课前准备：

　　教师：作者简介，文章拓展资料

　　同学：预习课文，查找与书有关的资料

　　教学流程：

　　一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？

　　“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

　　二、初读课文，理清诗的脉络

　　1.认字环节

　　点出 “履”“扉”这个字，并解释以和这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

　　2.初读课文，回答问题

　　为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解？［同学活动：由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情］

　　（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自身的感性认识。重点对2.3.4小节加强理解）

　　三、激发对读书的热爱之情

　　你曾经都读过什么书？有什么感悟？

　　（同学从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的'升华，让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）

　　你能尝试着背诵本篇诗歌？

　　（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好

　　（由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情

　　（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让同学把自身的想法写出来，发挥自身的想象翅膀，给他们一次创作自身诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养同学对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）

　　五、作业设计与拓展：

　　1、积累本课的生字、词。

　　2、练笔：我与书。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

　　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

　　2、字词卡片、挂图

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确流利的朗读课文.

　　2、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发

　　实现未来理想的愿望。

　　教学重点:正确流利的朗读课文

　　教学目标：

　　1、练习背诵课文。

　　2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读

　　的`乐趣。

　　教学重点：培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受

　　阅读的乐趣。

　　低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

语文教案篇3

　　设计理念：

　　一、培育语文素养：创生自由的心灵^对`话

　　阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”，是“学生的个性化行为”。

　　“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生”仁者见仁，智者见智“。积极鼓励学生走进文本，与文本进行心灵^对`话，感言于心，以心化言。

　　二、弘扬创新精神：走向生命的自由天堂

　　语文教学要具有生命活力，就要选取最本质最精华的内容，融进自己的教学

　　思想，形成自己的教学思路。

　　本课教学设计以“中彩”切入，引发学生的思辨，整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。

　　教学时间：1课时

　　第一课时

　　课前谈话：跟彩票有关的话题。

　　一、开门见山、导入新课

　　这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读

　　第几声？“中彩那天”究竟发生了些什么呢？请打开课本，放声读读课文，注意读准确生字的音。

　　二、初读课文、整体感知

　　本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，如果他读得

　　正确，咱们就跟着他一起读两遍，如果他读得有问题，咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的'？

　　1、刚才朗读了一遍课文，你们从文章中都了解到些什么内容？

　　2、小结过度：咱们对文章有了一个大体的了解，这还不够，还要深入到文

　　字中去品读、体会，去感受文本带给我们的心灵触动。

　　三、读文悟道、品评故事

　　（一）以“彩”切入，激发矛盾。

　　1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片）

　　2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的）

　　3、这样一辆汽车，现在就属于你了，喜欢吗？那你认为父亲会喜欢这辆车吗？

　　（1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读）

　　（2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是————

　　晚上睡觉时，父亲想的是————

　　坐在餐桌边，父亲想的是————

　　看着人家开车，父亲想的是————

　　这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？（训练朗读）

　　（3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他梦想成真吗？（扣：拮据）

　　越是生活贫困，那份渴望越是强烈，所以他梦寐以求的是————（生接读）

　　（二）探究心灵，想象写话

　　1、终于有一天，幸运之神降临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？

　　2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示：

　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的内心矛盾极了：_______。）

　　（三）抓住矛盾，引发思辨

　　1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段，你们给推荐一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

　　难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。）（练习朗读）

　　3、母亲帮我解开了心中的疑惑，一个淡淡的K让我们明白了父亲神情严肃的原因，原来这车本应属于库伯。同学们，现在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在毅然决定擦掉“K”字时，心里都想了些什么呢？（回扣：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）

　　4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢？

　　（出示）虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，但是他更求的是。

　　5、当情感的天平失去平衡的时候，父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话，并一起共勉。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

　　2．积累16个成语。

　　3．懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。

　　教学过程：

　　第一课时（交流平台）

　　一、朗读对话，畅谈体会

　　1．自由朗读小林和小东的对话。

　　2．指名分角色读小林和小东的对话。

　　3．你从他们的对话中发现了什么？

　　4．小结、归纳：

　　（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。

　　（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

　　（3）要注意表达的方式：①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……

　　二、联系课文，深化认识

　　1．从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。

　　──直接抒发感情

　　（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的`土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）

　　（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）

　　──在故事的叙述中表达感情

　　（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（《再见了，亲人》）

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）

　　──寄情于物

　　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（《金色的鱼钩》）

　　……

　　2．回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

　　3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。

　　（借景抒情、寄情于物、情景交融……）

　　三、拓展课外，加深理解

　　交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

　　第二课时（日积月累，成语故事）

　　一、日积月累

　　1．读正确

　　（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

　　（2）指名读，正音。

　　2．解词意：

　　（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。

　　（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

　　3．加速记：按自己的方法把词语进行归类

　　（1）比较适用于形容和平时代的精神。

　　（2）比较适用于形容战争时代得精神。

　　（3）比较适用于形容坚强意志的成语。

　　（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

　　4．说故事：

　　如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。

　　5．巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？

　　二、成语故事

　　1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？

　　2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。

　　3．这个成语现在多用来称赞什么精神？

　　4．速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？

　　5．有感情朗读课文。

　　6．全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

　　7．练习讲讲这个故事。

　　三、布置作业

　　1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

　　2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐情绪。

　　2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。

　　3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。

　　教学重点：

　　1、创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。

　　2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入观看图片

　　雄鹰雏鹰：今天我来给大家介绍一位新朋友，你看他是谁？【图—鹰】

　　生：鹰、老鹰...

　　师：大家说对了，是鹰，你看它在天空飞翔的姿势帅不帅？。。。。帅，但是它可不是生来就会飞的，为了让他们学习飞行，鹰妈妈会把他们从高高的悬崖上摔下去，经过一次又一次这样的残酷训练，那些胆小的幼鹰最后会被摔死，只有那些勇敢的雏鹰凭着自己不怕困难的信心，最后张开翅膀学会了飞翔。那你们觉得我们是不是该学习它们这种勇敢、不怕困难的精神？

　　生：是的。

　　师：为了让更多人学习这种精神，人们还专门写了一首歌《雏鹰之歌》，我们先来了解一下这首歌的背景这首歌是20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人背景下创作的。所以说这首歌专为你们这个阶段的少年写的一首歌，今天那就让我们自豪、自信地来学习这首《雏鹰之歌》吧！请同学们把课本翻到38页。

　　二、新课教学

　　1、师：我们一起来听听这首歌，请同学们感受，歌曲的情绪是怎样的？

　　生：···（说的很棒）

　　2、师：下面，让我们再来听一遍这首歌曲，思考两个问题：你觉得这首歌

　　可以分为几部分？演唱的顺序是怎样的？看看哪个同学听的仔细认真。

　　（两部分）生：···前两行的歌词读2遍。因为这里有个【反复记号】，那其余的部分读

　　也是两遍，这里有个D.C.【从头反复】，那这两遍的结束句是一样的吗？...不是....大家观察的很仔细。

　　三、学习歌曲

　　1、有节奏地朗读歌词。

　　师：接下来大家跟我把歌词读一读。我读一句，你们读一句。生：···

　　师：刚才大家读得很整齐，也很认真。

　　2、学唱旋律

　　师：

　　下面跟着老师的琴分句学唱歌曲旋律，

　　3、用啦轻声演唱歌曲

　　4、我弹一句旋律，请你们把歌词填进去。准备好了吗？

　　5、歌曲难点教学

　　①后半拍起唱６２０２

　　越过高山

　　②一字多音

　　６．５６５少年啊

　　③歌曲重点句的演唱。祖国明天的雄鹰。上行收尾

　　我们是跨世纪的少年。

　　④音乐记号：认识下滑音记号。了解下滑音作用：活泼诙谐（同学们在唱的时候有没有发现一些音乐记号?）

　　生：....下滑音，上滑音。

　　师：你观察的很仔细，同学们看这一句，----（图符1）有下滑音的地方听

　　起来，有什么感觉呢？你听，-----师范唱【蓝天里...中】谁来说一说？生：像坐滑梯一样滑下去。

　　师：你的感觉真准，你说的真形象，请坐。

　　师：接下来我们连起来唱一遍

　　6、跟琴连起来唱一遍。

　　7、加入节奏（拍手）（合伴奏）

　　师：刚才在唱歌的时候我还发现第一行中有几个拍手的节奏型。你会吗？（生自由思考。）师：大家拍对了，你看，----

　　师示范。大家一起来试试。。。生示范。

　　师：接下来我想请大家拍拍你的小手，来给演唱加上这两处拍手伴奏。跟着伴奏唱一遍。

　　8、分男女声演唱。

　　四、拓展延伸体验音乐

　　1、观看图片

　　进入了21世纪不少作曲家谱写了很多少年儿童励志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上的歌曲《英雄少年》最为激人奋进。

　　2、聆听《英雄少年》

　　五、思想教育

　　这节课我们学会了《雏鹰之歌》，也学习了下滑音记等一些音乐记号，并体会到了音乐记号给我们带来的无限乐趣。在以后的学习生活中，我们要像歌里的.雏鹰一样，勇敢坚强、不怕困难，做个坚定自信、勇往直前的好少年。

　　教学反思：

　　《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，一、是带有新疆地区的音乐风格。二、是有许多的下滑音。因此，我设计了考核的环节，让学生在竞赛中学习，在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。

　　在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.学认15个生字，学写10个生字。

　　2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

　　3.提高自救意识，学习江凡在灾难面前冷静、机智的品质。

　　教材分析

　　《江凡》一文记叙了10岁的江凡面对火灾不只能冷静地想方法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近同学的生活，是培养同学自救意识的好教材。

　　学情分析

　　同学没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导同学收集查找资料，教学中要引导同学多读课文〖教学过程〗

　　一、激趣导入。

　　1.昨天，老师安排大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？

　　2.当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。

　　3.同学齐读课题。

　　二、初步感知课文，自主识字。

　　1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画下来。

　　2.请同学们听课文录音，注意自身不认识的字的读音。

　　3.自由读课文，找出生字的拼音读一读。

　　4.小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？它的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）

　　5.小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？

　　6.游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，同学找出相关的生字卡片，哪一组的同学全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1.同学自由读课文，做到准确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？

　　2.同学们谈对江凡的初步认识。

　　3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在同学充沛讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

　　（1）引导同学从火势的严重来体会江凡的镇定：

　　①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），再读一读课文第2、4自然段，用自身的话说说当时的火情。

　　②从课文中哪些词语可以看出当时火势大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）

　　③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教师引读，同学齐读）

　　（2）引导同学从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

　　①自由读课文第3、5自然段，讨论：这些段中写了江凡是怎么做的`？哪些地方可以表示出江凡冷静机智，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗读）

　　②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？

　　③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？

　　4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？

　　5.自由练读课文。边读边体会，江凡哪些地方值得我们学习？把有关的句子画下来，想一想我们该向江凡学习些什么？

　　6.同学交流感受以后，再读课文：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自身的感情，你就怎么读。”

　　7.小组竞赛，进行有感情地朗读课文。

　　四、延伸表达，抒发情感。

　　火扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来称誉这位小小年纪的少先队员？你会对江凡说些什么呢？

　　设计意图：

　　1.在本课优秀教案中，重视同学对教材的整体感悟。让同学通过读课文去体验“江凡是怎样一个人？”接着又紧紧抓住体现人物特点的两个方面（即环境描写和人物的动作描写），让同学在朗读中欣赏，在考虑中感悟。从而使同学理解课文，受到了情感熏陶。同时还注重在教学中，让同学边读边找出有关句子，从而让同学明白了“不动笔墨不读书”的道理，培养了同学良好的阅读习惯。

　　2.经过两年的识字，同学已经掌握了近20xx个常用字，而且在识字的过程中逐渐掌握了一些识字方法。在此课的识字教学中，尊重同学原有的认字水平。首先让同学自由地读课文，画出不认识的生字，让同学对生字有了整体的印象。接着，教师又鼓励同学利用拼音自同学字，在自学的基础上开展小组合作学习。在小组合作学习中，教师让同学交流认识生字的方法，使学习能力强的带动学习能力弱的，从而让同学在生生互动、师生互动中学习。

　　3.新课程非常重视同学收集、处置信息能力的培养。这一能力的培养是一个循序渐进的过程，虽然低年级要求极低，但收集资料的习惯则要从小培养。在本课的预习作业中，教师就安排了同学查找资料，了解有关火灾的自救知识。从本次查找资料的内容来看，目的非常明确，而且涉和的内容有利于对教材的理解。通过这样的实践活动，使同学养成有目的收集资料的习惯。在同学查找资料之后，教师很重视对这一活动的评价，一上课，教师就让同学汇报，通过汇报这一活动完成对同学检验的作用，从而促进了同学学习的不时进步。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“公”、“云”两字。认识1种笔画——撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　本课的教学难点是读好文中的问号。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，切入课题

　　1、 “指指你的手；指指你的脸；指指你的肚子；指指你的头；指指你的尾巴……）

　　2、对啊，我们是没有尾巴的，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些动物有尾巴？

　　3、小朋友们真厉害，知道这么多有尾巴的小动物。我们一“尾巴”这个词语朋友，（课前板书尾巴词语）

　　4、动物王国里有尾巴的动物可多了，今天啊，他们要进行一场大比赛呢！比什么？ “比尾巴”——齐读。

　　二、初读课文，随文识字。

　　１、创设比赛情境

　　开始比赛了，有哪些小动物会参加比尾巴大赛呢？，老师先不告诉你们，我出谜语让你们猜一猜！

　　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。

　　脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

　　耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

　　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

　　小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

　　2．出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语，借助拼音读准字音，去掉拼音认读，指名读。

　　3小朋友已经认识6种动物朋友，再来找找他们各自的尾巴有什么特点呢？出示扁、长、短、像把伞、、弯、扁、最好看等，带拼音读，去拼音读，指名读。

　　4出示生字卡片，开火车读，齐读，交流识记方法（加一加、减一减、换一换）

　　三、走进课文，练习朗读

　　学习课文第一、第二小节

　　1.开始比赛了，请看比赛的项目有哪些？

　　谁的尾巴长？

　　谁的.尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”我们叫它—问号。

　　（2）有问号的句子，就要读出疑问的语气。比如说谁的尾巴长？我们要把“谁”读得响一点，谁来试试。

　　（3）练习朗读疑问句。

　　2我来答（出示填空题）

　　（1）找出一对反义词，长——短。练习说反义词

　　（2）“谁的”尾巴长呀？猴子的长尾巴用来干什么的？

　　（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

　　除了“一把伞”我们还可以说“一把什么”

　　用“好像”说一说话（——好像————————）

　　2你来问我来答，以各种形式促读： ⑴ 师问生答 ⑵ 男女生对读 ⑶ 小组对读 ⑷ 伙伴对读

　　3 看着板书，教师引导学生试着背一背儿歌。

　　三、复习巩固生字

　　小朋友们，小动物正在比赛呢，你们想玩吗？一起玩吧。会读生字的小朋友请准备！

　　出示“小猴过小溪”的游戏

　　四、指导书写

　　教师引导：“小动物们可以比尾巴，那么小朋友们可以比什么呢？跟着老师一起说一说。谁的眼睛亮？谁的耳朵灵？谁的反应快？

　　谁的记性好？谁的小手最灵巧？看看谁的小巧手能把生字宝宝写得端正又正确。”出示生字“公”“云”“车”两字。

　　1先让学生观察这两个字共同笔画-撇折

　　2写字的时候要注意什么

　　3教师范写，学生按笔顺书空

　　4让学生在田字格里书写练习，个别辅导

　　五、布置作业

　　1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？

　　2、书写生字“公”、“云”并组词。

　　六、板书设计

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——伞孔雀——好看（扇）

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

　　2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

　　3.正确、流利、有感情朗读课文。

　　4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

　　教学重点：

　　1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

　　2.认字、写字。

　　教学难点：

　　完成小练笔。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、名言导入

　　1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：

　　勇气和自信是你成功的朋友。

　　（课件出示）

　　勇气和自信是你成功的朋友。

　　2.能说说你读后的感受吗？

　　3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？

　　[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。

　　2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）

　　3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。

　　三、研读课文，深化理解

　　1.初步感知人物

　　读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？

　　（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）

　　①齐读课文第一部分。（第1自然段）

　　②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。

　　2.深入研究人物

　　顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

　　①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？

　　（课件出示）：

　　顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

　　问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？

　　②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。

　　教室里静悄悄的。

　　教室里还是静悄悄的。

　　（课件出示）：

　　教室里静悄悄的。

　　教室里还是静悄悄的。

　　“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）

　　（课件出示）：

　　a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。

　　b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的'是什么药？

　　c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”

　　③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）

　　[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。

　　④小女生让人感到意外的是什么？

　　“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。

　　问：“才”、“竟”说明了什么？

　　（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）

　　⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？

　　在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？

　　全班同学都惊愕了

　　有些同学嗤嗤地笑了

　　（课件出示）：

　　全班同学都惊愕了

　　有些同学嗤嗤地笑了

　　问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？

　　（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）

　　1.小练笔

　　有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？

　　2.请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）

　　3.读片段（教师随机评价）

　　4.耿老师说明不能拧杯盖的原因

　　过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：

　　——叔本华（德国）

　　（课件出示）：

　　那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。

　　[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。

　　四、明确主题，感悟升华

　　1.看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。

　　2.讨论交流，说说你对耿老师话的理解。

　　①耿老师的话有几层意思？

　　②“语重心长”“遒劲”是什么意思？

　　（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）

　　1.过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。

　　（课件再现）：

　　勇气和自信是成功的朋友。

　　课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？

　　2.生畅所欲言。

　　五、总结

　　希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

　　第二课时

　　一、导言

　　上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。

　　二、知识天地

　　(一)比记忆

　　给括号里的读音选择正确的字：

　　耿嘀咕

　　①（gěng）老师 ②心里犯（dí gū）

　　朕嘀嗒

　　嗤嗤愕

　　③她（chī）地笑了 ④我惊（è）了

　　媸媸谔

　　插崎

　　⑤一段（chā）曲 ⑥书山有（qí）路

　　播琦

　　(二)比眼力

　　投影

　　1.认准字，读准音。（生认读）

　　2.说发现，在书写时应注意什么？（生强调）

　　3.教师范写：

　　①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。

　　②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。

　　③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。

　　1.学生练写。

　　2.实物投影：展示部分学生作业。

　　(三)比收获

　　选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。

　　(四)比文采

　　《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。

　　1.学生自由言表。

　　2.小练笔：

　　把你刚才说的以“勇气自信成功”为题写一个小短文。

　　写作建议：

　　①叙事要完整。

　　②语句要通顺。

　　③选取自己经历的事，写出自己的真情实感。

　　④字数不限。

　　[设计意图]说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。

　　1.学生作品展读。

　　2.师生共同评价。

　　三、阅读欣赏

　　勇气与自信

　　勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，

　　横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

　　自信是阳光，是雨露，是琼浆，

　　助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

　　勇气是战鼓，是号角，是旌旗，

　　催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

　　自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

语文教案篇9

　　I．借助课题，归纳主要内容。

　　2．指导写简单的读后感。

　　借助课题，归纳主要内容。指导写简单的读后感。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．词语听写。

　　2．指导借助课题归纳主要内容。

　　(1)复习。

　　前面学的两课文，我们是怎样借助课题归纳主要内容的？

　　(在课题前后添加时、地、人，起因，经过，结果。)

　　(2)这个添加内容的思路适合于记事类文章(或写入的文章)，这是一介绍人物的文章，写的事比较多，怎样借助课题添加内容？可以依据课题中心词，联系课文内容提几个问题。

　　围绕中心词“了不起”试提问--综合归纳板书：

　　谁了不起？怎样了不起？在什么活动中谁因为什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？

　　(3)逐项回答提出的问题。

　　(4)综合语言完整归纳主要内容。(李欢身患绝症，她以顽强的'毅力战胜疾病和学习上的困难，成绩优秀。1992年5月应邀参加“给孩子一个世界”国际慈善活动。临行前，她用无力的小手剪了一幅象征儿童热爱世界和平的剪纸送给活动组织者。组织者命令在儿童村升起国旗表彰李欢。)

　　(5)完成作业本第5题，课堂交流并语言综合。

　　3．。写简短的读后感。

　　(1)说说你从李欢身上学到了什么？

　　(2)，指导写读后感。

　　李欢身上值得学习的地方很多，归根结底是她身残志坚、顽强拼搏的。写读后感就要紧扣这一点，简要引用课文一二个事实，展开议沦，赞美、颂扬新少年儿童的风貌。也可以联系自己或周围同学的实际，寻找差距。(防止写成检讨。)

　　（3）课堂一交流、。

　　4作业。

　　(1)联系句子写出带点词语的意思c

　　①妈妈铁着心没上前扶她一把。()

　　②被邀请者必须是身患绝症而学习成绩优秀的儿童。()

　　①老亨利无法相信这件精巧的礼物，竟然一位几乎瘫痪的儿童之手。

　　()()

　　(2)缩句。

　　①美国佛罗里达州奥兰多儿童村聚集了来自世界各国的五十多个孩子。

　　②这是一位坐在轮椅上的女孩送给他的礼物。

　　③儿童村的工作人员和来自世界各国的孩子都赞叹不已。

　　(3)选择作业。

　　照样子写词。例：出神入化(一对反义词夹在其中。)

语文教案篇10

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

　　2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）

　　3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）

　　二、讲解新知。

　　1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（xx学校）。

　　2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

　　师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下

　　生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路

　　师：说的都很好。跟着老师说一遍。

　　3、马路左边是什么呀？

　　生：是草坪

　　师：什么样的草坪？

　　生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪。

　　师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪。

　　师“马路的右边是什么呢？

　　生：楼房

　　师：什么样的楼房？

　　生：高高的、高大的。

　　师：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操场。

　　师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的`教室有什么呀？（同学们自由发言）

　　教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？

　　4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。

　　（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

　　过渡：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

　　三、读课文。

　　1、老师范读课文。

　　2、学生只看拼音不看汉字自由读一遍。

　　3、汉字和拼音结合读一遍。

　　4、只看汉字不看拼音读一遍。

　　5、指名读。

　　四、讲解亲亲热热。

　　（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）。

　　五、（出示课件）检查生字学习情况。

　　六、学写生字。

　　师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？

　　生：有小孩在睡觉打扰小孩。

　　生：有小朋友在学习，打扰学生学习……

　　师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。

　　师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。

　　师：谁能自己把小诗完整的读完？我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？

　　生：看拼音。

　　生：看上下文。

　　生：提前预习。

　　师：听了这些方法其他同学明白了吗？现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。

　　师：我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？怎么帮助？你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）

　　师：谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。

　　师：书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？

　　师：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：“你轻点叫”。这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？它是怎么对小鸟说的？只说了一句话吗？谁能把小朋友说的话都读出来？既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？为什么？

　　生：我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。

　　师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。

　　师：那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？

　　生：认真听讲不让外面的声音干扰。

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