语文教案

[热]实用的语文教案10篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一,教学目标

　　1,学会j,q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.

　　2,初步掌握ü上两点省写规则.

　　3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.

　　二,教学重点

　　重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.

　　三,教学难点

　　难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.

　　四,教学准备

　　拼音卡片,课件,录音机等.

　　五,教学过程

　　一、复习导入

　　师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗

　　出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)

　　声母(开火车读)

　　二,学习j q x 读准音,记清形

　　师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.

　　学习声母j

　　(1)出示公鸡图师:图上画了什么

　　(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音.

　　(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.

　　(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)

　　学习声母q

　　(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的

　　(2)师范读.你有什么好办法记住q

　　(3)区别q与p

　　咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的.脸向右看,向左一转就是q.

　　怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )

　　3,学习声母x

　　你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.

　　师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,x x x)

　　4,活动:猜一猜

　　三,学写j q x

　　过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.

　　1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的.

　　师范写,生仿写2个.

　　2,q占上中格,师范写,生仿写2个.

　　3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个..

　　四,课中休息——《字母操》(师生同做)

　　五,拼读音节

　　过渡:

　　同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.

　　jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ

　　级鸡棋西洗虾下家架七习几

　　洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩.

　　你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做,

　　棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.

　　习:相机教育学生养成良好的学习习惯.

　　级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字.

　　jqx与ü相拼的省略规则

　　出示课件:(书p29下图)

　　同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.

　　指名读齐读

　　看每组图上下两行你发现了什么

　　5,为什么ju qu xu的音节中ü 上没有点儿呢

　　6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到ü 点就挖去)

　　出示《七只小鸡》儿歌

　　qī zhī xiǎo jī

　　七只小鸡

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七,

　　qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì

　　七只小鸡做游戏,

　　yī èr sān sān èr yī

　　一二三,三二一,

　　dà jiā yì qǐ duō huān xǐ

　　大家一起多欢喜.

　　1,指名读.

　　2,男女比赛读.

　　3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母

　　4,表演儿歌

　　师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）

　　教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文

　　教学过程：

　　一、激趣引题：

　　1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？

　　（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”

　　哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

　　蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导）

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）

　　这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，

　　田野里 果园里 ……人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的'声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，我猜秋姑姑的脸儿

　　是红红的

　　圆圆的

　　胖乎乎的

　　我没有看见过秋姑姑

　　但我猜秋姑姑

　　是一个画家

　　秋姑姑一来

　　就给果树和庄稼

　　抹上了金黄的

　　火红的颜色

　　秋姑姑啊

　　忙着呢

　　——她给所有的

　　箩筐和麻袋

　　都装上了

　　饱满的粒子

　　沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道————

语文教案 篇3

　　学习目标

　　1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。

　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　要点点拨

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

　　学习过程

　　一、预习检测

　　1、文学常识积累

　　《山市》选自，作者，字，世称“”，淄川人，清代文学家。

　　2、给加点字注音

　　高插青冥（）倏（）忽碧瓦飞甍（）黯然缥缈（）（）

　　连亘（）蜃（）

　　3、疏通文意

　　①推荐重点字词

　　②推荐重点句子

　　③记录自己不懂的词句

　　二、理解探究

　　4、山市出现的全过程可分为几个阶段?

　　5、结尾的作用是什么?

　　6、怎样欣赏感受这神奇的.山市，能否用科学解释其中的道理?

　　三、拓展延伸

　　7、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

　　四、学习小结

　　8、通过本节课学习，你掌握了哪些知识？

语文教案 篇4

　　一、预期效果

　　1、 应获取的知识

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词;理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。

　　2、应发展的能力

　　学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。

　　3、应培养的情感

　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。

　　二、设计要旨

　　1、课标解读

　　《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。

　　2、课文分析

　　本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

　　3、学情认识

　　初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。”

　　4、教法介绍

　　1、 朗读法

　　好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。

　　2、质疑法

　　质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑、揭拗的方法进行质疑。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。

　　三、实施步骤

　　1、课前准备

　　老舍的生平资料及代表作品。

　　《济南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印发给学生，可进一步拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　《济南的冬天》的朗读录音带。

　　2、课时安排

　　共安排两课时。

　　3、教学流程

　　第一课时

　　教师活动

　　学生活动

　　教学对策

　　引读激趣

　　1、同学们，上节课我们刚刚领略了春草如茵、春花竞放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。你们知道哪里的春夏秋冬是最美的吗最好能用学过的古诗文加以说明。

　　老舍先生在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在作者的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

　　2、简介老舍生平及代表作品。

　　回忆平时积累的古诗文，背诵关于描写四季的诗句。

　　根据网上或课外阅读中查阅的资料，择要介绍作者生平及代表作品。

　　导入 是激发学生学习兴趣，增强求知欲望的关键，同时，导入 又能起到“定向”的作用。“若起不得法，则杂乱浮泛。”(陶明睿《诗说杂记》)

　　让学生多背一些古诗文，多积累一些优美诗文，对学习语文大有裨益。

　　在学生背诵诗文“卡壳”时，教师可加以点拨。

　　由学生介绍作者、作品，可培养学生的收集信息、处理信息的能力。学生介绍的不全面的，教师可作补充。

　　范读感知

　　范读课文(或播放课文录音。)

　　听读课文，揣摩教师朗读(或录音)的语气、语调、节奏、感情。

　　边听读课文，边动笔在书上圈点勾画，，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。

　　通过朗读，纠正一些易读错的字，如“镶、贮蓄、澄清”等，并且以声传情，以读带教，使学生通过听读初步感知课文。

　　研读探究

　　启发思考：

　　1、 我们在学习《春》这篇课文时，已经明确，写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么课文围绕这些特征又写了哪些景物，突出了这些景物的哪些特征

　　2、 课文是运用什么方法突出这些景物的特征的

　　3、 你喜欢文中的`哪些语句请摘录下来，并说明理由。

　　自主学习：

　　按照“找景物，抓特征”的方法整体感知课文内容。

　　合作探究，对文中的修辞手法及其作用加以研讨分析。

　　“授之以渔”，非常重要。传授给学生规律性的知识，并让他们掌握规律，运用方法学习课文，能收到事半功倍的效果。学生从文中不难看出，济南的冬天是没有风声的，是响晴的，是温晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀气的;济南的是温暖、澄澈的。

　　先由四人小组合作讨论，对于学生在活动中产生的疑问，教师要相机诱导，加以点拨。如对比与对偶，比喻与拟人等修辞手法的区别，教师要予以适当的讲解，使学生学会辨析。

　　美读悟情

　　你比较喜欢文中的哪些自然段你认为怎样读，才能读出感情来

　　安排3---5名同学上讲台有感情地朗读课文。

　　四人小组互读互评，并推选出朗读得比较好的同学。

　　几名同学朗读，其他同学听读、评读。

　　本文阅读的感情基调亲切、自然，语调要缓慢、柔和。

　　教师可根据标准和学生一起参与点评。

　　小结归纳

　　“三分文章七分读”，好的诗文，必须重视朗读和悟读。本文意境优美，耐人寻味，同学们在朗读时一定要做到眼到、口到、心到、情到。边读边要在脑海中印现出那一幅幅美景，才能产生身临其境的感觉，才能体会作者谴词用语的妙处。当然，“学然后知不足”，通过反复朗读，我们可能会对课文产生许多疑问，请你把这些问题及时记下来，留待下节课一起讨论解决。

　　“课虽尽，趣犹存”是课堂结语的最佳境界。本课时的结语意在承上启下，为下节课的质疑张本。

语文教案 篇5

　　课 题

　　入学教育课型新授课时2双基

　　目标

　　1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。能力

　　目标 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。道德情

　　感目标 教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

　　教具 投影片、投影仪、录音机

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗?

　　2、让我们一起唱首歌好吗?跟录音齐唱《上学歌》。

　　二、讨论学习

　　1、你们喜欢学校吗?为什么?

　　2、讨论(出示投影)：

　　(1)看图说说图上都有谁?在干什么?

　　(2)小学生在学校里都可以做那些事?你听说学校里还可以做哪些事?

　　三、情景练习

　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么?读一读你认识的字。

　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　3、模拟练习

　　(1)情境一：师生交流(上学路上)老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明(起立、鞠躬)：老师早!老师：王小明同学，你早!

　　(2)情境二：生生交流(自我介绍)A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　　(3)情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。

　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容?

　　二、指导观察，了解图画内容。(出示投影片)

　　1、讨论：图上画了什么?

　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?他们在干什么?

　　3、他们说了些什么?请认识这些字的小朋友来读一读?

　　三、看看我们的语文书。

　　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　　2、看看目录有什么用?

　　3、怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表)

　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本?(1)轻翻轻放(2)双手要保持干净(3)不乱写乱画(4)包好书皮(5)不乱仍课本

　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　　四、再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包? 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

　　依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

　　引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

　　教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

　　以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

　　放手让学生创设情境，调动学生的.积极性，训练学生的口语表达能力。

　　鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　培养养成学生良好的学习习惯。

　　营造活泼、宽松的课堂气氛。

　　作业

　　要求 向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。

　　板书

　　设计 入 学 教 育

　　挂图课后

　　小结

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

　　2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

　　３、体会孩子纯洁善良的心灵。

　　重点难点：

　　能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

　　体会孩子纯洁善良的心灵。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、大家知道神笔马良的故事吗？

　　2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3我画什么

　　读题。

　　3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？

　　二、整体感知

　　１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

　　2、预习要求：

　　（1）借助工具书，读准字音。

　　（2）通过各种方法理解以下词语的`意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止

　　（3）读通课文，能正确地朗读课文。

　　填空：

　　五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。

　　3、检查反馈

　　（1）检查字词学习。出示词语，指名读。

　　（2）指名分节读课文，及时正音。

　　三、学习课文

　　1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

　　读读，填填：

　　例：（卷发）的小曼

　　（）的周明（）的元元

　　————————————

　　（）的张小丽（）的王斌

　　————————————

　　2、交流朗读文中的句子并概括。

　　板书：卷发的小曼

　　戴眼睛的周明

　　翘鼻子的元元

　　男孩似的张小丽

　　认真提议的王斌

　　师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。

　　小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：

　　（）的（）（）的（）

　　————————————————————

　　3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

　　4、同桌交流找到的句子。

　　5、全班交流，指导朗读句子。

　　（1）“慢条斯理”的语气怎么读？

　　（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

　　（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。

　　6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

　　7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》

　　四、总结

　　这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。

　　五、复习巩固

　　1、根据注释填写适当的词语：

　　（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”（）

　　（2）“我……”张小丽想要说又停住了。（）

　　2、想一想，写一写

　　（1）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）

　　———————————————————。

　　（2）假如你有一支神笔，你想画什么？写几句

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　4.试着写一写行楷，提高书写速度。

　　5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

　　教学重点

　　结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　教学难点

　　学习详略得当的写作方法并且学习运用。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　课前准备

　　请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引入民俗主题

　　师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

　　1.这篇文章有几个段落？（11）

　　2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

　　3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

　　4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

　　5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

　　三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

　　1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。出示课件

　　有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

　　全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

　　2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

　　3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

　　4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

　　举例：

　　班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

　　教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

　　师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

　　师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

　　师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

　　（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

　　（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

　　请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。出示课件

　　过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

　　过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

　　五、教师布置作业。

　　尝试背诵《长歌行》。

　　鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。

　　课堂作业：模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）

　　第二课时

　　教学目标

　　1.试着写一写行楷，提高书写速度。

　　2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、复习上节课，导入新课。

　　1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

　　2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

　　二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）

　　教师提醒学生用正确的'坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

　　鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

　　教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

　　鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

　　三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）

　　(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

　　（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

　　教师：

　　【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

　　春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

　　常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

　　千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？

　　如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

　　【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）

　　四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

　　以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

　　2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

　　3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

语文教案 篇8

　　【教学要求】

　　掌握主要内容，学习灯塔坚定地履行自身的职责，为人类服务的品质。

　　能联系生活实际，学习课文。

　　正确、流利、有感情朗读课文。

　　【重点难点】

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自身的职责，为人类服务的品质。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？

　　（灯塔在大海中为人们指引方向。）

　　2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

　　（二）理解课文内容

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．指名朗读课文，考虑：文章讲了一件什么事？

　　（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自身的职责，为人类服务。）

　　3．再读课文，考虑文中写了哪几种事物？

　　（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）

　　4．分角色朗读课文，体会不同事物的'思想。

　　5．由这几种事物，你又联想到了什么？

　　（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！

　　6．分角色朗读课文。

　　（三）总结

　　希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

语文教案 篇9

　　一、教材分析：

　　我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。

　　在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

　　二、学生情况分析

　　只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况：

　　1、三年级的学生处于9—10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

　　2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。

　　4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。

　　三、教学目标：

　　根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与能力：

　　（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。

　　（2）巩固识字方法，掌握生字。

　　2、过程与方法：

　　通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

　　3、情感态度：

　　激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

　　四、重点难点

　　1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

　　（1）发现生字、成语、诗句的规律。

　　（2）掌握生字，积累词句。

　　2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：

　　能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

　　五、教学策略

　　“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

　　本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习“我的.发现”，三游生字娃娃园学习“读读认认”，四游古诗园学习“读读背背”，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：

　　（一） 多媒体创设情境，激发学习主动性

　　李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童蕴藏着学习的

　　主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为“成语百花园”（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。

　　（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点

　　新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

　　1、 读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

　　生读准字音，认识生字等减轻学习困难。

　　2、 自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下

　　的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问“你能发现成语的秘密吗？”B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特点？”C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？”但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。

　　3、 比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调“丰富语言

　　的积累”，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

　　（三）趣味拓展，学以致用，突破难点

　　语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃“超级变变变”的教学中则使用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。

　　附板书设计：

　　我的发现 日积月累

　　百花园：AABC式词语 花朵贴图（拓展词语）

　　生字娃娃园：新字=熟字+部首 一字开花贴图

　　古诗园：“友情”诗句 贺卡

语文教案 篇10

　　第一单元复习

　　考试范围及要求、一单元基础知识

　　复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。

　　复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。

　　复习重点：一单元基础知识。文言文

　　复习用具：多媒体。

　　教学过程：

　　一、课前考察字词复习1——1—2课字词46个

　　二、默写《假如生活欺骗了你》

　　三、展示考试范围及要求

　　“积累与运用”16分——考察内容、形式及要求：1．注音———书上、书后、目标册中（平时出练习课前考察，占1课时配题检测）

　　2．形似字——3---4组，目标、书后（注意成语）

　　3．修改错别字———从一段话中找出并修改。（教材中）

　　4．词语的运用———（加点词语使用正确的一项）

　　5．填空题（新加题型）——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。

　　6．综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。

　　7．文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。

　　——?一句话，考察出处。

　　“默写”（课前默写）与阅读共14分———文言文中的精读篇目，5、10、20课。

　　文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20课。

　　——加点词语理解相同的`是

　　——翻译课文

　　——对课文的理解

　　现代文阅读——课外2篇20分?——理解内容，写了什么人，什么事

　　——概括中心

　　——把握文章思路，伏笔、呼应

　　——概括情节

　　——体味和推敲重要词句在文中的作用

　　——领悟作品内涵，自己获得启示

　　——自己的感悟体会（情境和形象）

　　——品味文中富有表现力的语言

　　写作50分——会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可

　　四、复习一单元基础知识

　　1．文学常识整理

　　要求：

　　（1）出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）

　　（2）写心得

　　2．解释词语22个：

　　第1课16个

　　1．确凿?2．长吟?3．轻捷?4．攒?5．机关6．敛?7．鉴赏?8．人迹罕至?9．秕谷?10、书塾?11．方正?12．消释13．宿儒?14．同窗?15．人声鼎沸第2课17．骊歌?第3课18．木屐

　　目标册第6页4个：19．讪笑20、沮丧?21．简陋?22．来势汹汹

　　3．形似字归纳

　　（1）辩?辨?辫?瓣（2）蓬?篷?逢?缝?（3）肿?仲?钟?种?冲?（4）惧?沮?俱?狙?阻组

　　五、文言文阅读《伤仲永》

　　1．词语积累31个

　　2．词类活用6个异?书?奇宾客利?日

　　3．通假字1个扳

　　4．“之”的用法?忽啼求之（代词，指书具）

　　借旁近与之（代词，指方仲永）

　　邑人奇之（代词，他）

　　或以钱币乞之（代词，指仲永做的诗）

　　余闻之也久（代词，指这件事）

　　5．翻译

　　6．理解（目标）

　　文言文练习1

　　六、作业：

　　解释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。

　　文言文解词30个，词类活用6个，通假字1个。

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