二年级语文下册教案

时间：2023-03-10 08:57:02 语文教案我要投稿

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二年级语文下册教案14篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的二年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册教案14篇

　　二年级语文下册教案篇1

　　一、识字加油站。

　　工程师：指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员。

　　建筑师：是指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人。

　　裁判员：运动竞赛过程中，依据竞赛规程和竞赛规则评定运动员（队）成绩、胜负和名次的人员。

　　饲养员：饲养牲畜的人。

　　以上都是我们生活中一些职业的专业性称呼，类似的称呼还有：

　　带“师”字的词语：美容师、律师、厨师、按摩师、设计师等。带“员”字的词语：程序员、邮递员、驾驶员、运动员、公务员、航天员、等。

　　二、字词句运用。

　　1、照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

　　田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯

　　天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊

　　大树又粗又壮就像………

　　解析：这些句子都是先写景物的名称，然后再用形容词写出它是什么样子的，把景物的特点形象地展现在我们眼前。例如：

　　田野

　　五颜六色的

　　就像一幅美丽的油画。

　　天空

　　蓝蓝的

　　好像宽广无际的大海。

　　白杨树

　　笔直笔直的

　　像守卫祖国的士兵。

　　（2）读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

　　通过读句子我们可以发现：第1和第2个句子里都有“特别”这个词语。第3和第4个句子里都有“经过”这个词语。但同一个词语，在不同的情境中，意思是不同的，这就是一词多义的应用例子。

　　①“特别”：

　　在第1个句子中是“格外”的意思；

　　在第2个句子中是“与众不同”的意思。

　　②“经过”：

　　在第3个句子中是“通过（动作）”的意思，突出的是动作；

　　在“第4个句子中是“通过（处所）”的意思，突出的`是地点。

　　三、写话。

　　1、取一个贴切的作文名。

　　例如《我的好朋友XXX》，《足球迷XXX》、《故事大王XXX》、《小公主XXX》、《学霸XXX》。

　　2、介绍自己的一个好朋友，他是谁？

　　例如：我的好朋友是XXX；我的同桌XXX；我们的班长XXX；我的同桌XXX。

　　3、说一说他是什么样子的？

　　例如：她个子高高的（矮矮的、），脸蛋圆圆的，一双炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），坚挺鼻梁，小巧的嘴巴说出来的话像蜜一样甜，黑色的长发像锦缎一样。

　　4、你们经常一起做什么？

　　课间的时候我们经常在一起在操场上跳绳；周末我们经常相约在广场上骑自行车；我们经常一起放学回家。

　　5、做到语句通顺，表达清楚。（尽量做到运用1~2个成语，再运用一个比喻句）

　　四、只展示台。

　　我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的时候我能做到姿势正确，字也写得更端正了本次展示台，我们要展示自己最近在写字方面的进步。可以从写字的速度、写字的工整程度、写字的姿势等方面进行展示。

　　五、日积月累。

　　1、予人玫瑰，手有余香。

　　印度古谚，赠人玫瑰之手，经久犹有余香。说明帮助了他人，自己也会很快乐。

　　2、平时肯帮人，急时有人帮。

　　指平时自己乐于助人，等自己遇到急手的问题，也会有人乐意帮忙的。这句话和赠人玫瑰，手有余香大同小异。

　　3、与其锦上添花，不如雪中送炭。

　　“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。告诉我们与其别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。

　　六、我爱阅读。《一株紫丁香》

　　内容简介：

　　这首小诗写的是几个孩子在老师的窗前偷偷栽种了一株紫丁香，表达了孩子们对老师的感激、热爱之情。这株紫丁香是孩子们的一片心意，也是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

　　二年级语文下册教案篇2

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，表演故事；

　　2、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

　　3、培养学生自主合作的学习习惯。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么？

　　生回答（阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出气）

　　板书：阿凡提

　　2、你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗？板书：聪明的

　　3、（课件出示阿凡提图）看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。

　　4、看来，大家都非常喜欢阿凡提。今天，阿凡提也来到了我们的`课堂上，给我们带来了精彩的故事。

　　二、赏读课文，体会人物形象

　　（一）请小朋友们听老师朗读（1—3），边听边思考：这个故事发生的时间、地点、人物分别是什么？

　　板书：老板、穷人

　　（二）师生合作，学习第一部分（2—3自然段）

　　1、在这个饭馆前，他们之间究竟发生了什么故事？请小朋友们自由朗读2、3自然段，你能找到答案吗？

　　生回答，老师小结：饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，欺负穷人，要穷人付钱。穷人看到了阿凡提，让阿凡提给他们评理。

　　老师板书：欺负、评理

　　2、读了课文，你认为饭馆老板是一个什么样的人？从哪些词语或句子看出来的？

　　饭馆老板：气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来（贪婪、狡诈、蛮横无耻）

　　3、面对饭馆老板的蛮横，穷人有何表现？请默读课文，找出相关的词语或句子。

　　穷人：一边退让，一边分辨着；连忙（无可奈何）

　　4、老师想和大家一起合作，朗读课文，大家愿意吗？

　　师读旁白，男生读穷人的话，女生读老板的话。

　　读后评价。

　　（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到这样不讲理的饭馆老板，你会怎么做

　　二年级语文下册教案篇3

　　课前透视

　　《数星星的孩子》是一篇融描写人物，科学知识，思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动，简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小勤于观察，善于观察，乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到"润物细无声"的教学效果。

　　教学要求

　　★会认"撒"等9个生字，会写"勺"等12个生字。

　　★正确，流利，有感情地朗读课文。

　　★理解课文内容，了解张衡之所以成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的精神。

　　教学重点

　　★学会本课的生字。

　　★读中感悟课文内涵，理解重点语句，激发学生情感。

　　教学准备

　　乐曲磁带

　　教学过程

　　一、情景导入并资料交流，激发学生的学习兴趣。

　　1、情景导入：

　　（播放歌曲《闪烁的小星》）。师生伴随着美妙的乐曲，双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲。

　　师：同学们，你们喜欢星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗（板书课题）

　　[意图：美丽的夜空，动听的音乐，师生的律动构成了一幅动人的星空图景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。]

　　2、资料交流

　　（屏幕出示人物图片张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗（生：张衡）今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走近张衡。（学生交流中，教师出示地动仪及相关图片，便于学生理解）

　　[意图：培养学生搜集处理信息能力利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。]

　　二、自主学习，整体感知，认读生字。

　　1、教师配乐朗读课文

　　要求学生听准字音，给课文划分自然段。

　　2、学生自由读课文

　　要求读准字音，朗读通顺流利。遇到不认识的字用喜欢的方式解决，可以请教小伙伴，查字典，资料或询问老师。

　　[意图：使学生对要求认识的生字有了初步的认识，充分尊重学生，培养学生的自主学习意识。]

　　3、多种形式认读生字

　　（1）学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得。

　　（2）生字闯关游戏：

　　（a）第一关：大屏幕展示带有拼音的生字，学生排火车领读生字，如果读对，智慧鸟就会把生字的拼音带走。

　　（b）第二关：摘星星。大屏幕展示动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个生字，学生选择摘自己喜欢的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来。

　　[在游戏中检查学生认读生字的情况，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字，调节了课堂气氛，寓教于乐。]

　　三、学习课文第一自然段

　　过渡：同学们刚才表现真棒，生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢！（教师屏幕出示闪烁的星空图）请大家欣赏。

　　1、学生说说看到画面有什么感受。

　　用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子。（屏幕显示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）自由读，教师范读，指名读。

　　1、比较句子

　　（1）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（2）晚上，天空有许多星星。

　　（学生体会第一句把星星比作无数珍珠，把夜空比作碧玉盘，恰到好处，星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了。第二句，叙述简单，不够形象。）区分比较，齐读，共同体会。

　　2、师：小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了。

　　（出示图）学生说说张衡的做法。并自渎第一段，划出张衡数星星的动作（坐，靠，仰，指，数，屏幕出示段落，指名答，点击标红）

　　3、出示卡片：

　　一颗两颗一直数到了几百颗；一颗，两颗"后面是什么标点符号指名加标点。

　　对比读：

　　"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

　　4、学生随张衡一起做动作数星星。

　　数到几十颗，学生谈感受。（从感性上体会到数星星的难，从而对张衡，刻苦认真的态度产生敬佩之情。）

　　5、教师引导：

　　这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，齐读第一段。

　　四、学习课文2、3段（屏幕出示课文）

　　1、分角色读

　　男女生分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。同位交流，指名说。（奶奶认为星星是杂乱无章的，张衡认为星星之间的距离是不变的，可以数得清）

　　2、学生再自读

　　学生再自读奶奶的话，从中还可以体会到什么

　　（"傻孩子"说明奶奶对张衡很疼爱，"又"说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的`兴趣，所以他不止一次这样做，一直在坚持不懈）

　　3、你同意谁的观点

　　（看来你们和张衡一样有信心。）小组讨论交流张衡的话，抒发自己的看法与体会。（从"总是"感受到张衡的善于观察，积极思考。张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。可见他刻苦钻研）

　　4小组练习朗读课文，学生展示。

　　（让学生充分朗读课文，读中体会，读中感悟，读中抒发感情）

　　五、学习4，5段

　　1、默读第4自然段

　　看看爷爷说了几次话。用横线划出来。（屏幕出示第4自然段）

　　2、指名读

　　指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识

　　师：正像爷爷所说，我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，并分成88个星座

　　（屏幕观察了解分组星星，识别常见星座）

　　3、齐读爷爷的第二次话

　　（出示北极星和北斗星的动画）。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4、出示投影，说说两组句子有什么不同。

　　a）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　b）那七颗星是北斗七星。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，具体了。）

　　5、齐读第4自然段

　　指名说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6、说一说

　　张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　（引导学生体会"一夜，几次，果然，慢慢的"等词，表现出张衡的认真，善于观察，执着）

　　7、齐读第五段

　　功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸张衡吧！（齐读第五段）张衡能成为的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系？

　　六、扩展延伸

　　1、说感想

　　学了课文之后，你有什么收获说说文中最能打动你的地方。

　　（培养学生观察，研究自然现象的兴趣）

　　2、欣赏

　　补充郭沫若的《天上的街市》。学生自由读，指名朗读（欣赏而已，不求甚解）

　　板书设计

　　数星星

　　张衡——天文学家（汉朝人）

　　坐靠仰指数（刻苦钻研）

　　喜爱认真不怕累

　　教学反思

　　这堂课，我根据学生的实际水平，运用多种有趣的教学方式教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。但由于我和学生们对材料的收集不够全面，以至有个别环节仍有遗憾。

　　二年级语文下册教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“环保局清洁工招收垃圾淡水合适合格”等词语的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　教学重点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教学难点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教具准备：

　　小动物的头饰

　　板书设计：

　　地球的清洁工

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　师：同学们你知道清洁工是干什么的吗?

　　师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。(板书课题)

　　二、初读感知，读重任字。

　　1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

　　学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。(组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。)

　　2、以游戏形式，交流识字。

　　A:“找朋友”给字组词

　　B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

　　三、自主合作，感悟课文。

　　1、课文讲了一件什么事?

　　都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的?

　　2、大猩猩录用了报名来的小动物吗?你是从哪知道的`?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧!

　　3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧!

　　学生自由读

　　4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。

　　引导学生体会不同的小动物的说话语气

　　注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。

　　5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语?“争先恐后”

　　齐读第一段。

　　学生自主思考，合作交流的时间和空间

　　多种多样的识字活动

　　抓住重点词句

　　从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

　　开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

　　引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。

　　四、开招聘会，拓展延伸。

　　1、小组内分角色扮演。

　　2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧!

　　3、班内表演，互相评议。

　　五、识记生字，指导书写。

　　1、再读课文，复习认读生字。

　　2、在新的语言环境中认读生字。

　　A:红领巾是国旗的一角，我们应该爱护它。

　　B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。

　　3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?

　　4、指导书写。

　　认真看老师写，你发现了什么。

　　归类整理

　　在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。

　　二年级语文下册教案篇5

　　教学目标：

　　1、复习生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点：

　　能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　教学难点：

　　欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　一、板书课题，揭示目标

　　（一）师生共同板书课题，生齐读课题。

　　（二）出示学习目标，指生读。

　　1、复习生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字词回顾

　　出示词语，指生读，检测，生正音。

　　三、品读课文，读懂文本

　　（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，找出三位妈妈的话。

　　师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的.话，用“———”画出来。

　　2、全班交流：指名读、男女生赛读。

　　3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

　　（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。

　　2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。

　　3、体会“三个儿子”的不同表现。

　　4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

　　2、颂读《三字经》，升华主题。

　　板书设计：

　　三个儿子

　　聪明有力气嗓子好没有特别的地方

　　翻跟头唱歌帮妈妈提水

　　孝敬父母

　　二年级语文下册教案篇6

　　一、【教材简介】

　　《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。

　　《体育世界》是一个开放的单元，与学生生活紧密相关，本单元教学内容可以整合为几个部分：

　　1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。

　　2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。

　　3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。

　　4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。

　　二、【学生情况分析】

　　经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。

　　三、【教学目标】

　　1.运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。

　　2.通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。

　　3.利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。

　　四、【教学重难点】

　　1.了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。

　　2.注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　3.培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　五、【教学过程】

　　(一)走进体育世界，学习生字新词

　　活动一：认一认

　　1.(课件出示书中的体育活动图片)你知道这些画面都是什么运动吗?

　　师引导学生在书中找出相应的词语读一读

　　2.学生自读书P54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。

　　3.扩展：你还想了解别的体育运动吗?

　　(课件)出示图，边看边欣赏。

　　活动二：演一演

　　游戏：我做你猜(课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语)

　　活动三：读一读(课件出示有关体育运动的名言和歌谣)

　　六、【设计意图】

　　通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。

　　(二)走进奥运赛场，学习生字新词

　　活动一：自读短文，练习独立识字。

　　(课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上)

　　1.认识五环旗。

　　课件展示五环旗。师：你们看这是什么?观察旗帜，由什么组成?那你们知道它代表着什么意思吗?

　　自读短文《奥林匹克的旗帜》。

　　师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗?(理解象征的意思)

　　课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。

　　2.小组交流识记生字新词的方法。

　　理解“比赛”一词。

　　活动二：看录像，学词语。(继续播放录像，老师作解说)

　　1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。

　　2、课件出示词语，学生识记生字、新词。

　　活动三：听故事，学词语(课件出示中国参加奥运会图片)

　　1.师：你们知道吗?在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗?(课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。)

　　2.学生交流听故事的感受。

　　为什么是零的突破呢?想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

　　学生认读词语。

　　活动四：“了不起的运动员”

　　1.师：在运动赛场上，有很多的运动员用自己的努力为祖国争来了荣誉，那不仅是他们的光荣，也是祖国的光荣，每当提起他们人们总会怀着一种敬佩的心情。你认识这些运动员吗?

　　(课件出示文中“光荣榜”照片)认识图中的运动员。

　　你还知道那些运动员的.故事呢?

　　生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。

　　2.让我们一起来办一个光荣榜，永远记住这些为国争光的运动员们!用他们的拼搏精神来激励我们，在学习的道路上取得更好的成绩!好吗?

　　3.小组制作“光荣榜”。(投影出示学生制作成果，生生互评)

　　4.师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。

　　5.布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。

　　七、【设计意图】

　　多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。

　　在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。

　　(三)延伸

　　你想对2008年的北京、对奥运说什么?

　　1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。

　　2、学生即兴创作。

　　八、【设计意图】

　　借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。

　　(四)总结

　　通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。

　　二年级语文下册教案篇7

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的.金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

　　二年级语文下册教案篇8

　　教学要求:

　　1、知识与技能

　　(1)认识17个字，会写8个生字。

　　(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

　　(3)背诵最后一自然段。

　　2、过程与方法

　　通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。

　　3、情感、态度、价值观

　　让学生懂得要想取得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。

　　教学重难点：

　　1、在朗读中取得成功的秘诀。

　　2、认识17个字、会写8个字。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们学习25课——成功的路(板书课题)

　　看到这样的课题，你想说什么?

　　二、初读课文、自主识字

　　1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。

　　2、听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。

　　3、自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字?

　　4、小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。

　　5、游戏检测：摘苹果

　　(摘下知识树上的苹果，读出背面的生字，并组词，即获苹果奖励)

　　6、开火车。读字和词语

　　(1)读准以下生字读音

　　冠、坚、锻、炼、严、奔(前鼻音)

　　输、持、插、超(翘舌音)

　　冠、坚、锻、炼、跨(三拼音)

　　(2)开火车读词语

　　成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、

　　马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、

　　超过、金牌

　　7、出示带生字的词语测读

　　(1)只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。

　　(2)在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。

　　8、指名朗读课文，把课文读正确。

　　9、齐读课文。

　　三、学习生字

　　1、出示要求写的8个生字。

　　2、给生字组词。

　　3、学生识记生字

　　4、教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。

　　5、教师范写生字，学生观察。

　　6、学生练习书写，师巡视指导。

　　7、讲评学生的书写。

　　四、作业

　　1、书写生字

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听些词语

　　成功、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑

　　2、出示带生字的词语测读

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段

　　(1)指名朗读第一自然段。

　　(2)这三匹马驹的愿望是什么?

　　(3)你认为怎样才能成为冠军。

　　(4)齐读第一自然段

　　2、学习二、三、四自然段

　　学习第二自然段

　　(1)学生读后说一说各自段落的主要内容

　　(2)学生读文

　　(3)请一生说一说绵羊是怎样说的.，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想?怎样做?

　　(4)你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他?

　　(5)齐读第二自然段

　　学习第三、四自然段

　　让我们看看其他年马的表现吧!清女声读第三自然段。

　　(1)黑马是怎样表现的?它听到黄牛的夸奖后怎样想?怎样做?

　　(2)你对黑马据说什么?

　　学习第四自然段

　　(1)自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话?

　　每句话分别告诉我们什么?

　　(2)红马驹它又是怎样练习赛跑的?

　　(3)红马驹每天坚持锻炼的结果如何?

　　(4)它为什么会成功呢?它和黑马驹、白马驹不同在什么地方?

　　5、齐读第四自然段。

　　6、尝试背诵第四自然段。

　　二年级语文下册教案篇9

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后

　　的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　重点难点：

　　1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

　　2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

　　教学流程

　　(课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首，(出示古诗)老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗?

　　(出示课件)看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?

　　请位同学来说说：你看到了什么?听到了什么?

　　[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。]

　　2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?

　　你为什么要起“雷雨”这个题目呢?

　　板书课题《雷雨》齐读课题。

　　3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的?

　　夏天下雷雨时有什么特点?

　　[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

　　二、创设情境，观察想象

　　1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并

　　把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗?好，接下

　　来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。

　　师范读课文。想读吗?

　　2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

　　3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)

　　[同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。]

　　4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

　　(1)指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后

　　(2)比较一下每幅图各有什么不同?

　　随机学习生字：乌云：压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?

　　树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?

　　：垂垂—睡(我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。)

　　彩虹：挂虹——红

　　[让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的.变化。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。]

　　4、你看，这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文，找一找。

　　板书：1-34-78(初步渗透“段”的概念。)

　　看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)

　　三、创设情境，品词析句

　　1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化。

　　瞧，书上都写着呢!赶快拿起书看课文，谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?

　　(1)指名读(要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。)(2)自由练读。

　　(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。

　　[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫。]

　　2.读出感情。

　　读了这雷雨前的景象后，你有什么感受?

　　学生交流。(可怕、紧张、难受……)

　　你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

　　(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压

　　你能带着这种心情，读好这句话吗?

　　a.让学生评评，他读出这种感受了吗?

　　b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。

　　谁也能向他一样读读。

　　c.师将教室灯关了(出示乌云图)：现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉?

　　谁能再读读?---齐读

　　[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，引导学生朗读。]

　　(2)是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

　　引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)

　　从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，)

　　雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打采的。

　　范读——真安静啊——齐读

　　(3)“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆

　　你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。

　　大家一起做动作，读。

　　(4)看到这令人害怕的情况，(出示句子)“一只从网上垂下来，逃走了。”板书：垂逃

　　是啊，也知道雷雨快要来了，(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看，这只可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。

　　谁来当当这只害怕的，指名学生读。

　　[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

　　你还从哪句中感受到害怕?

　　(5)“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越

　　指导朗读：你的声音为什么越来越高呢?

　　让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)

　　[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

　　齐读(读出气势)

　　3.说话训练。

　　雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气

　　来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。

　　快要下雨了，其他的小动物们都在干什么?

　　出示句式：快要下雨了，——

　　(小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……)

　　[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]

　　4.是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了。

　　(出示1-3段)满天的乌云——齐读

　　5.小结：课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢!

　　刚才，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。

　　接下来是我们的写字时间。

　　四、书写指导

　　今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹

　　你觉得哪个最难写?

　　师范写：垂(注意笔顺，观察“—”的变化)

　　生练写，师巡视。

　　展示，评议。

　　板书设计：

　　乌云压

　　雷雨前(图)：树枝乱摆……越来越……

　　垂逃

　　18、雷雨雷雨中(图)：

　　雷雨后(图)：

　　二年级语文下册教案篇10

　　教学目标：

　　1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

　　2.学习4个一类生字和14个二类生字。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，掌握本课生字。

　　教学难点：

　　理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时分配：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

　　银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

　　简单介绍银杏树。

　　2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。

　　二、初步读文。

　　1.教师范读，请同学们听清字的读音。

　　2.生自由读文，借住拼音读准字音。

　　3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

　　三、随文识字。

　　1.读第一自然段。

　　(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

　　(2)学习生字“竟、嬉、称”。

　　称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

　　(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。

　　(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

　　一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?

　　2.齐读第二自然段。

　　3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。

　　(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

　　图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。

　　捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。

　　抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动

　　(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。

　　(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

　　“袖珍”的'意思是体积较小便于带在身边的。

　　“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

　　可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。

　　“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。

　　(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?

　　相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。

　　(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

　　学习生字“滋、迹、般”

　　理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。

　　理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

　　4、齐读6、7自然段。

　　四、指导书写生字。

　　“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

　　五、布置作业。

　　1.书写生字。

　　2.朗读课文

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习生字、熟读课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　1.读生字卡片：音——字——词

　　2.出示词语卡片。

　　二、深入读文。

　　1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

　　2.如果让你提请求，你想提什么?

　　三、熟读并有感情地朗读课文。

　　1.指名分段读文。

　　2.齐读课文。

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、练习。

　　1.填一填。

　　一()学校一( )叶子一()银杏树

　　一( )泪水一()小鸟一()美好的愿望

　　一()神奇的药丸

　　2.读一读，会写的写下来。

　　探究衣袖颤抖发抖

　　渗透滋润足迹名称

　　地图一般枯叶复习

　　二年级语文下册教案篇11

　　一、教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　（2）理解重点词句。

　　（3）朗读课文，

　　（4）读得正确、流利、有感情。

　　（5）理解课文，

　　（6）激发对自然的观察兴趣。

　　（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

　　（8）尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　三、教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　四、教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

　　（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

　　（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

　　五、教学媒体设计：

　　（1）多媒体课件，

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前布置同。

　　（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

　　（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

　　欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的'？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　四、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

　　五、扩展画画。

　　下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

　　愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

　　六、作业：

　　课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

　　七、版书设计：

　　画风

　　小艺李卫丹丹

　　小艺画李卫的画丹丹的画

　　课后反思和自我评价

　　1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

　　3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

　　4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

　　5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

　　二年级语文下册教案篇12

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。

　　3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片，录音

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，弄清题意

　　出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。

　　二、教学《揠苗助长》

　　1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

　　2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

　　3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？

　　4、学习生字。

　　（1）借助拼音，细读课文。

　　（2）同桌互相听读课文，读准字音。

　　（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。

　　5、巩固生字。

　　（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。

　　（2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。

　　思考：

　　（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。

　　（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

　　朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　　（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。

　　（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的`朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）

　　课堂小结：

　　你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。

　　第二课时

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、谈话导入，明确教学目的。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？

　　板书课题，齐读两遍。

　　2、揭示课题。

　　3、录音范读，边所边标出自然段。

　　二、学习课文，理解寓言。

　　1、学习1、2自然段。

　　（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？

　　（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。

　　出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰

　　（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？

　　2、学习第3自然段

　　（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）

　　（2）齐读了自然段。

　　3、理解寓意

　　（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）

　　（2）写了这篇课文，你懂得了什么？

　　4、齐读课文。

　　教师总结：

　　世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　课后小结：

　　这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。

　　布置作业:

　　板书设计：

　　二年级语文下册教案篇13

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

　　2．学习作者由远到近的观察事物的方法。

　　3．背诵课文。

　　(二)能力训练点

　　1．培养同学查字典和联系上下文准确理解词语的能力

　　2．能够感情朗读课文。

　　3．培养同学有顺序地观察事物背诵全文的能力。

　　(三)德育渗透点

　　引导同学体会祖国山河无比壮丽，

　　二、重点、难点和解决方法

　　(一)重点、难点

　　引导同学弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。

　　(二)解决方法

　　教师引导，同学自学

　　三、课时布置三课时

　　四、同学活动设计

　　师生一起讨论，计算机软件直观演示。

　　(一)自同学字词，有感情地朗读课文。

　　(二)结合学习目标与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：

　　(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

　　五、教具准备

　　投影仪和投影片

　　六、教学步骤计算机和软件。

　　第一课时

　　(一)揭示课题。

　　导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．和课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

　　(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

　　(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

　　(3)找出不懂的词句，画上“?”

　　(三)教师检查预习情况。

　　1．检查字词的认读和理解情况。

　　2．理解词语。

　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

　　如：好像。

　　涌：这里指水浪往上冲的意思。

　　2。检查读书情况

　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

　　(2)指名读全文，考虑：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?

　　(在同学说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序观察的。)

　　(板书：远——近)

　　3．同学质疑

　　(1)同学自由读课文

　　(2)同学质疑

　　考虑：你读懂了什么?不懂什么?

　　(教师要抓住同学提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)

　　教师根据同学质疑归纳出下节课学习目标：

　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?

　　(2)怎样朗读才干把瀑布声音和样子的特点表示出来?

　　4．本课总结

　　(四)安排作业。

　　1．熟读课文。

　　2．预习下节课学习内容。

　　第二课时

　　(一)导入。

　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导同学说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序来观察瀑布的。)

　　(二)学习第一小节。

　　1．指名读第一小节，考虑：这小节主要写的是什么?

　　(引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)

　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?

　　教师先引导同学概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导同学通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导同学从以下重点词句中去理解。

　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

　　指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)

　　(3)“阵阵”“吹”

　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)

　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，协助同学理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让同学感受瀑布的雄伟壮观。)

　　3．指导朗读

　　(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

　　还没／看见瀑布，

　　先听见／瀑布的声音。

　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　又像／阵阵的风／吹过松林。

　　(2)教师范读。

　　(3)同学练习读。

　　(4)揭去复合投影片中的朗读提示

　　5．同学再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。

　　(三)总结学法。

　　师生一起总结出第一小节的学法：

　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。

　　2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?

　　3．有感情朗读这一节。

　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家依照刚才学习自学第二、三小节。

　　（四）自学二、三小节

　　1．让同学按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：

　　(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?

　　(2)默读两小节，考虑：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的`理解。

　　(3)怎么读才干表示出瀑布的特点?

　　(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?

　　2．同学自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到同学中间去讨论。

　　3．同学汇报。

　　(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

　　(2)同学概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导同学重点通过以下词句进行理解。

　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示协助同学理解，没条件的可以用投影。)

　　“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)

　　师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?

　　(引导同学从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)

　　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)

　　③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件协助理解) (板书：如烟如雾如尘)

　　师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。

　　说明：同学理解到哪，教师就随着同学指导到哪并且理解到哪，同学就在已有的基础上练习朗读，师指导。

　　(3)有感情朗读这两小节。

　　(4)引导同学说出这几个打比如的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，同学回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。

　　(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？

　　(引导同学说出因为作者的观察角度不同。)

　　(五)计算机软件播放整首诗。让同学边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。

　　(六)总结。

　　瀑布从高山上飞流直下，气势澎湃。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为实际。

　　(七)作业。

　　板书：瀑布

　　叠叠

　　声音阵阵

　　一道白银 ] 雄伟壮丽

　　珍珠的屏

　　样子

　　如烟如雾

　　二年级语文下册教案篇14

　　教学目标

　　1、认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解江南水乡立夏节的传统习俗。

　　教学重点

　　积累课文中描写立夏节自然景物的句子；简单介绍做“百家饭”的过程

　　教学难点

　　感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

　　学情分析

　　在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读，教师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高；基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的能力，阻碍了他们阅读能力的提高，降低了语文课堂学习效率。

　　学前准备

　　教师自制课件

　　教学过程

　　个性修改

　　教师“合理明标”；学生“对学探究”。

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。

　　2、学生交流自己知道和了解的节日。

　　3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。

　　二、交流预习

　　学习字词：篮、箩、灶、瓦

　　出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字。

　　2、小结。

　　师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

　　三、学生质疑，教师明标

　　1、出示课题：《立夏节到了》

　　2、老师范读学生跟读

　　3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么？

　　（立夏节是在什么季节到来的？立夏节到了，人们都会干些什么？人们喜欢立夏节的到来吗？）

　　出示学习目标：

　　1、我会认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

　　2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、我要了解江南水乡立夏节的传统习俗。

　　教师“交流互动”；学生”群学展示”。

　　一、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗

　　1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

　　句式：立夏节到了，。（谁干什么）

　　（1）指名说，随机板书：吃“百家饭”称人活动

　　（2）小结。

　　师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢？那么就让我们仔细得来读读文章。

　　二、学习课文2—4节，了解吃百家饭的.习俗

　　1、自读第4小节，找出与图片对应的句子

　　交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。（评价：你读文很仔细）

　　2、通过引读理解“年年如此”并质疑

　　3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因

　　交流出示：老一辈传下来的习俗……（评价：你很会读文章，找到了关键的句子。）

　　指名读

　　引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

　　4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福

　　（1）指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。

　　（2）引读理解句子，引导质疑[]

　　预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来？

　　（4）联系“习俗”，解答疑问

　　5、了解孩子们做了什么

　　（1）自读第3小节

　　（2）交流孩子们做了什么？

　　（“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝）

　　（3）指导照样子用动宾词组概括并板书

　　板书：抓白米；拣嫩笋；讨香油；抽柴火

　　（4）引读下文，引导概括，体会情感

　　板书：摘豆荚；垒锅灶

　　（5）借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程（同桌互说，指名交流）

　　出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

　　（6）再读关键句，体会情感

　　引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭？（生交流）

　　是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。

　　三、学习第5小节，了解“称人”的习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。

　　1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

　　2、学习描写大人的句子

　　出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。（指名读，注意读音）

　　（1）看图理解：秤花（秤杆上的刻度就是秤花）

　　（2）根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思

　　3、学习描写孩子的句子

　　出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……指名读

　　（1）引读，随机理解“攥”“长筋骨”

　　（2）创设情境，反复引读，体会乐？

　　引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，（生跟随节奏先整体读一遍）最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦？（生再读）这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢？（生再读）最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着（做做动作）再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗？

　　教师“训练评价”；学生”巩固练习”。

　　一、总结全文，再读课题，体会作者的情感

　　师：是呀，立夏节的景色是如此美丽（指板书），各种活动又让孩子们如此快乐（词卡）每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀！（抓住关键词再读）老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题！

　　二、布置作业

　　1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

　　2、阅读《立夏风俗知多少》。阅读提示

　　1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。

　　听、问、查

　　2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。

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