【实用】语文教案模板集合6篇
作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1、通过学生对家乡的美食和风土人情的了解，体会美食对人们生活的影响。
2、知道不同地区的人由于生活环境的不同，美食也各不相同。培养学生对家乡的热爱之情，更多地了解家乡。
教学准备：
学生搜集家乡美食和家乡的风土人情资料。
教学过程：
一、导入
同学们，我们长在东莞，但你对东莞对有多少了解呢？你知道东莞有什么好吃的东西？在这里，有许许多多的让人谗得口水直流的美食。让我们到东莞美食街去逛一逛？（出示东莞各种美食的图片）。你们都看到了有什么？ （大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街濑粉、东莞腊肠、白沙油鸭、虎门麻虾、虎门膏蟹）还可以说说你们去各大酒楼吃过看过的美味佳肴吗？请说说：（豆豉鹅，葱油鸡、香煎豆腐……）
看过后有什么感受呢？（每个地区的美食都不一样，品种多）（板书：品种多）
同学们你们说对了，不同地区的人们由于生活环境的不同，饮食习惯也各不相同，当然，当地的特色美食也各不相同。好，这节课我们就来了解家乡的美食。
二、家乡美食
（一）家乡美食
1、师：社会上流传着这样一句话：玩在美国，吃在中国。中国地广物博，食文化历史悠久，各地都有自己的传统美食。我们班里的同学来自全国的五湖四海，今天就让我们来开展一次美味佳肴甲天下，家乡特色美食展示活动。
首先，先让老师来介绍一下自己的家乡菜吧！
3、师：老师是湖南人，湖南也有许多名菜，名小吃，猜一猜，今天老师带来了什么菜呢？（请学生来猜一猜）
4、然后，请一个学生上来闻一闻，再猜——揭晓答案“臭豆腐”。
5、教师总结评价：既可以当菜，又可以当点心，闻起来臭，吃起来香，真的是回味无穷啊！中外游客来湖南长沙旅游，一般都会尝尝这道名菜！
（二）家乡特色菜展示
1、师：老师展示完了自己家乡的菜，那你们的家乡又有什么美食，什么特色菜呢？谁来说说看？
（教师邀请一些来自不同省份的学生来说说自己家乡的名菜，名小吃。）
（1）先介绍自己来哪个省的哪个城市？
（2）然后介绍自己家乡的特色名菜或名小吃。（说菜名即可）
2、（老师事先将全班学生按不同省份分成若干个小组）每一小组派一到二名学生上台展示自己家乡的特色名菜或名小吃。
师：听了同学们的介绍，老师又新认识了许许多多的美味佳肴，真的想一睹为快，那现在你们能来展示一下自己带来的家乡美食吗？让大家能更深入地了解你们家乡的美食！
3、小结广东家乡的美食。
我们广东人除了国家保护的野生动物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋节，我们都爱吃的月饼就是其中一个美食，怪不得人人都说：广式月饼，驰名天下。
我们刚才说的大都是广东的美食，我知道有部分同学家乡不在广东，你们能说说你们家乡有那些著名的美食吗？
（二）家乡的风土人情
不同地区有不同的美食是由于生活环境不同，风土人情不同。（板书：不同的风土人情）
1、说一说家乡的风土人情。
2、我们中国地大物博，不同地区有不同的风土人情，除了刚才同学说到的还有“功夫茶”、“风雨桥”、“粤剧”、“客家围屋”、“吊脚桥”等风土人情，你们又了解多少呢？
三、总结：
1、了解了家乡的美食。
2、知道不同地区有不同的风土人情。
这节我们从家乡美食了解到了祖国各地美食是各不相同的，其实全世界的各国饮食习惯风土人情也各不相同，我们应该尊重各国、各地人民各不相同的风土人情、品尝不同的美食。
语文教案 篇2
教学目标：
1.认识本课3个生字，会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点：
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
教具准备：多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、出示预习提纲
二导入新课
你们见过鲸吗？想了解鲸有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文。
三、板书课题，齐读课题。
四、、展示汇报，交流成果
1.说说课文的主要内容。
2.听写10个生字。
积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
3.朗读课文，看谁读得正确、流利。
三、巩固练习，检测反馈
（一）、比一比，再组词。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 滤（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 虑（ ）
肺（ ） 隔（ ） 状（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壮（ ） 形（ ）
（ 二）、我会选择恰当的词语填空。
必须 必需
1.鲸隔一定的时间（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判断 判别
1.有经验的人根据水柱的形状，就可以（ ）鲸的种类和大小。
2.你能（ ）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？
（三）、我会查字典。
“判”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“判”在字典中有三种解释：⑴ 分辨，断定；⑵分开 ；⑶ 判决，司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第（ ）种解释，在“判案”中选第（ ）种解释，在“判若两人”中选第（ ）种解释。
（四）、读一读。
《鲸》这是一篇（常识性说明文）,介绍了鲸的（形体）特点,（进化）过程,（种类）和（生活习性）等方面的知识。主要运用了（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）的说明方法。
第二课时
一、小组合作 学生把自学所得进行小组内交流。
1.默读第一自然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大？
第一句：“…其实还有比象大…”(作比较)
第二、三句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假设)
2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？
3.默读4—6自然段，填表
习性
特点
说明方法
食物
呼吸
睡觉
生长
4.以《鲸的自述》为题写一段话。
二、展示学习成果，交流成果。
1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大？
2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？
3.读4—6自然段，填表。
4.展示自己的习作《鲸的自述》
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测试
1、听写词语
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2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的。
（1）最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
（2）从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ）
(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大．
（4）.不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（ ）
3、填空
本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿，是＿＿，有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。
3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以《鲸的自述》为题写一篇短文。
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板书设计：
26.鲸
形体特点--- -- 大
进化过程------ 海洋
须鲸 没有牙齿
种类{
齿鲸 有牙齿 生物进化 优胜劣汰
进食方式
呼吸用肺
生活习性 睡觉特殊
生长迅速
教学反思：
打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注重了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。
语文教案 篇3
教学要求：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、仿写第五小节。
教学过程：
一、揭题导入。
1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）
2、听说过郑成功吗？学生交流。
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。
⑴读准字音。
残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长
⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
三、学习课文第1-3小节。
1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）
2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、分角色朗读第1-3小节。
四、作业布置：
1、读抄词语。
2、练读课文。
语文教案 篇4
一、教学目标
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.学习辨析“同音字”与“形近字”。
3.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。
4.朗读课文。
5.了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
二、教学重点
了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。
三、教学难点
联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
四、查阅资料
搜集有关新加坡的资料
五、教学具准备
课件
六、教学课时数
2课时
板书设计
环境小女孩表现
天气倾盆大雨任凭打湿衣衫
红灯亮等绿灯亮才过路口
路口无交通警察
无汽车驶过
行人不多
第一课时
教学目标：
1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.学习辨析“同音字”与“形近字”。
3.读熟课文.
教学过程：
一、揭示课题：
齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？
师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。
二、初读课文，达到正确、流利有感情：（11’）
(一)同学们自己读课文，要求读正确流利。
(二)检查学生读书情况。把字音读正确。
四、检查自学学习生字新词：（20’）
(一)读生字组本课词语。
(二)哪些字在写时应该注意什么？
旅留遵
(三)对于哪些字你有好的记忆方法？
(四)多音字组词。
Zhuó（衣着）zhuǎn（转身）kān（看守）
着转看
zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见）
(五)选字填空，再说说你发现了什么。64页。
五、读课文，提出不懂的词语。
六、作业：1、抄生字词。2、读课文。
教学反思：生字的书写学生有一点难度，对于多音字的教学方法多样，学生能够基本掌握。
第二课时
教学过程:
一.谈话导入:
这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题
师：
二．初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。
(一)自由读课文，想想课文写了一件什么事？
(二)读后填空。
一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________.
(三)读了这个小故事，你有什么想说的？
生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。
三．展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。
1．正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。
2．同样意见的人自愿结组讨论。
3．辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。
△一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的.红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。
（1）生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。
（2）在辩论中师：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。
（3）指导朗读这句话。
4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。
5．生读书批注
6．交流。
理解下面两句话：
“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”
（1）这句话什么意思，把它变成句号说一说。
（2）课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气）
（3）指导朗读这句话。
“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”
A你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？”
B朗读这句话。
7．听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样这个城市，这里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四．朗读全文，再次体会这里的文明。
五．作业
(一)自读课本相关课文读。
(二)朗读课文，摘抄自己感受深的句子。
教学反思：学生能够理解课文的最后一句话，在学习中感受到，应该自觉的去做，这样才能是一个文明的人。
语文教案 篇5
教学目标
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情;
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点 ：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程
一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，(板书花朵形状)让我们期待一次美的洗礼!
2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
1) 现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅( xiù )： 闻(气味)。
罗摩衍那( mó ，yǎn)：印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑地笑。
祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。
2) 现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：
A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。(由具备了神力的小男孩变的花。)
B“我”变成金色花后干了什么事?
三次嬉戏：
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
二、倾情诵读，感受语言美。
1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?这首诗表达了什么感情?)
(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深)
2、那么，我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗? 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。
3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!
1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么?
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(调皮，快乐)(教师提示，学生读)
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲焦急，我调皮)(学生分析，学生读)
(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(爱怜，责怪)
(4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮，撒娇)
2)我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。
(朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情)
三、深情描述，品味画面美。
1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。
我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗?
清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响……
2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美
3、齐读诗歌，再次品味画面美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
1)在中国，我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?)
2)金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?)
3)人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿 母亲←→孩子)
小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙!(新奇的想象，美妙的表达)板书“爱”
五、创意表达，升华情感美。
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业 ，来表达我们一颗感恩的心!
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。
如：1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!
2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
课文小结 :
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：
在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。
语文教案 篇6
学习目标：
能正确译讲并背诵第2-3段。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：
二．显示学习目标：
能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。
(一)先学。
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
(二)后教。
1、学生齐背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、当堂训练：
完成课后的习题。
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