一年级上册语文教案

时间：2022-07-12 17:17:03 语文教案我要投稿

一年级上册语文教案(15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的一年级上册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文教案(15篇)

一年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；

　　2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；

　　3、练习补充句子；

　　4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。

　　5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学准备：

　　学生收集自己喜欢的图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、描一描，写一写。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。）

　　3、观察“找”在田字格里的位置，描一描。

　　4、学生练习写“找”字。

　　二、比一比，再组词。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？

　　3、抽学生口头组词。

　　4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

　　5、学生在全班交流。

　　三、选词填空。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、比较“怎么”和“什么”的意思。

　　3、出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。

　　第二课时

　　一、照样子，说一说。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、读例句，说说谁在干什么？

　　3、指导完成补充句子，再读一读句子。

　　4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

　　二、读一读，做一做，说一说。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、老师范读课文，学生认真听。

　　3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　4、同桌互相读读课文，正音。

　　5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

　　6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。

　　第三课时

　　一、将下列词语分分组。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？

　　3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。

　　二、找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。

　　1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。

　　2、拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？

　　3、抽生全班交流。

　　4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！

　　三、老师总结，完成作业。

一年级上册语文教案2

　　一、教学目标

　　1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

　　2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　3、会书写ang eng ing ng

　　4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　二、学情分析

　　学生之前已经学习过aebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础

　　三、重点难点

　　重点：熟读ang eng ing ng和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ng的拼音

　　难点：会书写ang eng ing ng熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、复习ang eng ing ng和他们的四声调

　　2、复习带有ang eng ing ng的拼音

　　3、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　二、教学重点

　　复习ang eng ing ng和他们的四声调、拼读

　　三、学时难点

　　熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

　　四、教学活动

　　1、课前导入

　　同学们，之前我们学习了ang eng ing ng这几个字母，下面我们来复习一下他们，这些拼音宝宝十分喜欢我们，要和我们玩一个摘苹果的游戏，咱们一起来看一看，到底大家能不能把苹果摘下来呢

　　2、复习（游戏方式）

　　苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cng，ding等。让学生采用开火车的方式，看谁能够一次性把苹果摘下来。为了照顾到全班的同学，此游戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会

　　3、运动词语拼读

　　（1）创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参加了哪些运动呢

　　（2）展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音ung

　　（3）展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着拼读拼音qizixingche

　　（4）展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu。

　　（5）请学生观察以上几个拼音，找出上节课新学的拼音宝宝。

　　（6）教师带领学生再读一遍，起到巩固作用。

　　4读小歌谣《两只羊》

　　（1）教师领读小歌谣，学生跟读

　　（2）请学生挑出标红的字和拼音，自己读一读。

　　（3）教师教授学生生字“车、羊、走、也”。先让学生观察他们的结构，在跟老师一起认识他们

　　（4）玩识字游戏。先让学生自己认识这些字，然后全班学生一起，看投影上的字，抢答。

　　（5）玩拼音生字连线游戏。教师先让学生自己连一连这些生字和拼音，再让挑几个学生连一连，其他学生则评价他们连得对不对。

　　5、课下任务

　　把小歌谣读给父母听

　　试着给今天学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。

一年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　ｅ的认读和书写。

　　教学难点：

　　ｅ的发音。

　　教学方法：

　　引导、导读。

　　学习方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学准备：

　　教师：投影。

　　学生：拼音卡片。

　　教学课时：

　　１课时。

　　教学过程：

　　一复习ａ、ｏ，重练声调

　　１教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

　　２认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

　　二观察图画，学习读音，记字形。

　　１小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

　　２看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

　　３学生照样子练习发音。

　　４再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

　　５请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

　　三学习ｅ的四声

　　１让学生自主学习。

　　２指名练读，教师相机指导。

　　３按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四游戏巩固ｅ的四声

　　１哪个音不见了。

　　２教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

　　五指导书写，注意姿势

　　１学生观察ｅ在四线格中的位置。

　　２教师细心地范写，边写边讲解要领。

　　３学生书空后，再动笔写。

　　４指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。

　　５教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

　　六读古诗，涂色添画

　　１谁会背这首古诗了？背一背。

　　２教师领着学生背诵。

　　３鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

　　４看看自己的画，再美美地背这首古诗。

一年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进行句子练习，体会“爱”的广泛含义。

　　2、学习3个汉字，掌握音、形、义。

　　教学准备：小黑板，字卡、

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、开火车读生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　二、句子练习：

　　1、出示例句：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　反复朗读，体会语法。

　　2、出示第一句：老师爱我，同学爱我，我也爱。

　　（1）你能把句子填完整吗？试一试

　　（2）老师和同学怎么爱你？你怎么爱老师、同学？

　　3出示第二句：爱我，爱我，我也爱。

　　（1）还有谁关心、疼爱你呢？

　　（2）小组讨论句子怎样填。

　　（3）全班交流，选较好句子全班朗读。

　　3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关心、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的生活才会更加美好、快乐！

　　三、学习生字：

　　1、你能读准生字的音节吗？

　　2、你有好的记字方法吗？

　　3、比一比谁组的词语多？

　　4、怎样写字呢？指名书空，纠正。

　　5、指导在田字格里写字。

　　四，达标训练:

　　1、练习在田字格里写字

　　2、有感情的朗读课文。

一年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1、复习巩固三拼音的方法。

　　2、能自己拼读一段话。

　　3、生字掌握程度达到本课的要求。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　表演读儿歌《彩虹》。

　　二、学习三拼音节

　　1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

　　2、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

　　三、学习音节词

　　1、学习音节词tài yáng

　　1）练习拼读。学生试拼：指名读。

　　2）指导书写。

　　2、扩展练习。

　　1）比一比，说说每组字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2）拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

　　3）读一读

　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）

　　四、学习短文

　　1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

　　2、学习朗读短文。

　　a学生自由读短文，教师巡视。

　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

　　c教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3、了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　　4、识记生字。

　　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

　　2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

　　出示句子：

　　1、天上飘着一朵朵白云。

　　2、小朋友们爱老师。

　　3、一条条金鱼在水里游来游去。

　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）

　　五、扩展练习

　　1、学习词语搭配：

　　↗（）↗（）

　　一条→（）一只→（）

　　↘（）↘（）

　　2、谜语

　　多彩绳子颜色鲜，

　　两头弯弯挂蓝天，

　　要说绳子有多长，

　　这山挂到那山前。

　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

　　板书设计：

　　13 ang eng ing ong

　　图片ang āng áng ǎng àng整体的认读音节ying

　　图片eng ēng éng ěng èng

　　图片ing īng íng ǐng ìng

　　图片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

一年级上册语文教案6

　　学习目标：

　　1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。

　　学习重难点：学习生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

　　出示课题。

　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2、同座互读，读准字音。

　　3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?

　　2、自己读一读，说说你读懂了什么。

　　3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

　　说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

　　4、指导朗读。

　　四、写字教学。

　　1、出示、认读生字：地多笑快

　　2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

　　3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

　　如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

　　4、想一想，怎样才能把字写漂亮?

　　5、老师范写，学生练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、指名认读生字。

　　2、指名朗读第一节。

　　二、激发想像，朗读课文第二节。

　　1、学生自由朗读，边读边想像。

　　2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?

　　3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

　　4、学生读第二句，接着读第3、4句。

　　5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?

　　6、学生个别读3、4句。

　　7、齐读第二节。

　　三、自由学习三四节。

　　1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

　　2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方?

　　3、背诵你喜欢的自然段。

　　四、全班朗读课文。

　　五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?

　　六、写字教学。

　　1、出示生字：欢长雨过

　　学生认读，组词。

　　2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

　　3、老师范写，学生练写。

一年级上册语文教案7

　　教学要求

　　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点

　　使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点

　　学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　课前准备

　　我们学校的图片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。

　　2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”

　　3.会简单的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

　　4.了解日常的课堂常规。

　　教学重点

　　在老师的指导下看懂图意。

　　教学难点

　　学会自我介绍。

　　教学过程

　　一、启发谈话，学会问好

　　1.(出示插图)仔细看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。)

　　2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，互相问好)

　　3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方?

　　4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢?

　　5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

　　在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。(师生进行问好。)

　　二、明确自己是一名小学生

　　1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢?

　　学习说话：我是一年级的小学生了!(要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情)

　　2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

　　3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

　　三、学习自我介绍

　　1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢?

　　2.谁来把自己介绍给大家。

　　3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。

　　4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

　　四、总结谈话

　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

　　五、课外作业

　　1.把学会的本领说给家长听。

　　2.认读有关的三个生字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

　　3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

　　教学重点

　　了解基本的课堂常规和写字姿势。

　　教学难点

　　在实践中掌握课堂上的一些常规要求。

　　教学过程

　　一、出示插图，感受快乐

　　1.(出示插图)今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。)

　　2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

　　3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

　　二、观察思考，规范课堂常规

　　1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

　　2.看图想象，小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。)

　　3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

　　4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

　　三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

　　1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

　　2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

　　3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。)

　　4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(教师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。

　　5.读书又应该怎样的读书姿势呢?

　　6.读书的时候，我们应该像图上的.小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗?

　　7.教师巡回检查。

　　8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

　　9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

　　10.同学们一起读一读。

　　11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

　　四、小结

　　今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)

　　我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课!

　　语文一年级上册教学反思

　　这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。

　　下面我就一学期来的识字教学进行反思。

　　一、培养学生主动识字的愿望

　　新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

　　比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参与识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

　　可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

　　我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

　　二、倡导合作学习，利用差异促提高

　　由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

　　1.培养合作能力，实现优势互补。

　　刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，

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　　请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

　　2.聘任“小老师”，实现多元评价。

　　我今年担任的一年级二班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

　　三、拓宽识字途径，扩展读的数量

　　比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

　　以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。

一年级上册语文教案8

　　d t n l

　　【教学目标】

　　1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

　　3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　4.认识“马、土、不”3 个生字。

　　【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

　　2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）

　　【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

　　生2：伞柄的形状像t。

　　生3：拱门的形状像n。

　　生4：鼓槌的形状像l。

　　三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

　　（一）学习声母d。

　　1.学发音

　　教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

　　2.教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）d能与a e i u相拼。

　　读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

　　（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

　　(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　预设：小弟弟正在打鼓。

　　妈妈去打水洗衣服。

　　(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

　　(5)指名汇报。

　　(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

　　(7)指名领读四个音节。

　　（二）学习声母t。

　　1.学发音。

　　教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

　　2.拼一拼，读一读。

　　拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

　　（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

　　（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　3.比较观察声母t和f有什么不同。

　　仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

　　出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）学习声母“n”。

　　1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

　　2.比较观察声母n和m有什么不同。

　　仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

　　出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

　　3.拼一拼，写一写。

　　出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

　　（四）学习声母“l”。

　　1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

　　2.拼一拼，写一写。

　　出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

　　（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

　　1.他的(de)衣服真好看！（d）

　　2.他特(te)别爱玩。（t）

　　3.门外有人找你呢(ne)！（n）

　　4.春天快来了(le)！（l）

　　【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确书写d、t、n、l认清形。

　　2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　3.认识“马、土、不”3 个生字。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入课题

　　小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！

　　出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

　　出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

　　今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

　　【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、指导书写

　　引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

　　d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

　　t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

　　n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

　　l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

　　【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

　　三、看图，学习字词

　　1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

　　2.拼一拼，写一写。

　　出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

　　出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。

　　四、学习儿歌《轻轻跳》

　　1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

　　2.朗读指导

　　（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　（4）读好停顿。

　　小兔小兔轻轻跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你们好。

　　（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

　　（6）认读生字“不”。

　　六、巩固朗读。

　　播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

　　七、课后作业

　　板书设计

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　课后反思

　　成功之处：

　　在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

　　不足之处：

　　但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

一年级上册语文教案9

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时布置：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，平时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

　　(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自同学字。

　　1、学习新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

　　(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　近听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

一年级上册语文教案10

　　一、谈话导入新课

　　1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

　　2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

　　3、揭题

　　师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）

　　领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

　　二、初读指导

　　师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

　　教师泛读课文

　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

　　学生自读课文

　　师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

　　检查学生自读情况

　　师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

　　（1）出示生字词：（逐个出现

　　wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

　　五星红旗我们国旗

　　shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

　　升起立正敬礼

　　指名认读，相机纠音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　轻声：们

　　（2）齐读生字词。

　　（3）去掉拼音认读生字新词。

　　师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

　　三、细读课文

　　学习第一句

　　、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

　　、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

　　（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

　　（出示）五星红旗

　　老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

　　五星红旗是我们中国的国旗。

　　那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

　　指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

　　男生读，女生读。

　　齐读。

　　学习第二句

　　师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

　　师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

　　（出示）国歌声中，高高升起。

　　指明读句子。

　　（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

　　师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

　　指名读。齐读。齐读一、二句。

　　学习第三句。

　　（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

　　指名读句子。

　　这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

　　师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

　　指名读

　　齐读。

　　练读全文，齐读。

　　四、总结课文

　　师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

　　师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

　　五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

一年级上册语文教案11

　　识字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点：

　　1、认字写字。

　　三、教学难点：

　　1、辨认“八、入”和“九、几”。

　　四、教学准备：

　　生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　五、课时安排： 2课时

　　第一课时

　　43电39

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

　　三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　四、教学过程：

　　(一)、复习导入：

　　1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

　　(二)、观察图画，揭示课题：

　　1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　(三)、图文结合，初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　(四)、自读课文，学习生字：

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

　　4、教学生字。

　　(1)读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。

　　(2)摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

　　(五)、朗读感悟：

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　(3)男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　(六)、认识田字格，指导书写“一”：

　　1、认识田字格。

　　(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

　　(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　2、指导书写“一”。

　　(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

　　五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

　　六、板书设计：四、十、三

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总44电40

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　　2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。<

　　二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　三、教学难点：初步感受课文的意境。

　　四、教学过程：

　　(一)、巩固生字：

　　1、我会认。

　　(1)变序抽取字卡，学生自由读。

　　(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

　　(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?

　　(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

　　3、我会用。

　　(1)摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　(2)选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?

　　(二)、指导背诵课文：

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　(三)、指导书写“二、三”：

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　(四)、课堂练习：

　　1、试背课文。

　　2、读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　五、作业布置：熟读课文并背诵。

　　六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

　　七、课后反思：

一年级上册语文教案12

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

一年级上册语文教案13

　　课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。

　　能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。

　　信息资料

　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

　　2、丝绸被面或围巾。

　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数两课时第一课时切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。) (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。) 对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。) 识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 (培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

　　朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　2、汇报读：指名读、组内读。

　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

　　写字

　　1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

　　4、教师范写。

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

　　第二课时对话平台导入

　　1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

　　2、开火车读全文。

　　读悟

　　1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？

　　2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。 (2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。) (4)、男女生赛读第二自然段。

　　3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

　　4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。) (激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

　　熟读

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

　　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

　　背诵

　　1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

　　2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 练习 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

　　2、口头组词。

　　3、你还认识哪些日字旁的字？

　　写字

　　1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？

　　2、学习新的笔画竖折，书空。

　　3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)

　　4、描红，练写，教师巡视指导。

　　5、展示学生作品。 (培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

　　实践

　　1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

　　2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》) (这两项活动在教学中可任选其一。) 伴教锦囊太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。

一年级上册语文教案14

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

　　4、培养学生质疑问难的习惯。

　　重点难点：

　　认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

　　二、指导看图。

　　1、一边听着海浪声，一边观察图。

　　2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

　　3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天边。

　　6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

　　三、初读课文。

　　1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

　　2、认识”浪”字，说说识记的方法。

　　3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

　　4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

　　5、检查学生的读文情况。

　　四、随文识字。

　　1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

　　2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

　　3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

　　4、说说你读了这段有什么问题吗?

　　5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

　　6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

　　五、作业布置。

　　1、积累好词好句。

　　2、读课文，说说你还有那些问题。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

　　2、指读课文。

　　二、随文识字。

　　(一)学习第二自然段。

　　1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

　　2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

　　比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

　　3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

　　4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

　　5、指名读这段，看谁读得好;

　　6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。

　　(二)学习第三自然段。

　　1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

　　2、指名读这段。

　　3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

　　4、比较句子。(多媒体课件)

　　5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

　　6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

　　7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

　　四、作业布置。

　　读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

　　反思

　　今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

　　导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

　　1、认读生字;

　　2、解决本小组提出的问题;

　　3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

　　接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

　　时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

　　一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

　　下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

　　我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

一年级上册语文教案15

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.过程与方法

　　正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3.情感态度与价值观

　　从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　教学重点：

　　学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

　　教学难点：

　　从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

　　学情分析：

　　一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

　　教学策略：

　　学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

　　教学资源设计：

　　根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

　　教学评价设计：

　　为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

　　教学过程设计：

　　1、复习，检查学生上节课学习情况。

　　(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

　　(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

　　(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

　　2、谈话，导入新课

　　(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

　　(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

　　3、自读课文，整体感知

　　学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。

　　4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

　　(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。