语文教案

时间：2022-07-09 11:30:52 语文教案我要投稿

【推荐】语文教案汇编7篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

【推荐】语文教案汇编7篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

　　你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

　　那它们之间会发生什么故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

　　⑴ 借助拼音读正确、读流利。

　　⑵ 思考：这篇课文写了个什么故事？

　　２、指名当小老师领读生字

　　３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：

　　⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　⑵ 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　４、指名认读生字

　　三、再读课文，理解内容

　　１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　２、指名分段读课文。

　　３、选择自己喜欢的自然段进行练读

　　例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

　　４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　５、质疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？

　　⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

　　６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

　　四复述课文

　　１、教师出示提示

　　吃松果──想松树──种松果──长松树

　　２、小组之间复述后全班交流。

　　五、指导书写

　　意和总中心字底的写法。

　　六、扩展练习

　　师：以后这里会是怎么样的呢？

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、绍长城的知识；

　　2、了解对联的常识。

　　教学重点：

　　1、对联的常识；

　　2、说明的顺序。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况：

　　1、找学生介绍长城的知识。

　　2、找学生说说对对联的了解。

　　二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。

　　三、出示目标

　　四、学习新知：

　　1、师范读对联。

　　2、生自读，师领读。

　　3、生再读，指生读。

　　4、课文分析

　　《长城赞》

　　（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

　　（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

　　（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

　　（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

　　5、朗诵课文。

　　五、：对联常识。

　　六、作业：背诵课文。

语文教案篇3

　　设计理念：

　　看图学文是将图画和短文紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物，通过看图学文的教学，培养学生的观察能力，想象能力和理解能力。在教学中，教师要做到从看图入手，看图和学文相结合，通过看图，培养学生的观察能力，通过学文，培养学生的理解能力，并在提高观察和理解能力的同时，发展学生的思维。

　　《亲人》这篇课文的插图表现的是苗族老奶奶高兴地用双手捧着“我”的头，热乎乎地脸紧贴在“我”的脸上，笑眯眯地跟“我”说话，院子里挂满了床单和衣服。老奶奶身后立着一根拐杖。“我”身后的竹蒌、脸盆、棒棰和洗好的衣服，展现了汉族和苗族人民和睦相处亲如一家的情景。

　　教学本课时，应该注意把图和文中的意境关系揭示出来，激发学生的审美情感，使他们在美中“读通、读懂”课文。

　　教学目标：

　　1、认识本课的18个生字，在特定的环境中理解词语。

　　2、学习作者观察事物的方法和理解词句表达图意的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解我国各族人民是友好相处，亲如一家的，学习课文中“我”和妈妈尊重老要，助人为乐的品德。

　　教学过程：

　　一、图文对照，理清思路。

　　1、课文解题：(板书)“亲人”指的是什么?你能举例说说你有哪些亲人?

　　2、激发兴趣：看了这个题目之后，你有什么问题呢?

　　二、图文联系，导入情境。

　　1、看图，学习第五、六自然段。

　　(1)、引导学生从远到近。从背景到主要部分观察图画。先看图上画的是什么地方，再看旁边的衣物，通过图上两个人的服装，看看他们各是哪个民族的，有多大年纪，在干什么?

　　(2)、联系图上的景物，想想她们会说什么?

　　(3)、看图，读课文，想想课文中哪些描写是图上的内容，再说说哪些描写内容是根据图想象出来的?

　　2、补图。学习第四自然段，这个自然段讲的是“我”的母亲是个热心肠的人，“我”听了妈妈的话，决定多帮老奶奶做一些事，教材中没有描绘出这些情节，所以，教师可以让学生根据课文记叙，让学生发挥想象，口头描述画面。

　　(1)、妈妈和“我”为老奶奶具体做了哪些事呢?(指名回答)

　　(2)、从这些小事上，你有什么体会?(可以看出妈妈对苗族老奶奶的细心照顾和体贴)

　　3、绘图，学习一至三自然段。课文的前三个自然段讲的是邻居苗族老奶奶的生活情况，要求能根据文章的内容，给合自己的理解加以描绘，然后集体评议。

　　(1)、指导朗读思考：课文通过哪些方面写出了老奶奶的生活状况?

　　(2)、根据这三个自然段的描写，你能画出一组插图吗?

　　(说明：从图到文，用图学文，不仅把学生带入了课文所描绘的生活画面中，而且在“看图、补图、绘图过程中，训练了学生的思维、想象能力，学习了作者的观察方法和语言表达方法)

　　三、品词析句，感受意境

　　1、独立学习，自行钻研。课文是用第一人称叙述的，在教学中，教师要引导学生通过自我阅读，抓住关键语句理解课文所表达的思想感情。

　　2、相互质疑，共同欣赏。课文中有许多词句准确地反映了人物的特性，教学时，教师可以利用学生提出的疑问进行全班讨论、质疑，用上括号里的词语好在哪里?

　　(1)、她(毕竟)上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能(及时)做。

　　(2)、妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，(总是)到老奶奶家去看看。

　　(说明：抓住关键词句，实质上是理解文章所表达的思想感情的一种最简单的方法，教师要引导学生扣住语言文字，品味出其中包含的意味，丰富语言的积累，使学生能够积极地进行合作学习)

　　四、朗读升华，体验情感。

　　朗读对领悟课文内容，增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力起着其他任何教学活动不能替代的作用。

　　1、有感情地朗读，想一想：课文为什么用“亲人”作题目?

　　2、朗读谈体会：如果你是老奶奶的邻居，你会做些什么?

语文教案篇4

　　1、观潮

　　教学要求：

　　1.知识与技能

　　（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。

　　（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2.过程与方法

　　（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

　　（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

　　（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

　　3.情感、态度与价值观

　　通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。

　　教学重点、难点：

　　1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。

　　2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　　2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。

　　三、学习生字、新词

　　1、默读课文，边读边画出生字。

　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

　　四、检查交流。

　　1、这篇课文共有几个自然段？

　　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

　　3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

　　五、朗读课文

　　1、轮读

　　2、自由练读

　　3、同桌互读

　　六、小结

　　1.初读课文，说说本课主要在写什么？

　　2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

　　七、布置作业

　　A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。

　　B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。

　　C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

　　第二课时

　　教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

　　教学过程：

　　一、温故知新，导入新课

　　1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

　　2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

　　二、讲读课文。

　　（一）读第一段。

　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

　　（二）讲读第二段。

　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

　　3、指名读句子。

　　4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

　　（三）讲读第三、四段。

　　1、学生自学。

　　2、交流讨论。

　　（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

　　（2）指导朗读。

　　（3）师生评议，加深理解。

　　（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解

　　词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？

　　（5）指导朗读。

　　（四）讲读第五段。

　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

　　2、自主品读“潮去后”的“奇”。

　　（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

　　（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

　　（3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

　　3、交流讨论。

　　三、总结全文

　　1、概括全文中心思想。

　　2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

　　四、布置作业

　　A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。

　　B类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

　　C类：完成练习题，并熟读课文。

　　板书设计：

　　声形

　　潮来前

　　闷雷滚动一条白线

　　观潮潮来时越来越响横贯江面

　　山崩地裂白色城墙

　　潮过后风号浪吼漫天卷地

　　恢复平静水涨船高

　　盛赞钱塘潮

　　2.藏布大峡谷

　　教学要求：

　　1.知识与技能

　　（1）认识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。

　　（2）理解重点句子意思。

　　（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法

　　（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

　　（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

　　（3）通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，

　　3.情感、态度与价值观

　　通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。

　　教学重点、难点：

　　1.以提纲的形式把握课文的主要内容。

　　2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　课时安排：1课时

　　第一课时

　　教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自由读课文，读准字音。

　　2．检查生字．词。

　　3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

　　4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　　5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　　三、交流汇报

　　1．交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

　　四、自主学习，精读感悟

　　1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

　　根据学生的汇报老师相应地点拨：

　　第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

　　它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

　　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

　　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

　　第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

　　第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

　　五、总结全文

　　1.学了这篇课文，你有什么收获？

　　2.教师点拨需要注意的重点词语。

　　六、作业布置：

　　A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。

　　B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

　　C类：抄写生字词，并熟读课文。

　　板书设计：

　　位置——强烈反差

　　形状——鬼斧神工

　　雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷

　　景观——景色奇异

　　展望——世界关注

语文教案篇5

　　教学目标

　　1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

　　2正确拼读课文中所出现的音节：ladida

　　3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

　　4感受春天的生机勃勃。

　　教学重点和难点

　　1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。

　　2、正确拼读课文中所出现的音节。

　　课前准备

　　1、拼音卡片，图片。

　　1、《小雨沙沙》的磁带。

　　2、黑板画面设计：（小雨加儿歌）

　　3、阅读材料：《地球爷爷的手》。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。

　　二、学习儿歌

　　1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？

　　2、交流。

　　师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……

　　3、出示儿歌。

　　4、学生字。

　　（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！

　　（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）

　　（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。

　　（4）读词语。（调皮的`生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）

　　过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。

　　（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）

　　5、读儿歌。

　　过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。

　　（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）

　　（2）师生对读。

　　（3）男女生对读。

　　（4）同桌对读。

　　（5）表演读。

　　6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？

　　过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。

　　7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。

　　三、扩展阅读，推荐读物。

　　只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。

　　四、读课文。

　　五、指导书写。

　　1、读字。

　　2、说笔顺。

　　3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）

语文教案篇6

　　教材分析

　　于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　教学建议

　　1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。

　　因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

　　2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深

　　情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

　　教学策略

　　1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

　　2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。

　　教学目标

　　1、情感目标

　　体验作者爱生活、爱读书的深情。

　　2、能力目标

　　①、培养学生概括问题及流畅表达的能力。

　　②、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

　　3、知识目标

　　①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

　　②、能够概括文中抒写的几件往事。

　　③、画出文中精彩语句并体会感情。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、掌握重点字的写法，了解重点词的意思。

　　2、熟读课文，疏通文意。

　　3、概括文中作者所回忆的几件往事。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

　　今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！

　　（板书课题）

　　二、解题：

　　依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

　　题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释①）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？

　　（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）

　　过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？

　　三、初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。

　　1、朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。

　　2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。

　　明确：1、投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）

　　①注释词语：（见注释）

　　搜索枯肠

　　徜徉

　　浩淼

　　风物

　　芳菲

　　雕镂

　　镌刻

　　②补充词语：

　　年华：时光，年岁。华，指时光。

　　历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。

　　茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。

　　身历：亲身经历。

　　重（chong）读：重新读，再一次读。

　　雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

　　意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

　　绚丽：灿烂美丽。

　　眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

　　油然：形容思想感情自然而然的产生。

　　万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。

　　滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

　　依稀：模模糊户。

　　凝注：凝聚，凝结。

　　③多音字或形似字。

　　竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。

　　竞：竞争、竞赛、竞选。

　　彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。

　　采：采茶、采购、采取、兴高采烈。

　　3、明确：第一段，（生读）

　　看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。

　　（学生交流后明确）

　　四、小结：今年暑假，参加新教材培训时，72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们敬佩不已！

　　五、布置作业：

　　1、掌握所学字词。

　　2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、品味语言内涵。

　　2、体会表达情感。

　　教学过程

　　一、检查复习：重点字——补充

　　谆谆告诫

　　水泊梁山

　　二、研读课文，品味语言，体会所表达感情。

　　请学生默读课文，出示问题如下：

　　1、画出用得好的词语、写得美的语句。

　　2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。

　　（学生先读书，自己动手动脑；

　　之后，以小组为单位交流讨论；

　　最后，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。）

　　明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

　　第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

　　第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

　　②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。

　　第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）

　　三、小结延伸：

　　通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。

　　（学生讲生活体验）

　　老师引导：只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。

　　四、布置作业：

　　1、积累文中优美语句及诗句。

　　2、日记《我和于老师》

　　3、课外阅读冰心的《往事》等作品。

　　板书：

　　六往事依依

　　于漪

　　看山水画甚得其乐

　　读《水浒传》身历其境爱自然

　　读《千家诗》心旷神怡爱生活

　　听国文课抒爱国情多读书

　　登北固楼感兴亡事好读书

　　读中外小说开阔视野

语文教案篇7

　　一、说教材：

　　《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册的一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。

　　二、说教学目标、重难点：

　　教学目标：

　　1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。

　　2.正确流利有感情的朗读课文。

　　3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

　　重点难点：

　　1.认识13个生字，会写8个生字。

　　2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

　　三、说教学思路：

　　本节课进行的是第二课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维，在学习积累运用词语中提高语文素养。

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.初读课文，大致了解课文内容，理清文章的脉络。

　　2.学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、课件出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？你能说一说吗？

　　2、大家说的真不错，今天，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？

　　3、好！我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，画出课后的生字，同桌互相读两遍。

　　2、给每个自然段编上序号。

　　3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。

　　4、全班齐读课文。

　　5、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

　　三、识字。

　　1、课件出示会认字，学生自由读。

　　2、指名读后，开火车认读。完成摘果子的游戏。

　　3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

　　四、学写字。

　　1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。

　　2、给这8个生字口头组词。

　　3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

　　4、小组派代表在全班交流讨论。

　　5、教师范写，重点注意：血、净、晚、旁、脸

　　6、学生在田字格中书写。

　　7、教师讲评。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。

　　2.学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习

　　1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。

　　2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？你们准备用什么方法来解决这些问题。（学生畅所欲言，板书：）

　　二、学习课文

　　（一）学习课文第一到第二自然段。

　　1、看课文插图，主人怎样刮胡子？

　　2、指名朗读课文第一自然段。

　　3、理解词语：两腮、聚精会神。练习用“聚精会神”说话。

　　4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

　　5、课件出示指导朗读课文第二自然段，，小花猫看主人刮胡子的聚精会神。

　　6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读。

　　7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现情景。

　　8、扩展思维：如果你是那只小猫，此刻你会想些什么？

　　9、多种形式读课文第四自然段。

　　（二）学习课文第5到8自然段

　　1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。

　　2、自由朗读课文5到6自然段。

　　3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。

　　4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表情，更能体现小花猫伤心、后悔的感情。

　　5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教育小花猫的？

　　出示猫妈妈的话（第七自然段）。

　　6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。

　　7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。

　　8、如果你是那只淘气的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？

　　四、总结全文，谈收获

　　1、学了这个故事，你懂得了什么？

　　2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。（学生交流，课件再现）

　　五：作业

　　1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们你从中明白了什么道理。

　　2、朗读课文，积累词语。

　　板书设计：

　　11小猫刮胡子

　　看刮撞听

　　动脑筋

　　教学反思：

　　《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。第二课时我重点放在读的训练上，

　　学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

　　在教学时我直接点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂，进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，注重读的训练。例如：

　　（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。

　　(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果十分理想。

　　本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为学生提供了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

语文天地教案01-18