二年级语文小马过河的精彩教案

时间:2022-06-27 12:10:52 语文教案 我要投稿

二年级语文小马过河的精彩教案模板

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的二年级语文小马过河的精彩教案模板,希望能够帮助到大家。

二年级语文小马过河的精彩教案模板

二年级语文小马过河的精彩教案模板1

  教学目标

  1、会认“棚、驮”等14个生字,会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。

  2、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

  3、能根据课文内容,说出自己的简单看法。

  教学重难点

  1、自主识字。

  2、分角色朗读,理解老马说的话的含义,并说出自己的简单看法。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  (出示小马图片)今天,老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼?他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事,下面我们就来听听吧。(教师板书课题,生齐读两遍)

  二、初读课文,学习生字

  1、学生自由读文,要求:读准字音,标出自然段序号,圈出本课生字词。

  2、检查生字词的掌握情况。

  (1)出示本课生字,指名认读,教师适时正音。

  (2)去拼音认读,开火车认读。

  (3)出示本课词语,学生自主认读。

  (4)请学生把认读的生字、新词带进文中,再读课文。

  3、小组合作,相互交流识记方法。

  (1)熟字相加:马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡

  (2)记词组:深—浅(反义词)

  4、指导书写。

  (1)出示本课要求会写的生字,指名认读并组词。

  (2)学生自主观察生字结构,探讨书写笔顺。

  (3)教师示范书写,学生书空练习。

  注意:“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面;“该”“刻”有相同的偏旁“亥”,书写时,注意“亥”中两撇要平行,第二撇要比第一撇短。

  (4)学生根据教师指导练习临写,教师巡视,个别指导。

  三、引导提问,训练说话

  过渡:同学们太棒了,轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。

  1、默读课文,说说小马为什么要过河。(小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。)

  2、小马可真懂事呀!他完成妈妈交给他的任务了吗?下节课我们继续深入学习这篇课文。

  4、小马要过河是为了,他遇到的难题是。

  第二课时

  教学过程

  一、整体入手,捕捉重点,理清脉络

  导入:这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

  出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文。

  思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

  二、细读第3~6自然段,引入情境,质疑解疑

  过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请同学们带着这个问题,听老师朗读第3~6自然段。

  1、教师配乐朗读,为学生做好榜样,激起学生浓厚的朗读兴趣。

  2、出示学习要求:

  (1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?

  (2)同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?用“”画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样。

  3、学生先自主学习,再分小组讨论。5、小马第一次来到河边,因为牛伯伯说,而松鼠却说,所以小马左右为难,只好。

  三、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理

  (一)解决第1个问题。

  1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

  (明确:小河挡住去路,小马为难)

  2、去磨坊的路被一条小河挡住了,此时小马心里是怎么想的?

  出示句子:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

  这句话说明了什么?(说明小马遇事不动脑筋,就想依靠别人,自己不去试试。)

  3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

  (二)解决第2个问题。

  1、同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?

  (1)学生回答后,出示老牛和松鼠说的话,引导学生质疑、探究。

  (2)分角色朗读老牛和松鼠的话。

  2、同样一条河,他们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的原因。

  3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。

  出示句子:

  (1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

  (2)小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

  ①指名读。

  ②“立刻”“连忙”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么。(小马光听别人说,自己不动脑、不实践)

  (三)学习第7自然段。

  学生自读第7自然段,并画出老马教育小马的'话。

  1、出示句子。

  2、指导学生读老马教育小马的话,要求:

  (1)读——读出“亲切温和”的语气。

  3、读课文,用“”画出表现小马遇事不动脑思考、过分依赖妈妈的句子;用“xx”画出表现小马“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试”的句子。

  四、突破难点,加深理解

  过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次他过去了吗?请同学们自己读读第8自然段。

  1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋、能自己去试试了。

  2、讨论:小马亲自下河去试了试,他觉得河水的深浅怎么样?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)同一条河,为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?(学生讨论交流,举手作答)

  3、用“既不像……也不像……”的句式训练说话。

  4、小马过河后,心里可高兴了,他不但完成了妈妈交给他的任务,还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗?(指名回答)(遇事要自己动脑筋,光听别人说,自己不去试是不行的。)

  5、师总结:这节课大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你们才能够真正地成长。

  6、想一想,写一写。

  (1)小马第二次过河是怎么做的?结果怎样?

  (2)学完本课,你明白了什么道理?

  教学板书

  14小马过河

  老牛——水浅(高大)

  松鼠——水深(矮小)

  妈妈——试一试小马——不深不浅

  (动脑筋亲自实践)

  教学反思

  1、通过多次提问,逐步提高学生语言表达的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。

  2、帮助学生理解课文的叙述顺序,并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的能力。

  3、通过对文中小马两次过河的分析,让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。

二年级语文小马过河的精彩教案模板2

  课程目标

  1、认识本课12个生字,会写5个生字。

  2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

  3、有感情地分角色朗读课文。

  课程重点

  学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

  课程难点

  领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

  三课时。

  课时安排

  第一课时

  课时目标

  初读课文、认识12个生字,读准字音。

  教具准备

  生字生词卡片。

  教学过程

  一、谈话导入,板书课题

  学生们在很小的时候就听到过许多童话故事,谁知道?和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事,学生们一定会觉得很有趣。板书课题:6、小马过河

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由小声读课文一、二遍,读准生字的字音,难读的字多读几遍。

  (出示课件1:本课全部生字)

  2、分段指名读课文。

  3、把生字带入课文中去读,直到读熟。

  4、教师范读课文,学生思考:课文主要讲了一件什么事?

  三、指导书写,分析字形

  1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

  (出示课件2)带挡拦亲

  会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

  2、练习写字。

  四、多种形式,熟读课文

  1、自己练习读课文。

  2、四人一组,采用分段读、分角色读等多种方式读课文。

  3、相互点评,纠正读课文过程中出现的错误。

  课堂作业新设计

  一、看拼音写词语。

  dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén

  xxxxxxxxxx

  二、在括号里填上适当的词。

  一xx老马一xx麦子一xx小河

  一xx老牛一xx松鼠一xx伙伴

  三、读句子,说说两句话中哪两个词意思相近,写在横线上。

  (1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

  (2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

  xx和xx意思接近。

  参考答案:

  一、带领挡住拦下伙伴亲人

  二、匹袋条

  头只个

  三、立刻连忙

  想像一下,小马过了河以后,在回家的路上,又遇到了松鼠、老牛,见到妈妈,它会说些什么?其它同学评一评想像的怎样。

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