语文教案

时间:2022-06-01 16:30:29 语文教案 我要投稿

【精华】语文教案锦集5篇

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】语文教案锦集5篇

语文教案 篇1

  一、提问导入。

  同学们,你们知道高尔基吗?大家在课下已经搜集了不少他的资料,谁来给大家介绍一下?(学生自由发言)

  师出示高尔基的画像,并归纳:高尔基(1886年~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。今天,我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事:小摄影师。(板书,提示“摄”的读音。)

  高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文。

  二、教师范读课文(或播放录音)。

  学生边听边思考:

  1、课文称谁是小摄影师?

  2、小男孩给谁照相,结果怎样?

  三、学生自读课文。

  1、继续思考以上问题。

  2、画出不明白的字词。

  3、将文中不理解的地方找出来,做上记号。

  四、检查自学情况,指导字词学习。

  1、指名朗读课文,纠正错误读音,指出需要注意的地方。

  字音方面:“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。

  字形方面:“摄”“鞠”笔画较多,可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“杂”下面是“木”的变形写成“朩”,应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。

  在书写生字时,要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

  2、课堂练习。

  (1)读准字音,解释词义。

  贴(tiē)(动作演示,重点读准字音。)

  突(tū)然:事先没预料到的,一下子发生了。(提示是“穴”头)

  吩咐(fēn fù)):交代别人要做的事或应注意的事。

  侧(cè)过脸:(动作演示。举例:侧过身子、侧面)

  (2)写出下列字的部首

  桌( ) 鞠( ) 切( ) 杂( )

  (3)比一比,再组词

  贴( ) 秘( ) 胶( )

  粘( ) 密( ) 校( )

  五、布置作业。

  1、熟读课文,理解课文内容。

  2、抄写生字生词。

语文教案 篇2

  教材说明:

  教学目标:

  *知识与技能

  1。认识16个生字,培养自主识字的能力。

  2通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。

  *情感、态度与价值观

  懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

  教学重点与难点:

  1。认识16个生字及词语。

  2。了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。

  3。在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。

  教学突破:

  通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力。

  教具准备:多媒体课件、头饰

  教学过程:

  一。情景引入

  教师活动

  1。组织学生观看影片《狮子王》。

  2。提问:你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

  3。引导学生进入新课的学习:同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它成长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗? 让我们一起学习《小狮子》这篇课文。

  4。板书课题:小狮子。

  学生活动[1。观看影片。2。积极思考 ,踊跃回答3。自由、轻声朗读课文]

  二。初读课文,自主识字,掌握认字方法

  教师活动

  1。(初读课文)请2、3名学生概括说说:这篇课文讲了一个什么故事?

  [设计意图:培养学生的概括理解能力]

  2。(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文。请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来。

  3。指导认字方法:用你学过的识字方法去学习那些不认识的字。

  4。纠正学生读音:你认为哪些字的读音应该注意,或有什么识记方法,请你当小老师教教大家。(进行适当点拨)[设计意图:培养学生自主识字的能力]

  5。引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后,要求同桌互读互评,读得不够好的同学,请你帮帮他。

  6。丁丁考考你:出示课文中的生字、词语,请学生领读。

  学生活动

  [1。初步概括课文内容。

  2。再读课文,将生难字画上符号。

  3。用所学的方法识字。如:拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。

  4。当小老师强调读音、识记字型。

  5。同桌互读、互评。

  6。自由读、领读。]

  三。细读体会,读中感悟

  教师活动

  1。齐读课文,说说你喜欢哪一部分。(引导学生概括段落大意。

  2。大家看:丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子**的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)

  3。齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片。

  4。提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出懒洋洋)

  [拓展:小狮子除了懒洋洋,还很贪玩]

  5。提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?

  听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?

  (引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思)

  6。引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义。(全体参与二人分角色对读)

  7。引导学生自由读7—8自然段。思考:小狮子的话被妈妈听到了,她说了些什么?

  [拓展:看图,想象爸爸对他说些什么?]

  (1)解**的话:什么叫劝告?依赖是什么意思?从**的话中,你明白了什么道理。(2)小狮子听了**的话是怎么做的?

  8。引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。

  学生活动

  [1。用单的语言概括段意。

  2。找出你喜欢的部分读一读。

  3。看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣。

  4。自渎课文,回答问题。

  5。读一读大树对小狮子说的话。谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法。6。分角色朗读36自然段,读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。

  7。自由读7—8自然段,回答问题。

  (1)理解词语,交流从**的话中明白的道理。

  (2)齐读最后一个自然段8。模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领。]

  四。回归整体,扩展思维

  教师活动

  1。丁丁给我们提了问题:

  *你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书:原来:懒洋洋、晒、吃、睡、说

  后来:努力学习、滚、扑、撕、咬)

  *你认为真正的小狮子应该是什么样的?

  2。总结并提问:读了这篇课文,你有了什么收获和体会?

  3。引导学生戴头饰表演,加深对课文的理解。

  学生活动

  [1。自由回答问题。

  2。戴头饰表演]

  总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子。

语文教案 篇3

  一. 教学目标:

  1、 读准字音,理解字义。

  2、 体会文章选材的丰富性和结构的条理性。

  3、 理解人与自然的关系,激发热爱自然的热情。

  二.教学重难点:同上。

  三.教具准备:多媒体教学设备。

  四.教学过程():

  (一) 导入。

  1. 出示课件。

  2. 引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界,这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情,可是,不知大家发现没有,在现实生活中动物日渐稀少,特别是在一些大城市中,动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天,让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

  3. 板书课题,出示目标。

  (二) 自读课文,初步感知其内容,自学字词。

  刚才,我在板书的时候,或许有的同学头脑中会产生一个问题,“都市精灵”,“精灵”是什么?想知道答案吗?那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍,同时,用圈点法画出文中的生字新词,相互讨论,自行解决,等会,我来检查大家的自学成绩。

  1、出示要求:

  (1)圈画出文中生字新词,读准字音,理解词义。

  (2)体会标题中“精灵”的含义。

  2、出示检测题。(提名回答,师总结)

  (三) 讨论下列问题,深入理解文章内容。

  从检测的结果来看,大家确实很聪明,相信大家刚才的疑问“精灵是什么?”已经有了答案,谁来告诉我?

  让我们再来看文章的标题,“都市精灵”,“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵,而是指大城市中的精灵,那么,文中写了哪些都市呢?展现了哪些可爱的精灵呢?逐一讨论问题:

  1、 文中写了哪几个都市?展现了哪些可爱的精灵?(师点出其间的对比关系)

  2、 为什么其它城市的动物很多,而北京的动物在减少呢?

  3、 这些精灵的存在给人类带来哪些益处?

  4、 知道了这些,我们平时应该怎么做?

  (四) 情境写作。

  1、 出示课件,提出要求。

  2、 学生欣赏,然后写作。

  3、 学生作品欣赏。

语文教案 篇4

  教材分析:

  语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

  通过本单元的学习,学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往,所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”,这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文,进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

  本次习作的要求贴近学生生活,是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。

  日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻,如“精诚所加,金石为开。”“与朋友交,言而有信”。有几句较难理解,要作解释,让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”,这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,是进行词语积累与辨析的好练习,可让学生用上这些词作一填空练习。

  教学目标:

  1.学习以诚恳的态度、真诚的'语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  教学重点难点:

  积累有关诚信的名句名言。

  在作文中能表达自己的真情实感。

  教学时间:四课时。

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  1.以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

  揭题:以诚待人

  2.回忆第二单元的课文,你能谈谈你的想法吗?

  3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

  二、创设情境,明辨是非。

  1.观看几个学生表演的小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  2.你看了后有什么话想说?

  面对这样的情况,你该怎么办?

  是简单地批评几句,还是用更好的办法去说服他?

  3.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  三、联系生活,感受“以诚相待”。

  1、日常生活中,我们常常会遇到这些情况,你该怎么办?

  ①家里来了客人,当时父母不在家

  ②班里的一位同学病了,好几天不能来学校上课。

  2.指名交流:

  热情地招待,打电话问候,帮他补习,这些都是“以诚相待”的表现。

  3.我们生活中还有哪些情况,也是“以诚待人”呢?

  你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历?

  四人小组交流(尽量用一两句话概括出来)

  4. 派代表向全班汇报

  四、再创情境,实践“以诚待人”

  1.在我们与人交往的时候,到底该怎么说,怎样做才能让人感觉到你的诚意呢?请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

  2.全班交流:表演情境

  ①路上,有人向你问路,你真诚地告诉他怎么走。

  ②劝告小同学不要乱摘花草树木。

  ③搀扶同学到医务室擦药。

  ④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

  3.同学评价:哪些语言,哪些行动做到了“以诚待人”。

  教师进行适时的点拨,并随机规范其语言。

  五、总结经验,交流建议。

  1.通过学习,联系你的生活,就做到“以诚待人”,你可以提供哪些建议?

  2.交流:共同板书温馨提示:

  用语礼貌

  态度诚恳

  真诚助人

  以理服人

  ……

  3.作业:写1——2条“以诚待人”的建议。

  第二、三课时

  一、学习“我的发现”

  1.读读小林和小东的对话,说说小东说了关于习作的哪些经验。

  2.小结过渡:要写好作文,除了留心观察,多看课外书、勤奋于动笔之外,还要善于把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来,表达自己的真情实感。

  ③学生酝酿交流、师生个别谈话;

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  二、明确本次习作要求,启发思路

  1.阅读习作提示:想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

  2.学习,让学生明确:

  ①写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  ②思考表达的内容。先要想好,最想对谁说;再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……

  ③可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形式。

  3.学生酝酿交流、师生个别谈话。

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。

  教师随机与个别学生轻声交谈。

  三、学生动笔,教师巡视。

  四、评议:

  对照本次习作的要求,选择学生例交交流,师生共同评议,修改。

  第四课时

  一、日积月累

  1.今天我们要继续学习一些名言,它们都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理,告诉我们应该如何为人处事。

  2.逐句自读。

  3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4.释疑。

  ①言必信,行必果。《论语?子路》

  说话一定要守信用,做事一定要果放。

  ②与朋友交,言而有信。《论语?学而》

  交朋友,说话要算话。

  ③己所不欲,勿施于人。《论语?颜渊》

  自己不愿做的,不要强加给别人。

  ④精诚所加,金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》

  以至诚之心做事,任何困难都能克服。

  ⑤爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。《孟子?离娄下》

  爱别人的人,别人总会爱他,尊敬别人的人,别人总会尊敬他。

  ⑥老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

  尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈,爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。

  5.熟读、背诵。

  二、趣味语文

  1.自读这些句子。

  2.根据自己的认识,或举例,或造句理解,理解、运用这些由“信”字组成的词语。

  3.采用游戏法记忆。

  4.练习:读短文,在文中的括号中填上带“信”的词语。

  早年,尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来,许多日本人到这里观光旅游,据说这是源于一位少年的( )。

  一天,几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒,这位少年为之跑了3个多小时。第二天,那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱,但直到第三天下午那个少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都( )那个少年把钱骗走了。第三天夜里,那个少年却敲开了摄影师的门。原来,他在一个地方只购得4瓶啤酒,于是,他又翻了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片,向摄影师交回零钱,( )摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容,都说这儿的人办事很( )。

  后来,到这儿的游客就越来越多。

  三、词语盘点

  1.学生自读、同桌互查。

  2.学生质疑,选择造句。

  3.听写批改。

  4.练习:

  搭配填空。

  维持( )精湛的( )( )的财富

  款待( )赞赏的( )( )的情形

  耽误( )熟练的( )( )的眼神

  讲究( )沉重的( )( )的教导

  写出近义词。

  例外( )抱怨( )鼓励( )赞赏( )拮据( )

  写出反义词。

  熟练( )沉重( )朴实( )善良( )僵硬( )

  先把词语补充完整,再照样子写词语。

  ( )不解 ( )不堪( )( )

  狼吞虎咽 走街串巷( )( )

语文教案 篇5

  一、活动目标:

  1、引导幼儿感知不同的材料发出不同的声音。

  2、发展幼儿的听觉分辨能力,了解噪音对人的危害。

  3、发展幼儿的想象力和创造力。

  二、活动准备:

  纸制品(纸杯、纸盒、纸片)陶瓷类(碗、杯、盘子)金属类(脸盆、茶壶、锅盖)塑料(积木、杯、响板)杂货类(青菜、木头、布)

  三、活动过程:

  1、初步感知声音。

  (1)一起唱《幸福拍手歌》引起兴趣。

  提问:刚才唱歌的时候,你们身体上的哪个部位发出声音呢?除了手和脚能发出声音外,我们的身体的其他部位也能发出声音吗?

  (2)幼儿利用自己身体的各个部位玩出不同的声音。(幼儿自由探索)

  (3)出示空瓶,摇一摇,请幼儿听听有没有声音,你们能不能用空瓶子会发出声音呢?(幼儿自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、挤一挤等制造声音)提问:声音好听吗?如果配上音乐会怎样呢?

  教师小结:我们运动起来的时候,会发出声音,不动时不会发出声音的,声音是由振动产生的。

  2、第一次探索。(利用不同材料会发出不同的声音)。

  教师提问:你刚才玩了什么?你发现了什么?它会发出什么声音?你们觉得好玩吗?

  3、第二次探索(感知并区分噪音与乐音)。

  (1)教师提出要求:你们再去玩一玩,找一找,哪些物体发出的声音是你喜欢的,哪些是你不喜欢的,为什么?(让幼儿演示手中的物体并告诉幼儿不好听的声音是噪音,好听舒服的声音称它为乐音。)怎样做能让这些噪音变的好听一点呢?(幼儿自由讨论:如轻轻敲、有节奏的敲)。

  (2)播放《幸福拍手歌》的音乐,将自己手中的材料当成乐器(轻轻的敲)与音乐一起演奏。

  (3)说说生活中还有那些噪音让人不舒服?对身体有哪些坏处?

  教师小结:好听的声音乐音会使人听了心情愉快。噪音对人的健康有害。(教育幼儿平时在游戏当中说悄悄话,避免产生噪音)。

  延伸活动:老师带你们到外面再去找一找声音好吗?

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