小学语文教案

时间:2022-05-16 12:31:26 语文教案 我要投稿

【精品】小学语文教案三篇

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精品】小学语文教案三篇

小学语文教案 篇1

  教学要求

  1、知识与技能

  (1)学习含有反义的叠词。

  (2)学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

  (3)区别形近字并组词。

  (4)朗读现代诗。

  (5)进行口语交际。

  (6)展示才艺。

  2、过程与方法

  (1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  (2)通过交际训练口语表达能力。

  (3)在展示中扩大知识面。

  3、情感态度价值观

  提高口语表达能力,培养学习兴趣。

  教学重、难点

  1、学习叠词。

  2、学习新字,复习旧字。

  3、口语交际。

  课时设计

  四课时

  第一课时

  教学目标

  1、学习叠词。

  2、学习新字。

  教学过程

  一、导入新课:

  老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去智力王国逛一逛,赶快上车吧!嘀嘀嘀第一站到了。

  二、我的发现

  1、出示叠词:

  大大小小多多少少深深浅浅

  高高低低长长短短粗粗细细

  2、学生自由读,指名读,齐读。

  3、师:我发现每一个词语

  4、生思考。

  5、生:我发现每一个词语都是叠词。

  师:大家能说几个这样的词语?

  6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜

  师:还有新的发现吗?

  7、生:我发现每一个词语是反义叠词。

  师:能试着说出这样的词语吗?

  8、生:黑黑白白、宽宽窄窄

  8、师:第一站我们顺利通过了,我们再启程吧!

  三、读读认认

  1、出示一组新字:萝、茄、菇

  2、学生读、辩。

  3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

  4、继续出示其它的几组生字进行认读。

  (1)炖烧烤(与火有关,都含有煮之意)

  (2)扒扛拣(与手有关,都含有动手干活之意)

  (3)跺踢跳(与足有关,都含有动脚的意思)

  5、读词语:茄子、香菇、炖肉

  6、自由再组几个词。

  四、作业。

  认读新字、新词。

  第二课时

  教学目标

  1、区别形近字并组词。

  2、读现代诗。

  教具准备

  教学挂图、卡片

  教学过程

  一、我会填

  1、出示形近字。

  2、学生辨认,口头组词。

  3、学生填一填,师巡视指导。

  二、读现代诗。

  1、学生自由读诗,要求:读准字音。

  2、指名朗读,师生纠正读音。

  3、教师范读。

  4、再给学生五分钟朗读。

  5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

  6、学生读后说说读懂了什么?想说些什么?

  三、学生谈感受。

  第三课时

  教学目标

  1、能用普通话把自己的想法说出来,与大家讨论交流。

  2、说话时要态度大方,讲文明。

  教具准备

  课件或图片

  教学过程

  一、谈话导入:

  我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)

  二、出示课件或图片

  1、学生看图后,议一议。

  2、汇报看图所得。

  3、分小组讨论问题:小华怎么办?

  4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。

  5、请学生上台演一演。

  6、学生评价表演者。

  三、总结:

  同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧!

  第四课时

  教学目标

  展示才艺

  教具准备

  才艺展示品

  教学过程

  一、导入课题:

  聪明的小朋友们,大家尽情地展示自己的才艺吧!

  二、分组展示自己的展品。

  三、小组评议后选出几个展在黑板上。

  四、讲评或评比。

  五、把优秀作品展示在展示台。

  六、作业:

  动手办一份墙报(每人提供一份展品)

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、了解便条的主要用途。

  2、在生活实践中运用便条,培养学生的书面交际能力。

  教学重难点:

  学会写简单的便条,尽量做到正确、简练、通顺。并可以在生活实践中用便条,培养学生的书面交际能力。

  教学媒体:电脑

  教学设计:

  一、创设情境导入:

  师:放假时你去哪玩了?

  生1:我去北戴河了。(你看见大海了吧!喜欢吗?我也十分喜欢大海。)

  生2:我去科技馆了。(在那里你一定学到了不少新的知识)

  师:同学们玩得都很高兴,可是有一位同学却很苦恼,我们一起来看看吧!

  (请看录像第一节:几个同学的谈话让A很不高兴,因为自己的爸爸不能的带自己到动物园玩。他们一起议论怎样帮助同学解决问题,得出好结论:把自己的想法写出来。)

  环节意图:谈话方式引入,使学生既有一种亲切感,又在放松的状态下进入课堂教学,学生的注意力完全集中在课堂。从学生的生活实际需要出发,引入新课,为后面的预写打下情感基础,让学生清楚写什么。

  在学生发言的过程中对不同的学生也有不同的提高:发言的学生的口语表达能力有一定的锻炼,对不发言的学生也是一个认真倾听别人讲话,懂得讲话意思这个能力的培养。教师用这种方式真正走到学生之中,和他们谈天,了解他们的感受和想法。

  问题师:录像中的同学叫什么名字?

  生:雪男(用不用说爸爸妈妈叫她小明。怕学生在下面环节看书时和书中的便条比较,产生疑问)

  师:这位同学有什么苦恼的事?

  生:她想去动物园可是和爸爸说了三次都没有去成,她不知怎么办?(你看得真认真)

  师:同学们给她出了什么好注意呢?

  生:把自己的想法写出来。(这确实是一个好办法)

  二、新授:

  (一)预写:

  师:给爸爸写些什么呢?我们现在就帮她试着写写吧!注意把你想说的话写清楚。

  生:写条

  环节意图:通过看录像,学生在情景中已经有了一定的感受,这时让他们试着先写一写自己的感受,教师可以掌握学生写条的格式是否正确,为下一步教学打下必要的基础。此外,这也是学生的自主尝试的过程,在尝试的过程中学习新的知识,比单纯的教师传授要好得多。学生尝试就是他们自己感悟的过程。

  师:巡视。①格式有错误的学生的条

  找到2个条

  ②格式和内容都比较好的学生的条

  注:先找写得比较好的同学只是自己读读,格式有错误的在实物投影上展示

  师:谁愿意和大家交流你写的?

  生(格式和内容都比较好的学生的条):……

  (你把不好意思说的话写清楚了,不错;你是用商量的语气写的,真懂事;你很诚恳,我想爸爸看了这张条一定会带你去的)

  环节意图:教师时刻关注学生尝试的过程,及时发现学生出现的问题,及时解决。在这个过程中要让学生明确写条的格式和大致内容。

  (二)与留言条比较:

  师:这位同学自己也写了一张条,你来读读,有什么新的发现?

  生:和留言条一样

  师:留言条是我们二年级学的知识你还记得,真好!

  师:到底是不是留言条呢?这是我们二年级学过的留言条,对比着读读。

  生1:格式一样。(是呀!这和留言条的格式一模一样,你读得真认真)

  生2:留言条只是留言,就一句话;这张条写出了心里话。(你真会读书,一下就抓住了它们之间的不同点)

  环节意图:留言条是学生已有的知识经验,便条的格式完全是留言条的迁移,一次格式(或是说他们间的相同点)就不是教学的重点了,而重点在揭示他们之间的不同点。出示留言条学生自读、自误,体会不同之处,教师给与适当的激励,这节课的地一个难点可以说就解决了。

  (三)揭示“便条”:

  师:这就是“便条”?(板书)

  师:同学们刚才说的留言条就是便条的一种。

  师:“便”是什么意思?

  生:方便、简便、快捷。(对了)

  师:“条”呢?

  生:小纸条。

  师:就是这一张小小的纸条写的内容既要表达出自己的情感,又要简练

  环节意图:让学生清楚便条不是写信,只是生活中有需要时用的简单、明了的条子,所写内容要件练,写出自己真实的想法。

  (四)录像展示便条的作用:

  师:爸爸看了同学便条真的带她到动物园去玩了——请看。

  师:这张小小的便条就有这么大的作用呢!

  环节意图:让学生看到便条在生活中的作用之大,也是对所写便条的一个回复。

  (五)拓展学生思维:

  师:这是写给爸爸的便条,还可以写给谁?

  写些什么呢?快把书打开P13页读读第二张便条吧!

  师:你又读懂了什么?

  生1:便条也可以写给老师(不只写给爸爸,还可以写给老师,你读得真认真。是呀!便条写给谁都可以)

  生2:要写清是谁写的.,给谁写(真好,你说出了写便条的格式)

  生3:还可以写自己想对老师说的话(你真有想法)

  生4:还可以表达对老师的喜爱(你读懂了写便条同学的心)

  师:便条可以可写给爸爸,老师,还可以写给谁,写些什么呢?

  生1:写给同学:我们因为一点小事吵架了(你是在和伙伴交流当面不好意思对他说的话,是在道歉)

  师:板书:道歉

  生2:写给妈妈:批评我是为我好,感谢妈妈(你真懂妈妈的心,妈妈知道一定很高兴,同时你也是在对妈妈表示感谢)

  师:板书:感谢

  生3:写给爸爸妈妈:他们经常打架(你是在劝告爸爸妈妈不要打架了,每天都快乐多好!)

  师:板书:劝告

  ……

  ……

  师:看来便条在我们生活中应用是十分广泛的,很多方面可以用便条的形式来表达。

  师:现在你就试着把你的想法写出来吧!

  生:写便条。

  师:巡视。找出有代表性的便条准备展示。

  师:写好后和小组同学交流一下你的想法。

  生:小组交流。

  师:巡视。有针对性地指导一会展示的便条。

  生:展示。

  环节意图:这个环节是这节课的灵魂所在,主要是想打开学生的思路,使学清楚:只要自己需要便条在生活的方方面面都能使用。在课堂上完成一张完整的便条,每位学生的思路应该是不一样的,学生的便条应该是百花齐放的。

  三、发散、总结:

  师:同学们的便条写好了,你打算怎样交给对方呢?

  生1:放在手中就跑(你是直接交给对方的。为什么马上跑?有些不好意思)

  生2:放在……底下、铅笔盒里(这个方法也挺巧妙,不好意思直接给可以放在别人注意的地方)

  生3:转交(这个方法也可以)

  师:你写的条的对象在现场吗?在的你就想办法交给他(她)吧!

  师:我收到了一张便条。读给大家听听。(回复)

  师:谁还收到便条了,给大家读读行吗?

  师:有的同学为什么没动呢?

  生:我写条的对象不在现场

  师:你一定想好怎样给对方了,回家把你写的便条交到他们手中吧!

  环节意图:在学生感知——尝试——运用的过程中开阔学生的思路,由根据情节书写的便条过度到每一位学生的亲身经历,现实生活中的切实要求。这就是学生运用语文知识的最好体现。学生在和别人交流的时候也锻炼了她的口语表达能力。语文是一门综合性很强的课程,在语文课堂上要培养学生多方面的综合素质。把便条交给对方是一个现实问题,在课堂上安排这一个环节也是开拓学生思路的一个环节,学生应该是很有兴趣的。

  板书设计:

  便条

  感谢道歉劝告帮助

  祝福惊喜商量认错

  教学反思:学生可以根据不同的事情写出自己的心声,同时由于留言条给学生留下了深刻的印象,孩子们在写便条的时候基本没有什么困难,学生的写的比较好,效果不错。

小学语文教案 篇3

  教材分析

  这是一篇看图学文。讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

  教学目标

  1、会认9个生字,会写14个生字;能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

  2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学重点

  抓住重点词、句、自然段,体会燕子的可爱与生机勃勃的春天景色。

  教学难点

  图文对照,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法。

  教具准备

  课件

  教学时间

  2课时

  板书预设

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  赞 热

  飞回: 增添生机 美 爱

  燕子 春 大

  姿态优美 天 自

  飞行 速度快 然

  心情高兴

  停歇 电线—曲谱

  燕子—音符

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、会认9个生字,会写14个生字;能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

  2、能流利地朗读课文,有感情地朗读第一段。

  3、感受燕子的美,积累好词佳句。

  一、导入、揭题。

  1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读一读?

  二、初读课文体会

  1、明确自学要求。

  (1)读准生字、新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一自然段

  师:这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1、学生自由读。

  2、指名学生用自己的话来说。

  3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?注意老师的问题提示:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  4、学习练读。

  5、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”这些词语有什么作用?

  6、指导感情朗读这一段。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

  4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6、朗读第一自然段。

  五、写字指导

  1、独立观察书写。

  2、教师巡视,对学生写错的字进行集体纠正。

  六、布置作业。

  1、词语抄2次。

  2、摘抄喜欢的句子。

  第二课时

  课时目标:

  1、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  一、学习第二自然段

  1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机。)

  2、读读你认为写得最好的一句话,说说好在哪里?

  引导:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  什么叫“赶集”?(去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。)

  (古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。)

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,谁能简单地说说第四句话的意思。

  “增添”是什么意思,“生机”是什么意思?

  3、师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  三、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  8、师:“那波纹就一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  9、齐读。

  三、学习第四自然段

  1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读

  第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”指什么?看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6、学生齐读第四自然段。

  7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。

  10、看图试背。

  四、有感情地朗读全文,背诵课文。

  五、作业。

  1、摘抄好词好句;同桌报听写。

  2、读课外文章《小燕子——春天的使者》。

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