语文教案

时间：2022-05-11 19:01:49 语文教案我要投稿

关于语文教案集锦5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于语文教案集锦5篇

语文教案篇1

　　学习目标

　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌。

　　2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

　　课前准备

　　与课文配套的教学挂图，损坏公共利益的图片。

　　一、以题激趣

　　1、揭示话题：“这样做不好”。读题。

　　2、质疑：说说你想知道什么？（如：究竟做了什么？为什么不好？不好在哪里？）

　　二、了解图意

　　图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

　　三、讨论、交流、评议

　　这样做为什么不好？你怎样劝说她们不要这样做？

　　a、自己练说。

　　b、师生角色交流。

　　老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。

　　生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

　　师：水多了，菜洗得干净。

　　生：这样做不好。

　　师：没关系，水多得很，用不完。

　　过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

　　c、评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

　　d、相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说肘要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

　　过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办牲跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说—幅图。

　　e、分组讨论。

　　f、全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上蹋足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。（可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明）

　　g、评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予鼓励。

　　四、表演

　　1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

　　2、汇报表演，评评哪组演得好。

　　五、联系实际，扩展延伸

　　同学们，平时，你们是否看到过像这样不好的事？

　　1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上等等。

　　2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

　　3、各组选送代表在班上交流。

　　4、设置情境，演一演。攀折树枝，往稻田里扔石头

　　5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

　　3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

　　二、教学重点

　　采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

　　三、教学难点

　　了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

　　四、教学准备

　　多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

　　五、教学过程

　　(一)贴近生活，激趣导入

　　1、夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。(课件演示各种美丽的花的图画)

　　(从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。)

　　2、看了这么多美丽的花之后，老师觉得小朋友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫( )，那朵( )，说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字?指名回答

　　3、根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。(贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的?哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。)

　　二、初读感知，积累知识

　　1、借字卡认读二类字

　　这么多花的名字，你们都认识他们了吗?指着黑板上花名字卡，指名认读。

　　2、同学们，把这些美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》。今天我们就来学习它。

　　板书课题：《花名歌》、课件出示全文

　　3、教师范读

　　4、学生自读，定位生字(要求读准字音)。

　　5、小组读，交流读会的诗句和字词。

　　6、班内交流，相机板书。

　　如：(1)用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁

　　并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。

　　(2)按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”

　　(3)用识记成语的方式，识记数字“七”“八”“百”

　　如：七上八下，乱七八糟，一了百了，千姿百态

　　(鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。)

　　7、运用字理识字学习“初”字

　　课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。

　　8、指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。(要提醒学生注意写字姿势)

　　9、采用多种方法认读(课件出示词语)

　　(可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。)

　　三、升华感悟发展语言。

　　刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识?

　　出示全文自由练读，指名读。

　　2、通过读，你读懂了什么?你还知道它们的哪些知识?怎样来读?试着读一读，通过学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。

　　3、指导朗读

　　如指导读“六月花花满池塘”一句时，教师可问：这是一番怎样的景象?整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢?(强调“满”字)

　　(这一环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的特点，就可以到黑板前面摘下一张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思想教育，一朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗?日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。)

　　4、在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。

　　游戏一：拍手读，配乐读

　　游戏二：一组说月份，二组说花名，三组说样子。

　　游戏三：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜?”学生应答“正月梅花傲雪霜。”

　　四、总结所学，课外延伸

　　这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上一首小诗。

　　(让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的`感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培养学生的灵性。)

　　最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。

　　(总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成)。

　　五、板书设计

　　花名歌

　　桂花梅花

　　水仙芙蓉迎春石榴

　　茉莉荷花

　　腊梅菊花桃花牡丹

语文教案篇3

　　一、教材说明、分析：

　　本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授"重复"、"对比"手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中"起、承、转、合"的写作思路，作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到"重复"和"对比"的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。

　　二、教学目标：

　　（1）了解、掌握小说的基本知识。

　　（2）情感目标：理解人物形象的复杂感情。

　　（3）重点：人物形象特征及其形成原因。"重复"、"对比"手法的运用分析。

　　（4）难点：从分析人物到提升主题的思维训练。"重复"、"对比"手法在实际写

　　三、程序设计说明：

　　1、回忆旧知识，导入新课：

　　问题1：我所认识的鲁迅。(幻灯展示)

　　问题2：什么是小说?小说鉴赏应注意些什么?(幻灯展示)

　　2、点明学习目标和重点，进入新课。

　　3、讲解"重复"和"对比"的含义。(不要求学生背下来)

　　重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

　　对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

　　4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）

　　问题3：前三个自然段分别讲什么?

　　问题4："我初到故乡看到了什么?想起了什么?"(教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。)

　　问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析"重复"、"对比"手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)(旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。)

　　4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的

　　体会，自选内容，运用"重复"、"对比"手法写几句话(可以运用其中一种或两种综合运用)。(教师巡回指导、点评)

　　5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。

　　6、作业布置：(旨在把理论知识转变为实际运用能力。)

　　分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、结合图片、上下文理解部分词语，在有感情的朗读中积累词语。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生有感情地诵读课文，借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼望春节、爱春节、挽留春节的思想感情。

　　2、自主认识本课的12个生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　孩子们，今天我们要来学习一篇有关春节的课文。（出示课题，齐读课题）

　　二、创设情境，激趣学词、识字

　　1、你们喜欢春节吗？现在老师就带你们去看一看小伙伴们是怎样过春节的，好不好？想去的孩子坐端正了，睁大眼睛仔细看。（配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片。）

　　2、春节热闹吗？你看到人们是怎样过春节的？细心的孩子还有什么新发现？（根据生的回答随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读）

　　3、过春节可真热闹，这些热闹的场面在咱们课文里也有，请大家带着这份好心情自读课文，注意读准字音、读通句子，并找到刚才这些词娃娃多读几遍。

　　4、现在，课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了，请小组长举起来在小组里考考大家，可以齐读、轮读、抢读，读得好，相互竖大拇指夸一夸，没读准的，当小老师教教他，小组开始。

　　5、读好了吗？你觉得哪个字娃娃最容易念错，来给大家提个醒，当小老师教教大家。（课件出示本课生字）

　　6、刚才提醒的地方都记住了吗？这下子老师要考考你们。（巩固识字：师指屏幕随机抽查几个字，抽读，齐读。）

　　三、美读课文，体会品味

　　1、真了不起，这么快就把这些字全读准了，现在生字娃娃又藏回课文里了，你还能读准它吗？请大家再自己读读课文，边读边想，哪一自然段描写了我们刚才看到的那些欢乐的场面。

　　2、生自读、汇报（第二自然段）

　　3、该怎样读这一段才能表现小朋友们过春节的欢乐与高兴呢？大家试一试，自己练读练读这一段。

　　4、大家读得真起劲，谁来读读这一句，把你过春节的快活、欢乐和大家一起分享分享。（出示第二段第一句）其他孩子当小评委。

　　哪个小评委来评，他读得怎么样？

　　请生评，师作适当补充（你们觉得他读出过春节的高兴劲了吗？嗯，还不够，还没穿上新衣、吃上饺子，谁再来试一试。）

　　抽生再读，评：有进步。

　　老师也想来读一读，欢迎吗？我请大伙儿都来给老师当当小评委，听仔细了。（师范读）

　　生评：（做动作……）师：真是个了不起的小评委。

　　师适当提示：觉得老师高兴了吗？还带了表情，做动作，而且边想象边读。

　　你们还想读吗？一起来读，可以看大屏幕，可以看书，想读的站起来，咱们一起来表现过春节的欢乐，可以做动作。（齐读第一句）

　　5、过春节真高兴，真快活呀！刚才咱们用做动作读、边想像边读，带上丰富的表情读的方式展现了春节的高兴与快活，现在大家运用这些方法，选择你喜欢的方式自己练读这两个句子，开始。

　　6、谁想读读第一个句子？（抽生读）

　　师：有这么多好玩的，读得很高兴！谁还想读？（再抽生读）

　　师：喜欢玩的孩子，咱们一起来读读，可以站起来

　　7、真高兴，还有咱们小孩更喜欢的事情呢！谁来读读下面这个句子。（抽生读）

　　你们也想敲小鼓小锣吗？怎么敲（生做动作）

　　想敲的孩子，咱们一起来读一读，敲一敲（齐读）

　　8、（坐下）好玩吗？是啊！过春节，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你觉得过春节好不好？你觉得过春节高不高兴？

　　那就让我们一起高兴地说（课件出示）：啊，春节到了！春节真好，春节真好！（生齐读）师：再高兴点（再次齐读）

　　9、春节真好，春节真热闹，你能用你的声音和表情把春节的热闹情景表现出来吗？（出示二自然段）就让我们随着音乐一起完整地读读这一段。读好了，老师就带你们一起去过春节，过咱们中国人所特有的中国年，好不好？

　　师配上音乐《春节序曲》，音乐起，起音读。

　　10、读得太好了，就让我们一起去欢度这个快乐的中国年吧。课件配乐播放：《欢乐中国年》

　　音乐起，师：让咱们跟着她一起唱吧，跳吧！（师随音乐拍手，或做拉、贴、舞等动作，不用语言而以动作带动学生做，尽情体会过春节的热闹与快活。）

　　11、孩子们，我们终于把春节盼来了，过得高兴吗？

　　12、师领读第一段后面几句（课件出示）

　　是啊，这是大人小孩都（盼望的节日），这是一年中（最大的节日），这是最（快活的节日），最（热闹的节日），这是迎接（春天的节日呀！）

　　13、带着对春节的喜爱，再次齐读这一段。

　　四、小结：

　　1、刚才我们在一起欢度了一个快乐的春节，现在，你最想对春节说点什么？

　　（抽四、五个学生谈体会）

　　2、春节太热闹，太快活了，我们都多么希望，要是天天都这样就好了。可是，热闹快活的春节就要走了，你舍得它走吗？那让我们一起对它说－－春节呀，你不要走！（出示，齐读）

　　让我们再次挽留它－－春节呀，你不要走！

　　五、下课。

语文教案篇5

　　【教材简析】

　　文章取材于希腊神话。记叙了一个叫普罗米修斯的神为了解除人类没有火的困苦，把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，不惜触犯天规，从阿波罗驾驶的太阳车上勇敢地盗取了火种，给人类带来了光明和温暖。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由，表达了人们对英雄的赞美和钦佩之情。文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣。

　　【教学目标】

　　1、在阅读中自主识字，理解“暴跳如雷、无遮无盖、日晒雨淋、昌盛、蜷缩、驱寒取暖”等词语的意思。

　　2、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他聪明、善良、正直和勇敢的品质。

　　3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　1、板书：偷

　　师：同学们，看到这个“偷”字，你想到什么?(小偷、偷窃等不光彩的人和事)今天，我们就要认识一位小偷，他叫普罗米修斯，不过他并不是一位普通的人，而是一位伟大的神，他帮助我们人类从天上偷来了火种。完整课题：《天上偷来的火种》

　　2、齐读课题，质疑。

　　(如：为什么要偷?怎样偷?偷的结果怎么样?)

　　过渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人类却把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”，为什么会这样呢?请大家轻声读读课文，从中找找答案。

　　说明：

　　由一个“偷”字入手，并让学生据题质疑，从而引入课文的学习。通过设疑导入，激发学习兴趣，调动学生的思维。

　　二、自学课文，感知内容

　　1、轻声读课文，把课文读通顺，思考：课文写了一件什么事?。

　　2、交流汇报课文的主要内容。

　　3、指名分小节读课文。

　　三、学习课文，了解人物

　　(一)学习2、3、4小节

　　1、师：课文那几小节写了普罗米修斯偷火种的原因?(2-4小节)

　　2、谁能来说说他为什么要偷火种呢?

　　学生交流。出示第二小节并划线：

　　那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

　　(1)理解划线部分的作用。

　　(2)句式训练：

　　这件事，他没有错。________________________________________

　　________________。________________________________________

　　(3)师引读第二小节。理解“蜷缩”的意思。

　　3、师：没有火的日子是非常悲惨的!不仅没有熟的东西吃，晚上没有照明，而且也不能——(指名学生交流：没有开水喝，没有温暖，遭受野兽的侵袭等)作者没有把这些一一例举出来，用了什么符号来表示?(省略号)你能学着课文的样子，用上“没有……就……”来说说人们的悲惨生活吗?

　　想象说话：人类没有________，就___________________。

　　4、哎!人类没有火的日子，真是——悲惨呀!作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，他是怎么做的?他会怎样请求宙斯呢?

　　想象说话：普罗米修斯看到人类悲惨的情景，请求宙斯说：“_____________。”

　　5、而作为神和人类的主宰——宙斯，同意了吗?他是怎么说的?(男生齐读宙斯的话)

　　6、小结：人类的悲惨生活让普罗米修斯于心不忍，真诚的请求又遭到了宙斯断然的拒绝，这就是普罗米修斯要偷火种的两个原因。

　　那么他又是怎样偷的呢?

　　说明：

　　学生通过“没有……就……”的想象说话，既加深了对课文的理解，感受到了人类生活的悲惨，又为普罗米修斯请求宙斯的想象说话练习做了一个很好的铺垫，而由于宙斯残酷的拒绝，更加深了对普罗米修斯为什么是“偷”火，而不是“取火”的认识。

　　(二)学习5、6小节。

　　1、指名读，思考：普罗米修斯是怎样偷火种的?

　　2、交流：偷取火星藏入苇管

　　3、体会普罗米修斯的机智。

　　为什么要藏入苇管中?课文又是怎样描写他偷火种时动作?

　　过渡：普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的生活发生了翻天覆地的变化。

　　(三)学习7、8小节

　　1、出示第八小节，交流：火给人类带来什么?除了文中说到的，人类还会用火干什么?

　　想象说话：人类用火________，用火________，用火________，还用火________。

　　2、小结：人类用火做了这么多的事情，作者不可能全部写出来，就用一个省略号来代替，而且火给人类带来的进步，又怎是这三言两语能表达的呢?

　　3、引读第8小节。

　　过渡：在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送来温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!可火给普罗米修斯带来的又是什么呢?(遭受折磨)

　　(四)学习9~14节

　　1、课文哪一节具体描写了普罗米修斯所遭受的折磨?(12小节)

　　2、出示第12小节及图画。学生轻声读，划出表现刑罚可怕的语句。

　　交流。理解：无遮无盖日晒雨淋

　　3、多么可怕的刑罚，普罗米修斯偷了火种，违抗了宙斯的命令，气得宙斯暴跳如雷。

　　理解“暴跳如雷”的意思。

　　所以，宙斯用这么残酷的方式惩罚普罗米修斯，他的目的是什么呢?他会怎么想呢?

　　想象说话：宙斯用这么残酷的方式惩罚普罗米修斯，他想：_____________。

　　4、那么普罗米修斯在受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗?

　　想象说话：普罗米修斯遭受着折磨，他想：____________________。

　　小结：所以，虽然他有机会让自己免受刑罚，只要他——(学生答：收回火种)，可是他并不愿意这样做，他坚定地回答宙斯——(学生齐说：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!)

　　5、折磨是无休止的，刑罚是可怕的，普罗米修斯失去了人身自由，遭受着日晒雨淋、严寒酷暑，鹫鹰的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且时间是那么漫长。引读第13小节。

　　说明：

　　这部分内容是全文的重点，要让学生在感情朗读过程中体会到宙斯的阴险和狠毒，体会到普罗米修斯的坚定、正直和勇敢。教学过程可先采用各种方式读懂、读熟内容后，再提出问题，进行深层次研读，引导学生通过有关词句体会人物的心情。多次的强化朗读，更可以有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

　　6、学到这里，现在你能说说为什么人类称他是“偷取火种的英雄”了吗?

　　7、小结：

　　出示句子：为了造福人类，给人类带去火种，普罗米修斯敢于违抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

　　8、引读14小节。普罗米修斯为了人类，饱受折磨，真让我们难受。而他的英雄行为也感动了海格利斯。终于有一天——

　　四、感悟中心，体会精神

　　1、“普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄，终于获得了自由。” 句中为什么要用上“终于”?你是怎样理解的?

　　2、阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，谁能用上自己的语言来称赞他?

　　说话练习：罗米修斯是__________的英雄，因为_______________________。

　　3、了解“普罗米修斯式的英雄”

　　师：普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!他们就是我们心中的普罗米修斯!

　　说明：

　　普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。

　　五、复习巩固，拓展总结

　　1、复习词语

　　2、齐读课文

　　3、仿写练习：

　　仿照课文第12小节的写法，选择其中一题写下来。

　　(1)没有火，人类的生活多么悲惨啊!

　　(2)火为人类的生活带来了多么大的方便啊!

　　总结：听了同学们的描述，我们再次感受到火对于人类的重要性，更加感受到普罗米修斯的伟大。奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯，它象征着人类生生不息。今年，第28届奥运会就在我国北京举办，就让象征着光明、勇敢、团结和友谊的奥运火炬从我们的手中继续流传下去吧!

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