周长的认识 教案教学设计(人教版二年级下册)

发布时间:2016-7-25 编辑:互联网 手机版

 教学内容:教科书第83页的内容。

教学目标:

1. 结合具体事物或图形,通过观察、比较等活动感知周长,能正确指出物体表面或简单图形的一周。

2. 在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念,了解周长的方法,渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念、

3. 能结合具体情形,感知周长与实际生活的联系。

教学过程:

(一) 情景感知,初步建立周长概念表象

1. 从一圈抽象到一周。

一、创设情境,提出问题。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友,你们想认识他吗?

2. 小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的。(观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的)

3. 他跑对了吗?

4. 图2 第二天这回跑完一圈了吗?

5. 图3 第三天让我们陪着小胖一起跑,好吗?伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发。(学生结合老师的演示手势比划,齐声喊停)

6. 指出:围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。(板书:一周。)

结合图2来说一说怎样就够一圈?(不是封闭图形)强调封闭图形,板书:封闭图形)

这个操场的一周有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看看.

(直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米)

今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。

4、说说你对周长的理解。

通过学生的观察和比较,认识一圈就是一周,。

三、量算结合,理解“周长”

1、自主探究。

现在老师带来了许多的物体,呈现实物叶子、三角板、数学书、钟,想一想他们的表面有没有一周?

请小朋友们打开练习纸,用水彩笔把一周画出来。想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形?

操作演示,出示个图形的变相(保持原图形状)

师:好,请大家停一下.咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组做好了,反应真快,咱们大家要想他们学习啊!

师:来,那个小组来汇报一下你们的方法?

树叶表面:  三角尺 :        数学书封面:      钟面:                    

板书封闭图形一周的长度就是他的周长。

四、联系生活,拓展延伸。

1找一找我们周围那些物体表面也有周长?

2.增加干扰,强化周长。