认识整万数教学设计 (苏教版四年级下册)

发布时间:2016-6-23 编辑:互联网 手机版

 教学内容

    苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》四年级(上册)第86~87页。

    教学目标

   1. 使学生在具体的活动中,感受大数的意义,了解十进制计数法,认识计数单位万、十万、百万和千万,会根据数级正确地读、写整万数。

   2. 使学生通过了解一些具体事物的数量的多少,感受大数目在生活和学习中的价值,培养对数学学习的兴趣。

 教学过程

一、 认识万级的计数单位

复习:(出示4323)

① 请看屏幕,认识吗?把它读出来。

② 问:每个数字的意义,引出计数单位。

③ 问:为什么这两个3,一个表示3个一,一个表示3个百呢?引出数位。

师:有了这些知识咱们就可以对万以内的数进行很好的认读。但是,生活当中还有一些更大的数,请看。

出示:(1)今年国庆长假期间,北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。(2)10月1日,首都北京举行大阅兵。接受检阅的99式坦克价值人民币20500000元。 

师:你来读,……不大好读是吧,没事,请坐,我一开始也不会读,哇,那么大。你读,……他读的是对的,谁来读第二句话,会读的不多,我来找一找,你读,他读的真不错!

师:同学们,你们每个人想不想知道象这样大的数怎么读?想不想和这两个同学读的一样好?那我们今天就来学习认数。(揭示课题:认数)

师:我们知道数越大,所需的计数单位也就……(越大)

师:个、十、百、千都是我们学过的计数单位,那比千大的计数单位是什么?那几个千才是一万呢?(十个)我们来看万这个计数单位。

课件出示,使学生感受万很大。出示图片。

师:感觉万大多了吧。

    师:十个一万是多少?出示图片和“十个一万是十万”(学生不由得发出惊叹声)

师:十个十万呢?出示图片和“十个十万是一百万”(学生不由得发出惊叹声)

师:十个一百万呢?出示图片和“十个一百万是一千万”(学生更加惊叹!)

师:所以,同学们,要认今天的大数啊,咱们就要学习一些新的计数单位,那就是……

出示:指着让学生读。(万、十万、百万、千万)

师:那万所在的数位是……?(万位)十万所在的数位呢?(十万位)前面呢?

手势引导学生百万位、千万位。并贴示:万级的数位顺序表。

    师:还有比千万更大的计数单位吗?(有。个别学生还说出了“亿”)是的,还有很多。(在千万、千万位前面板书省略号)这个我们以后再学。

     三、 教学整万数的写法

    1. 了解计数器上的数位。

师:同学们可能已经发现用这样的方法(指向屏幕)表示计数单位,太麻烦了,好在我们有计数器。(出示一个五位的计数器)

引导学生再次认识计数器。(用手指着引导学生说)

师:这里是……(学生逐一读出个位、十位、百位、千位、万位)

师:前面没了,怎么办,最简单,再加一个。(将两个计数器合并成一个计数器)。

    师:那这里是……(学生逐一读出十万位、百万位、千万位)

2、教学写数。

师拔珠,学生写数:5万、95万、195万

反馈:你是怎么写的?(95万时:这是几位数?最高位是什么位?)

师:刚才这几个数都是先写多少,再写4个0。(板书:竖的虚线)那这个5表示多少?95呢?195呢?

揭示:同学们,像这些都是表示多少个万的数,叫做整万数。(出示)

整万数有什么共同点?为什么末尾都有4个0?

除了末尾都是4个0,在写数的时候还有什么特点?我要你写5万,你就先写……,再写……,我要你写95万,你就先写……,再写……,也就是我要你写多少万,你就先写多少,再写4个0。

4、其实这个方法是有一定道理的,按照我国的计数习惯,从右边起每四个数位是一级,个位、十位、百位、千位为个级,个级上的数就表示多少个一,万位、十万位、百万位、千万位为……万级。当然还有其它的数级(贴示),万级上的数就表示多少个万。你看这表示……这表示……(5万、95万、195万。)

5、学生拔珠写数:

引语:想玩游戏吗?(想)请看屏幕:

出示:(1)一万一万地数,从195万一直数到206万

师:那一万一万的数,应该在哪一位上拔呢?(一生拔,全班依次数出196万-200万),200万拨的对吗?继续! 

生继续拔数出:二百零一万……二百零六万。给予评价。

师:这个数会写吗?(巡视)

反馈:你是怎么写的?206在什么级上,那你的方法就是先写……再写……这儿为什么也有一个0啊?

还想玩吗?(想)

出示:十万十万地数,从九百六十万数到一千零二十万。

师:谁来?我先帮你把960万拔好。(学生站在边上)

师:十万十万的数,应该在哪一位上拔珠?

师生共同拨珠、读数。

师:拔的怎么样?很好,给他掌声。那1020万会写吗?(反馈:写法。并提问:它是几位数,最高位是什么位?)课件出示。

小结:通过上面的研究,我们发现:写一个整万数,只要先写万级上的数,再写个级上的4个0。

6、 教学整万数的读法

再次出示:(1)今年国庆长假期间,北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。(2)10月1日,首都北京举行大阅兵。接受检阅的九九式坦克价值人民币20500000元。 

师:现在这两个大数你会读了吗? 同桌互相读,看谁读的好。

师:会读吗?这个数谁来读(指820万)!诶!对的!那这个数呢!(指2050万)真的会读!那你们是用什么方法读的?

小结:像这样的整万数,我们只要先把万级上的数和个级上的数分开,看万级上是多少,就读作多少万。

那我们把这几组数也来读一读。

7、出示:87页第3题。(自由读)

师:在读每组前后两个数的时候,有没有什么发现?(可能出现)(整万数都比……)

师:诶!这个发现不简单,那我们一起再来读一读。

    三、反馈提升:

1、看计数器写一写,读一读。完成第2题。

师:请看屏幕,你能根据图写出这些数再读一读吗?(反馈:写法。那我们一起读一下。)

2、完成第3题:读一读,画一画。(在作业纸上完成)450000、20020000

师:那如果我给你这两个数,你能在计数器上画出来吗?拿出抽屉里的作业纸,把它画出来。(师显示作业纸)(反馈:拨法。)

3、 读数并感受整万数的大小

    师:同学们,生活中的大数还有很多。(出示图片:国庆大阅兵时天安门广场的背景图由80000名小学生用花树组成的;天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有400 000平方米。)同桌互相读读看。

 师:①这个数怎么读?(8万)知道80 000有多大吗,(停顿)我们一个班有多少人?就算50人吧,要1600个这样的班级才能凑满80000人。(生惊讶)②那这个数怎么读?(40万)想象一下,400000平方米有多大,我估猜我们碧波小学的面积大约有20000平方米。天安门广场相当于20个碧波小学那么大。

   4、 写数并进行爱国主义教育。

    师:继续读。(出示)

 ①城镇居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二万元。

②苏州地区的汽车拥有量已经突破一百八十七万辆,居全国前列。

师:①读了这两句话你有什么感想?

②这两个数你会写吗?(学生先写数,然后反馈)

四、 全课小结

师:今天我们学习了认识整万数,写整万数时,要先写万级里的数,再写个级里的4个0;读整万数的时候,先把万级数和个级上的4个0分开,看万级上是多少,就读作多少万。

机动:看看谁是小博士?

课件出示:(反馈:你写的数是多少?课件出示,你是怎么想的?谁是小博士?)

(1)、一个五位数,最高位上是3,其余各位上都是0。这个数是多少

(2)一个数的最高位是百万位,最高位上是4,十万位上是7,其余各位上都是0.这个数是多少?

(3)一个数从右往左数,第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.这个数是多少?