教学内容:义务教育课程标准实验教科书第12册89页“整理与反思”与“练习与实践”1-5
教学目标: 1、使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则,能正确地进行分数四则运算。
2、使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则混合运算,并能灵活地选择合理的方法使计算简便,提高学生的计算能力。
3、培养学生认真计算、自觉验算的良好习惯。
教学重点: 理解算理
教学难点: 运算率的具体应用
设计理念: 以抢答的练习形式,调动学生积极参与学习的热情。教学过程中通过同桌相互合作,调动了学生的积极性,并有效地培养了合作学习的意识及能力。在解决实际问题的过程中培养学生的数感,增进学生对运算意义和运算率的理解
教学步骤 教师活动 学生活动
一、整理与反思
1、口算
6- = ÷5= 2.8+72=
84.3+15.7×0= 28×0.25=
3.25+1.75= 3÷ =
1÷0.1%= 1÷ - ÷1=
1.75+ +8.25=
2、说说下面式子的运算顺序
1842+56-453 ×45 ÷45
[( + )× ]÷
总结整数、小数和分数四则运算的运算顺序。
归纳:先乘除后加减,同一级运算从左往右依次计算,有括号的先算括号里的。
3、完成“练习与实践”的第1题
(1)学生说说每题的运算顺序
(2)分组练习
4、复习运算定律。
(1)填写书89页的表格
(2)还有哪些运算性质或运算规律?举例说明。
板书:用字母表示:
A-B-C=A-(B+C)
A÷B÷C=A÷(B×C)(B、C不为0)
A÷B=(A÷C)÷(A÷C)(B、C不为0)
5、用简便方法计算
4×0.27×25 3.8×99+3.8
560÷16÷5 (8+49 )÷4
25 +37 +35 +47 716 ×9-716 ×7
(1)学生独立完成
(2)每题你运用的是什么运算性质或运算定律? 学生抢答
分题说运算顺序
交流结果。
学生独立完成
集体交流订正
学生独立完成后交流,
同桌互说后交流
二、练习与实践
1、完成“练习与实践”的第3题
说说每题怎样算比较简便?
总结:根据题目中数的特点,灵活选用合理的方法。
2、列式解答
(1)、一个数比它的14 多43 ,求这个数是多少?
(2)、20的34 加上25 除 15 的商,和是多少?
3、完成“练习与实践”的第4题
说说题中的主要数量关系
每页的行数×每行的字数=每页的字数
4、完成“练习与实践”的第5题
(1)让学生标出行走的路线,再列式计算
(2)谁先超过中点?说明在相同时间里,路程的多少与什么有关系? 个别学生板演
学生独立完成
同桌交流
三、全课总结
这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?指出:我们在式题计算时,要注意先看清题目,分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律,能用简便算法时.一般应用简便算法,这样可以算得又对又快。
学生谈体会
四、延伸课外
计算
11×4 +14×7 +17×10 +110×13 +113×16 =
留给有余力的学生课后讨论完成